唐忠英

【摘要】籃球運動作為目前國內(nèi)普及率較高的運動，在幼兒教育中起著重要的作用，但是籃球運動的掌握需通過艱苦的技能訓練、在高強度的練習中得到提升，所以幼兒園籃球活動如果按照成人訓練方式進行的話就會變得枯燥無味，不符合幼兒身心發(fā)展特點，幼兒也會失去興趣甚至厭倦。幼兒園開展籃球運動的目的是培養(yǎng)幼兒對籃球活動的興趣，實踐中我們針對此問題，積極探討籃球活動組織的策略，有效提高了幼兒對籃球活動的興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 籃球活動 策略

一、幼兒籃球活動組織“四化”策略。

1.目標內(nèi)容差異化

每一個年齡段幼兒的身心發(fā)育水平都有明顯的差異，我們根據(jù)《指南》結(jié)合不同年齡幼兒的體力、智力和能力科學選擇與安排。小班籃球活動以游戲為主，培養(yǎng)其籃球活動興趣;中班籃球活動以游戲為主，輔以技能學習，設(shè)計和組織有挑戰(zhàn)性的游戲，培養(yǎng)對籃球活動的探究興趣;大班籃球活動則以技能學習為主，游戲為輔，設(shè)計和組織有競賽性的游戲，滿足打比賽的渴望，使幼兒對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣，并主動探究。

2.籃球活動趣味化

針對幼兒年齡特點設(shè)計不同的趣味游戲。小班幼兒喜歡滾球、拋球、抱球走跑等，我們設(shè)計了打保齡球、趕小豬、種西瓜等等生動形象的游戲讓幼兒和籃球做朋友，熟悉球性。中班幼兒喜歡學習簡單的技能并用這些技能解決問題，我們設(shè)計了繞障礙拍球、站圈拍球等，改編游戲丟手絹、木頭人、老狼老狼幾點了等來練習籃球技能。大班幼兒喜歡有挑戰(zhàn)的和競技類游戲，我們設(shè)計了站在高物上拍球、繞障礙物拍球、小動物運果子、投籃得分等。

3.籃球游戲多樣化

單一地讓幼兒進行籃球技能學習，久而久之幼兒會覺得枯燥乏味產(chǎn)生運動疲勞，從而厭倦籃球活動，導致運動技能得不到提升，失去信心，逐漸磨滅對籃球運動的興趣，形成一個惡性循環(huán)。在細心觀察幼兒的表現(xiàn)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們會積極自主探索籃球的玩法，會自發(fā)地把多種器械組合到一起，創(chuàng)造性地開展各類游戲活動，在游戲中獲得成就感。于是我們充分利用籃球的一物多玩開展游戲，利用戶外多種器械合理搭配、組合、變通，讓熟悉的材料充分發(fā)揮其魅力，滿足幼兒發(fā)展的需要。另外，一個技能的學習還可運用不同的游戲來交替練習，分組進行，保證了幼兒在活動中的持久性。

例如小中班幼兒玩球時，投放礦泉水瓶、網(wǎng)球拍、呼啦圈等輔助器械，引導孩子把球與這些器械組合玩打保齡球、趕小豬等活動，讓幼兒在多變的情景中體驗玩球的樂趣，積累運動的經(jīng)驗。大班籃球主題早操活動中，我們投放了平衡凳、塑料凳，輪胎等輔助材料練習高處滾球、拍球、行進間運球，讓孩子們在富有挑戰(zhàn)的情境中提升籃球運動能力。

4.籃球活動情境化

游戲情境能把幼兒帶到特定的活動環(huán)境中，讓他們不由自主地融入情境之中，跟隨老師的步伐進行活動，提高幼兒參與活動的積極性。因此，我們在籃球活動中通過創(chuàng)設(shè)多種體育游戲情境，促進幼兒的主動發(fā)展。

第一，主題游戲情景化。如游戲《森林小衛(wèi)士》，我們將幼兒分成兩組，在行進運球中利用翻動標志盤分別代表砍伐和種植，游戲中不能停球，不能掉球。幼兒在活動中一直保持著極其濃厚的興趣。

第二，器械游戲情景化。在大班級籃球訓練活動中，老師帶領(lǐng)孩子們利用其他器械搭建出有挑戰(zhàn)性的獨木橋、山坡、樹林等場景練習行進拍球，孩子們興趣十足。

第三，籃球音樂情景化。根據(jù)游戲活動的情景選擇不同的背景音樂，對幼兒進行潛在的引導。如在追逐時選擇節(jié)奏較快的背景音樂，幼兒就會不自覺的跟隨音樂加快運球的速度。幼兒在快慢不同的音樂背景下練習拍球，鼓點快慢不同會促使幼兒不由自主地跟隨或快或慢，從而提高其運球技能的熟練度，還感受了音樂藝術(shù)。

第四，競賽游戲情景化。由于年齡特點和生活經(jīng)驗的關(guān)系，幼兒對自己的認知深受成人的影響。教師運用“小組比賽”“接力游戲”“運球晉級”等方式，增加運球活動的趣味性，競賽結(jié)果的獎勵機制會促進幼兒在競賽過程中全身心地投入，不斷提高自身籃球技能;

不同年齡的教學情境創(chuàng)設(shè)要適宜。小班：選擇情節(jié)單一且具有呼應(yīng)性情境的籃球游戲，中大班：選擇有挑戰(zhàn)性、競賽性情境的籃球游戲。

二、幼兒籃球活動指導“五”策略

1.針對幼兒年齡特點，分階段指導。受幼兒動作發(fā)展限制，每一個階段都有很大的差異，因此，我們有針對性的進行從簡單到復雜，由易到難分階段對幼兒進行指導，例如運球開始先雙手運球，然后再單手運球，最后是行進運球，分別強調(diào)動作本身協(xié)調(diào)性，靈活性與速度，如在籃球游戲中，小班級主要是玩球，中班級是技能游戲，大班級則主要是競爭游戲重點不同，指導方式也有差別。研究資料表明，男女幼兒在五歲以后，運動素質(zhì)和愛好都出現(xiàn)很大差異，因此我們也分別進行不同的指導，男孩兒偏重挑戰(zhàn)，女孩兒偏重技巧。

2.針對個體差異，耐心具體指導。

在對幼兒進行個別指導時，根據(jù)觀察到幼兒的具體表現(xiàn)進行指導，側(cè)重點都在于培養(yǎng)幼兒的興趣，樹立幼兒自信心，啟發(fā)幼兒思考。

3.針對興趣組，利用小組共同體進行團隊合作指導?；@球本就是團體運動，利用小組共同體鼓勵幼兒自由結(jié)組，自行分工，幼兒在活動中解決矛盾沖突的，使其的責任意識，規(guī)則意識，團結(jié)協(xié)作，精神合作能力和交往技巧得到培養(yǎng)。

4.針對全班級，抓中間帶兩頭，面向全體幼兒指導。集體教學能很好的培養(yǎng)幼兒集體意識和集體主義精神，讓幼兒形成集體榮譽感，歸屬感在指導集體教學時應(yīng)采用抓中間帶兩頭的方式，就是活動的目標內(nèi)容和方法要面向班級中的大部分幼兒，采用不同層次，不同難度來滿足兩頭幼兒的成長需要，利用強者幫助輔導弱者，使兩者都受益。

5.針對全園，聯(lián)動家長，高參與，多整合，全面指導。幼兒園營造籃球活動的氣氛，感染幼兒活動面向全體幼兒活動內(nèi)容和形式，考慮年齡特點，使每個幼兒都能充分展示自己，在活動中整合不同領(lǐng)域的培養(yǎng)目標，同時利用家長資源補充幼兒園籃球活動進行了貓爸籃球課，貓爸助教團，親子籃球嘉年華等活動，豐富教育資源，發(fā)展幼兒能力。

參考文獻：

[1]李姬. 幼兒園籃球教學活動開展現(xiàn)狀分析[D].喀什大學，2020.

[2]吳慧玲.幼兒園籃球活動的組織與實施[J].學前教育研究，2019（11）：89-92.