對(duì)小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考

何偉

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)于學(xué)校教育中的細(xì)節(jié)問題也越來越多的重視和關(guān)注。漢字書寫練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的語言素養(yǎng)有著綜合價(jià)值，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，漢字書寫教學(xué)被一定程度忽視，影響了學(xué)生能力發(fā)展的根基。本文將對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的一些問題和解決對(duì)策進(jìn)行分析和討論，希望能夠給語文教學(xué)的全面進(jìn)步發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);問題分析;創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)語文教師對(duì)漢字教學(xué)不重視，引發(fā)了一系列的教學(xué)問題。如漢字書寫不規(guī)范、不美觀，會(huì)影響其在做作業(yè)過程中的基本信心和動(dòng)力。相反如果學(xué)生的漢字書寫工整，就會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)其文字表達(dá)的信心。此外教師的示范作用不到位，評(píng)價(jià)工作不到位，也會(huì)影響學(xué)生的漢字書寫興趣，導(dǎo)致其在漢字書寫中存在應(yīng)付心理?？傊疂h字書寫教學(xué)相當(dāng)于語文知識(shí)教學(xué)中的“冰山一角”，雖然外在表現(xiàn)不突出，卻深刻反映出學(xué)生個(gè)人的語言素養(yǎng)。對(duì)此教師需要在漢字書寫教學(xué)中做出更積極的嘗試，促使學(xué)生的漢字書寫能力有效發(fā)展和精進(jìn)。

1漢字書寫教學(xué)的多樣價(jià)值

1.1增加學(xué)生的識(shí)字印象。在漢字教學(xué)中，漢字本身有多樣的組合方式。教育理念中“好記性不如爛筆頭”在書寫教學(xué)中依然適用。學(xué)生通過對(duì)漢字點(diǎn)橫撇豎捺的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的有效記憶，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)保持更多樣的信心。此外漢字教學(xué)能夠顯著提升的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生渴望利用多樣的知識(shí)填補(bǔ)、完善自己的世界觀。對(duì)漢字書法的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)語言文字文化形成更深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)顯著增強(qiáng)，給學(xué)生理解客觀世界提供全新的角度和視野。1如將書寫規(guī)則向現(xiàn)實(shí)生活中遷移分析，對(duì)字如其人的含義做到理解和反思等。

1.2促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升。漢字書寫本身和游戲一樣具有趣味性和激勵(lì)性。漢字本身有著豐富的形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生練習(xí)的過程中，書寫過程能夠給學(xué)生提供成就感，使學(xué)生對(duì)自己的能力保持信心和肯定。長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生書寫技藝的不斷提升，自然的能夠?qū)h字學(xué)習(xí)保持多樣興趣。對(duì)此教師要重視漢字教學(xué)，保持“螺螄殼中做道場(chǎng)”的教育理念，促使學(xué)生對(duì)漢字、漢字書寫保持多樣認(rèn)識(shí)。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化修養(yǎng)。漢語學(xué)習(xí)中書法練習(xí)是人文藝術(shù)的瑰寶。通過有效的漢字書寫練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)語言中的書法藝術(shù)做到多樣認(rèn)識(shí)和思考。促使學(xué)生底層漢語文化有效醞釀，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展作出潛在的積極貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中教師要積極普及書法概念，使學(xué)生對(duì)書法文化做到了解和解讀。如“字如其人”“龍飛鳳舞”“筆走龍蛇”等，使學(xué)生對(duì)漢字的書寫和表達(dá)保持好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2促進(jìn)語文漢字書寫教學(xué)科學(xué)開展的策略

2.1教師對(duì)寫字規(guī)范進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保持教學(xué)耐心。在語文課堂教學(xué)中，教師要積極矯正學(xué)生的基本書寫姿勢(shì)，使寫作教學(xué)具備更強(qiáng)的儀式感，促使學(xué)生從書寫練習(xí)中獲得更多樂趣，激發(fā)學(xué)生苦心鉆研的學(xué)習(xí)精神。對(duì)此教師要保持日常的書寫指導(dǎo)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的書寫行為勤加觀察，對(duì)學(xué)生的問題姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)指正。2使學(xué)生在教師的有效監(jiān)督下，形成基本合格的書寫習(xí)慣，為其漢字書寫能力的提升奠定基礎(chǔ)。值得一提的是，教師在漢字書寫教學(xué)中要保持寬容度，更應(yīng)該避免將錯(cuò)誤的書寫思路灌輸給學(xué)生。如教師要保持實(shí)踐思路，堅(jiān)持多動(dòng)手、少動(dòng)嘴的原則，從行為上輔助學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，避免在語言指導(dǎo)上的空口白話。此外學(xué)生的個(gè)人喜好教師也應(yīng)該減少干預(yù)，如部分學(xué)生習(xí)慣左手寫字，教師可以鼓勵(lì)其進(jìn)行雙手練習(xí)，但不能對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行攻擊和批評(píng)。

2.2在課堂教學(xué)中發(fā)揮好書寫示范作用。在語文課程漢字書寫教學(xué)中，教師要帶頭對(duì)漢字的書寫順序、書寫方法進(jìn)行演示，并鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上進(jìn)行實(shí)踐操作，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字書寫順序的理解和模仿。避免在教學(xué)中對(duì)漢字教學(xué)的忽視，或只是在口頭上指出學(xué)生的錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中教師還可以開展一些游戲教學(xué)，即鼓勵(lì)學(xué)生先演示自己的寫字方法，再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，以此加深學(xué)生的書寫印象，促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤寫字行為的改正。

2.3正確認(rèn)識(shí)“田字格”的作用。在漢字書寫教學(xué)中，田字格有助于學(xué)生對(duì)漢字的拆分和認(rèn)知，但在實(shí)際操作中學(xué)生寫出的漢字沒有緊湊感，漢字的各個(gè)部分都有分離的趨勢(shì)，導(dǎo)致其漢字書寫不是很美觀。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在書寫前，保持胸有成竹的書寫思路，對(duì)漢字的書寫過程進(jìn)行更精巧的設(shè)計(jì)，使自己書寫的漢字一氣呵成，增加其美觀度，避免傳統(tǒng)教學(xué)問題的一再延續(xù)。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生模仿一些漢字書寫風(fēng)格。在小學(xué)漢字書寫教學(xué)中，教師可以展示一些學(xué)生優(yōu)秀的寫字案例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其字體進(jìn)行分析和模仿。在模仿的過程中，學(xué)生可以保持博采眾長(zhǎng)的基本教學(xué)理念，對(duì)“漂亮”的偏旁部首書寫方式，對(duì)漢字書寫的整體構(gòu)思進(jìn)行多樣化的模仿練習(xí)，在這個(gè)過程中也可以加入自己個(gè)性化的偏好和習(xí)慣寫法，促使自己的字體更具個(gè)性和美觀度。

2.5對(duì)學(xué)生的漢字書寫給予多樣評(píng)價(jià)。在小學(xué)漢字教學(xué)中，教師要給更多學(xué)生實(shí)踐練字的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的練字意識(shí)，促使學(xué)生在漢字書寫中愿意做出更積極的嘗試。例如教師可以定期更換黑板報(bào)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生輪次參與到黑板報(bào)的制作中，使每個(gè)學(xué)生的字體在黑板上得到清晰的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)漢字書法問題的關(guān)注。最后教師要對(duì)學(xué)生的漢字作出更細(xì)致、中肯的評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在漢字書寫中存在的優(yōu)劣勢(shì)，促使學(xué)生積極校正自己的錯(cuò)誤。

3結(jié)束語

漢字書寫教學(xué)可能會(huì)影響學(xué)生一生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。在小學(xué)教育階段，教師要給學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從語文課程學(xué)習(xí)中獲得更多樣的樂趣，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪蓮. 對(duì)小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀的思考[C]// 教育理論研究（第八輯）. 2019.

[2]楊永利. 小學(xué)語文低段的寫字教學(xué)思考[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（008）：47.