英語(yǔ)全球化語(yǔ)境中的高中英語(yǔ)文化教學(xué)

孫景湘

◆摘? 要：隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前高中英語(yǔ)文化教學(xué)的要求也有所提升，需要其進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展，才能真正滿足社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步需求。基于此，本文在深入分析英語(yǔ)全球化現(xiàn)階段發(fā)展情況的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出英語(yǔ)全球化語(yǔ)境中的高中英語(yǔ)文化教學(xué)策略，旨在為提升高中英語(yǔ)文化教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些新的理論參考和啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：全球化語(yǔ)境;高中英語(yǔ);英語(yǔ)文化教學(xué)

當(dāng)前，英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，在全球化進(jìn)程中的作用也愈發(fā)凸顯。因此在進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校以及教師要充分認(rèn)識(shí)到其當(dāng)前的重要性和地位，并且利用多元化的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深入理解文化差異，既要對(duì)自己國(guó)家和家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，又要能夠掌握一定的跨文化交流能力。但是根據(jù)我國(guó)高中文化教學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，其中還存在一些較為明顯的問(wèn)題，因此還需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。

1現(xiàn)階段英語(yǔ)全球化發(fā)展情況

就當(dāng)前而言，全球范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言非英語(yǔ)莫屬，它在各行各業(yè)都有所應(yīng)用，也已經(jīng)成為東南亞地區(qū)、東亞地區(qū)等的官方語(yǔ)言，再加上中國(guó)也有許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的人，這都在很大程度上推動(dòng)著英語(yǔ)的發(fā)展，使其成為了一門全球化語(yǔ)言。但現(xiàn)階段的英語(yǔ)全球化發(fā)展的結(jié)果和導(dǎo)向并非英語(yǔ)一體化，而是各種英語(yǔ)變體在不同國(guó)家和地區(qū)背景影響下的發(fā)展。對(duì)于國(guó)際交流而言，文化無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)有效交流的重要基礎(chǔ)，也是基本出發(fā)點(diǎn)，因此英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)傳播的同時(shí)，各個(gè)國(guó)家以及地區(qū)也會(huì)注重英語(yǔ)語(yǔ)言的本土化以及對(duì)自身文化的歸屬感。就以中國(guó)而言，其英語(yǔ)教學(xué)會(huì)通過(guò)完形填空、閱讀理解等形式來(lái)展開(kāi)，其中的內(nèi)容比較多元化，既有對(duì)世界各地歷史文化的闡述，也有對(duì)不同國(guó)家文化交流的介紹，從某種程度上來(lái)講，這是推動(dòng)英語(yǔ)全球化進(jìn)程的重要一環(huán)。

2英語(yǔ)全球化語(yǔ)境下的高中英語(yǔ)文化教學(xué)策略

2.1充分掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求

要切實(shí)提升高中英語(yǔ)文化教學(xué)質(zhì)量和效率，其首要工作就是與學(xué)生形成良好溝通，充分掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。一般情況下高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要就體現(xiàn)在以英語(yǔ)為載體的輸入和輸出這兩個(gè)層面。首先，大部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的目的就是希望能夠通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言這一重要載體來(lái)獲得更多相關(guān)信息，從而實(shí)現(xiàn)其知識(shí)和信息的收集和積累，不斷豐富自己。其次，還有部分學(xué)生希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的輸出和傳遞，致力于通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想、情感和想法。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要首先了解學(xué)生的實(shí)際需求，然后在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而愿意主動(dòng)積極地去思考更多相關(guān)問(wèn)題進(jìn)而提升整體的課堂質(zhì)量和效率。

例如在教學(xué)北師大版高中英語(yǔ)“ Lifestyles”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同的生活風(fēng)格，并且能夠拓展其國(guó)際視野，強(qiáng)化其文化意識(shí)，讓他們能夠進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此教師可以在課前導(dǎo)入一個(gè)情境：I prefer a/an____ lifestyle，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，用自己比較熟悉的詞匯對(duì)其進(jìn)行描述，教師在針對(duì)學(xué)生的描述引出美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的異同之處，通過(guò)激烈的課堂討論來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2優(yōu)化和調(diào)整高中英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)全球化語(yǔ)境下，優(yōu)化和調(diào)整高中英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著英語(yǔ)語(yǔ)言的不斷發(fā)展，其使用范圍也在逐漸擴(kuò)大，其自身的語(yǔ)境和功能更是發(fā)生了一些新的變化，這在一定程度上使得高中英語(yǔ)文化課程所包含的內(nèi)容更加豐富，既要理解和掌握英語(yǔ)文化教學(xué)的理論知識(shí)，又要對(duì)本族語(yǔ)言有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握兩者兼容發(fā)展的能力。因此在設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化的教學(xué)，又要摻入一些關(guān)于本土文化的內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容更加豐富、多元。在這一過(guò)程中，教師可以從完形填空題型入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題之前，必須要對(duì)全文有一個(gè)整體把握，如此才會(huì)大幅度提升答題正確率。因此教師可以在正式上課之前準(zhǔn)備一些中外文化相關(guān)內(nèi)容，并將其設(shè)置為完形填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生在答題和學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出其中的異同之處，進(jìn)一步感受英語(yǔ)文化與本土文化各自的內(nèi)涵和美。

例如在教學(xué)北師大版本高中英語(yǔ)“ Internet and friendship”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)一段關(guān)于當(dāng)代朋友的交流方式的文字介紹，然后在同樣的氛圍和情境中呈現(xiàn)中文版本和英文版本的“完形填空”，將學(xué)生分成不同小組，讓他們進(jìn)行課堂討論并完成填空，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)體味當(dāng)中說(shuō)出兩段介紹在表達(dá)、感受、內(nèi)容等方面的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，這樣一方面有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒別能力，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)言，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解到英語(yǔ)文化。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段英語(yǔ)已然成為一門全球化語(yǔ)言，在這樣的大環(huán)境之下，我國(guó)高中英語(yǔ)文化教學(xué)效果還存在較大的進(jìn)步空間，需要相關(guān)學(xué)校以及教師對(duì)此予以高度重視，利用多元化策略引導(dǎo)學(xué)生融入英語(yǔ)全球化語(yǔ)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)了解英語(yǔ)文化。具體來(lái)講，相關(guān)學(xué)校以及教師可以從了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、優(yōu)化英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容、革新英語(yǔ)文化傳統(tǒng)教學(xué)方法等方面入手，致力于從多個(gè)層次、多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭鳳英.全球化語(yǔ)境中的高中英語(yǔ)文化教學(xué)[J].知識(shí)窗（教師版），2020（02）：98.