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      高校大型團(tuán)體操的編排原則與創(chuàng)作方法

      2021-10-14 01:10:03黃靜
      體育時(shí)空 2021年13期
      關(guān)鍵詞:編排原則創(chuàng)作

      黃靜

      摘? 要? 高校大型團(tuán)體操以其獨(dú)特的魅力風(fēng)靡校園,并且屢屢在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)及開幕式上贏得滿堂喝彩。本文就大型團(tuán)體操編排的原則進(jìn)行了深入分析,并在此基礎(chǔ)上就大型團(tuán)體操的創(chuàng)作方法進(jìn)行了總結(jié)。大型團(tuán)體操在編排的過程中應(yīng)牢牢把握好主題、藝術(shù)、風(fēng)格及形式等關(guān)鍵元素,通過與思想、文化及內(nèi)容上的不斷突破,力爭(zhēng)贏得更大的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞? 大型團(tuán)體操? 編排? 原則? 創(chuàng)作

      中圖分類號(hào):G83? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A? ? ?文章編號(hào):1009-9328(2021)07-076-01

      大型團(tuán)體操起源于歐洲,兼具了體育和藝術(shù)的雙重屬性,獲得了年輕人的極大青睞。這一演出方式在20世紀(jì)60年代傳入我國(guó),并得到了較好的發(fā)展[1]。而今大型團(tuán)體操已成為運(yùn)動(dòng)會(huì)及晚會(huì)的重量級(jí)節(jié)目,團(tuán)隊(duì)成員以姣好的精神風(fēng)貌、豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、深刻的文化氣質(zhì)、昂揚(yáng)的青春律動(dòng)感染和影響著無數(shù)的時(shí)代學(xué)子。隨著觀眾審美的不斷提升,對(duì)于大型團(tuán)體操的編排工作也提出了更高的要求。大型團(tuán)體操的編排和創(chuàng)作是表演能夠獲得成功的關(guān)鍵。因此,本文將就其編排原則及創(chuàng)作方法進(jìn)行探討。

      一、高校大型團(tuán)體操的編排原則

      (一)主題鮮明

      大型團(tuán)體操多出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)開模式及一些大型的文藝活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。而運(yùn)動(dòng)會(huì)及文藝活動(dòng)多有著鮮明的主題,是運(yùn)動(dòng)盛會(huì)和文藝盛宴的靈魂所在。這也就要求在進(jìn)行編排的過程中,要將主題作為其中的一個(gè)關(guān)鍵切入點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)、動(dòng)作編排、服飾道具、音樂背景等都應(yīng)圍繞著這一主題來展開,要通過隊(duì)員們的協(xié)作,實(shí)現(xiàn)主題思想導(dǎo)向下的各表演要素的統(tǒng)一,以展現(xiàn)主題、烘托主題。

      (二)藝術(shù)性強(qiáng)

      體育與藝術(shù)的完美結(jié)合是團(tuán)體操能夠如此吸引人的關(guān)鍵要素。因此,在團(tuán)體操的編排過程當(dāng)中,以體育技巧為支點(diǎn),以藝術(shù)展現(xiàn)為導(dǎo)向?qū)⒊蔀榫幣诺囊环N重要標(biāo)準(zhǔn)。在編排的過程當(dāng)中,要充分地考慮到用什么樣的藝術(shù)形式等能夠增進(jìn)表演的藝術(shù)性和感染力。在這一過程當(dāng)中,要將音樂、服飾、道具及動(dòng)作實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)上的統(tǒng)籌,相互協(xié)同、相得益彰。團(tuán)體操將使得表演者和觀眾能夠獲得藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)的雙重享受。

      (三)風(fēng)格獨(dú)特

      在大型團(tuán)體操表演的過程當(dāng)中,表演主題的一致性與表演內(nèi)容及風(fēng)格的獨(dú)特性并不相悖。內(nèi)容和風(fēng)格雖然要與運(yùn)動(dòng)會(huì)或晚會(huì)的主題相一致,但這并不會(huì)影響到在內(nèi)容及風(fēng)格上的獨(dú)創(chuàng)。就大型團(tuán)體操表演的實(shí)踐來看,越是內(nèi)容典型、風(fēng)格獨(dú)特的表演越能夠贏得現(xiàn)場(chǎng)的歡呼和掌聲。為此,應(yīng)盡量在隊(duì)形、圖案及文化意蘊(yùn)上下足功夫,以內(nèi)容和風(fēng)格的突圍贏得觀眾[2]。

      (四)形式多樣

      大型團(tuán)體操的表演人數(shù)眾多,場(chǎng)地較大,這就為表演在形式上的創(chuàng)新提供了支點(diǎn)和空間。隨著大型團(tuán)體操的普及,觀眾對(duì)于大型團(tuán)體操的審美能力也在不斷提升,靠?jī)?nèi)容粘貼或創(chuàng)意套用的方式已經(jīng)很難再滿足日益提升的觀看需求。因此,要在內(nèi)容及文化上大膽地創(chuàng)新,在主從、對(duì)稱、參差、均衡等方面發(fā)力,提高表演豐富性的同時(shí),提高整體美感。

      二、高校大型團(tuán)體操的創(chuàng)作方法

      (一)以藝術(shù)為立足點(diǎn)

      當(dāng)前,在大型團(tuán)體操的創(chuàng)編過程當(dāng)中顯然將對(duì)藝術(shù)元素的突顯放在了越來越重要的位置。部分院校在大型團(tuán)體操編排的過程當(dāng)中開始嘗試將戲劇、樂器、舞蹈及健美操等元素融入其中,收到了較好的效果,也逐步地形成了一種風(fēng)向。這種方式能夠較好地實(shí)現(xiàn)以體育為主體、以藝術(shù)為靈魂、競(jìng)技與觀賞俱佳、思想與藝術(shù)同現(xiàn)的表演目標(biāo)。同時(shí),這樣的一種方式也能夠充分調(diào)動(dòng)觀眾的熱情,同時(shí)也契合當(dāng)代大學(xué)生的精神追求和價(jià)值認(rèn)知。

      (二)以文化為結(jié)合點(diǎn)

      團(tuán)體操表演的內(nèi)容實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)校文化及學(xué)生精神風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)。這也就決定了在大型團(tuán)體操創(chuàng)作過程當(dāng)中,要對(duì)學(xué)校的文化精髓和藝術(shù)氣質(zhì)進(jìn)行深入調(diào)研,不可憑空想象,更不可復(fù)制照搬。具體要從豐富的校園文化、校園生活等中碰撞出靈感,以再現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌和學(xué)校發(fā)展為選取點(diǎn),把大型團(tuán)體操創(chuàng)編與校園文化結(jié)合起來,讓大型團(tuán)體操成為展現(xiàn)師生風(fēng)采,宣傳學(xué)校發(fā)展的重要窗口[3]。

      (三)以審美為落腳點(diǎn)

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)動(dòng)會(huì)或晚會(huì)能夠調(diào)動(dòng)的資源使越發(fā)的豐富,所采用的聲光電設(shè)備也越發(fā)的先進(jìn),這也為大型團(tuán)體操編排創(chuàng)作提供了一個(gè)思路。在藝術(shù)呈現(xiàn)的過程當(dāng)中,可借助當(dāng)前的技術(shù)手段不斷提升大型團(tuán)體操表演中的主題展現(xiàn)力、藝術(shù)表現(xiàn)力等。而這樣的一種方式也將能夠在很大程度上賦予運(yùn)動(dòng)會(huì)或晚會(huì)更多的亮點(diǎn),留給觀眾更深刻的印象,滿足觀眾的審美需求。

      三、結(jié)語

      大型團(tuán)體操編排與創(chuàng)作是其能夠獲得成功的關(guān)鍵,這一活動(dòng)不僅決定了最終的競(jìng)技和藝術(shù)的高度,更對(duì)訓(xùn)練等內(nèi)容有著直接的影響。對(duì)于大型團(tuán)體操的創(chuàng)編者而言,要緊扣時(shí)代的脈搏,以主題鮮明、藝術(shù)性強(qiáng)、風(fēng)格獨(dú)特為核心原則,積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作過程當(dāng)中與藝術(shù)、文化及現(xiàn)代科技的結(jié)合,使大型團(tuán)體操能夠煥發(fā)出新的色彩。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李志林.團(tuán)體操表演中地域特色元素的應(yīng)用研究[D].成都:成都體育學(xué)院,2019.

      [2]宋紅琴.華中師范大學(xué)團(tuán)體操的創(chuàng)編與訓(xùn)練實(shí)施研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2015.

      [3]賈秀春.“風(fēng)華十年”團(tuán)體操的創(chuàng)編實(shí)踐研究——以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院10年校慶節(jié)目編排為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,6(02):36-38.

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