【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育問(wèn)題愈發(fā)重視，素質(zhì)教育也變得尤為重要。時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)與其他國(guó)家的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言就顯得十分重要，所以在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)教學(xué)需要打破常規(guī)，教學(xué)思路要靈活，不能一味地背誦。要將核心素養(yǎng)融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);全面發(fā)展;策略探究

【作者簡(jiǎn)介】張彩霞，江蘇省泰州市泰興市河失小學(xué)。

近幾年，英語(yǔ)教學(xué)在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革中變得愈發(fā)重要，將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要努力探究在英語(yǔ)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的策略，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

教師以課堂直授方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)部分學(xué)生“照顧不周”，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，有一定的抵觸，學(xué)習(xí)不積極，長(zhǎng)此以往，對(duì)英語(yǔ)會(huì)“敬而遠(yuǎn)之”，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)這門課程，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要逐漸擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)方式有所變化，在課堂上和學(xué)生多交流、多互動(dòng)，不能過(guò)分關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，努力將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的興趣提升上來(lái)。

部分剛畢業(yè)的新教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力不足，在課堂上缺少教學(xué)氛圍，教學(xué)方向不明確，教學(xué)過(guò)于注重教參，一味地用教參上課，在上課時(shí)過(guò)于死氣沉沉，學(xué)生上課沒(méi)有積極性。部分教師教學(xué)方向不明確，沒(méi)有清晰的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力降低，僅依賴教參，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師不了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況。部分年齡較大的教師對(duì)新教學(xué)思想的接受程度較低，導(dǎo)致教學(xué)觀念和方式比較陳舊，這些都對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)口語(yǔ)的要求較高，并且對(duì)詞匯量的要求也高，所以在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，可以參考語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂直授，這樣的教學(xué)方式太死板，不靈活，師生交流不到位，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科只為了應(yīng)試，沒(méi)有體現(xiàn)出英語(yǔ)的內(nèi)涵，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然會(huì)造成影響。

二、為何要培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既提高了學(xué)生的綜合能力，也為其以后的發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)今時(shí)代，核心素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人有著重要的影響。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高其道德素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力也有促進(jìn)作用。

時(shí)代在發(fā)展，教育理念也在改變，傳統(tǒng)教育觀念在當(dāng)前已不太適合學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，是符合當(dāng)前的教育理念的，有利于學(xué)生更加的全面地發(fā)展。

三、英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的含義

英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)可定義為“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程教育的過(guò)程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成”，語(yǔ)言能力構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)，文化意識(shí)體現(xiàn)價(jià)值取向，思維品質(zhì)呈現(xiàn)心智特征，學(xué)習(xí)能力形成發(fā)展條件。

語(yǔ)言能力對(duì)一個(gè)人是非常重要的，這在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的交流，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中要增加閱讀量，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的了解程度也有所增高，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)思維的拓展有著巨大的幫助，對(duì)核心素養(yǎng)的提升有著顯著的影響。

四、如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)事物的認(rèn)知不夠全面，對(duì)周圍的事物充滿好奇心，身心發(fā)育還有待提升，在上課時(shí)注意力不容易集中，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。教師要做好自己的教學(xué)規(guī)劃，目標(biāo)要清晰，方向要明確，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，多方向、多角度地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式多元化，拒絕“死氣沉沉”的教學(xué)。教師在講課過(guò)程中要融入學(xué)生中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)生遇到難點(diǎn)疑惑時(shí)，教師要耐心教導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有種種問(wèn)題影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的精神，不僅要教書，更要育人。

2.通過(guò)課堂講解融入核心素養(yǎng)。小學(xué)生思維活躍，在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，因此，教師起到引導(dǎo)作用，在上課過(guò)程中學(xué)生多互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒕ν度氲秸n堂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。課前運(yùn)用各種方式將學(xué)生的注意力從其他事物上吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生的上課時(shí)更加專注。

小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常大，而在英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，課堂中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著重要作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率會(huì)有很大的提升。

3.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，合作共贏在當(dāng)今社會(huì)人人必備的技能，良好的合作為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在合作共贏的理念下，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行合作，在上課期間進(jìn)行分組討論，把學(xué)生的上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在進(jìn)行小組交流時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，這樣上課的狀態(tài)及效率才能更好地體現(xiàn)出來(lái)。

上課時(shí)的小組交流體現(xiàn)出學(xué)生的合作能力。在個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間的探討中，學(xué)生上課的注意力集中了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性提升了，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這就做到了將核心素養(yǎng)融入學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展作好鋪墊。

4.教師發(fā)揮引導(dǎo)作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在學(xué)校中起到引路人的作用，而小學(xué)階段學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在具體的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成教師布置的任務(wù)。核心理念下的英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)該落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程鮮明，教學(xué)內(nèi)容明確，在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生更加了解所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，并且在此過(guò)程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家的意義

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到重視，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有利的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小抓起，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，這就要求教師的教學(xué)方式發(fā)生變化，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。核心素養(yǎng)體現(xiàn)出一個(gè)人的道德、素質(zhì)等各方面的水平，也是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前新教學(xué)觀念的體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不再以成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而是全方面素質(zhì)的結(jié)合，要從小培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，貫徹教學(xué)新觀念。

六、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中融入對(duì)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師要把握好課標(biāo)的要求，通過(guò)教學(xué)新方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

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