微課在高中英語課堂的應(yīng)用

栗冬霜

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，為了讓我國(guó)的教學(xué)形式更加地信息化，滿足學(xué)生發(fā)展的要求，加強(qiáng)了微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)主要以視頻為載體，在明確知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在豐富學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新了教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)了高中英語教學(xué)的進(jìn)程。基于此，本篇文章對(duì)微課在高中英語課堂的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-183

引言

目前，微課已經(jīng)走入了部分高中英語課堂教學(xué)中，其對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及活躍課堂氣氛發(fā)揮著重要的作用，由于微課具有靈活多樣、方便快捷、操作簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，其相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式而言可謂是一項(xiàng)重大的突破，教師在日常的課堂教學(xué)中合理地使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

1簡(jiǎn)述微課在高中英語課堂教學(xué)中的重要作用

1.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用微課，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，然后將短視頻上傳到微課資源網(wǎng)站。這樣，學(xué)生不僅可以下載短視頻后進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以直接在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不斷地預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)短視頻中的知識(shí)點(diǎn)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效提高。

1.2提高課堂互動(dòng)性

微課在英語課程中的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更全面地把握英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，提高學(xué)生的理解能力。此外，在對(duì)高中英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其抽象性比較強(qiáng)，如果僅僅靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，不能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在這樣的背景下，教師就要通過微課教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，主要強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在本質(zhì)上來看，微課不僅是一種信息化的教學(xué)方法，更是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的保障。

2微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)新微課教學(xué)方式，增強(qiáng)詞匯的理解

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。微課作為一種全新的教學(xué)模式，它具有很強(qiáng)的趣味性、靈活性和有效性，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新微課教學(xué)模式，以便學(xué)生針對(duì)性地掌握所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建起比較完整的知識(shí)框架，達(dá)到吸收和消化詞匯的目的。高中英語課本中有很多固定搭配的詞匯，教師可以通過制作微視頻將簡(jiǎn)單的詞匯記憶過渡到詞匯語句的翻譯，讓學(xué)生順利地理解和掌握這些固定搭配，從而提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

2.2結(jié)合具體案例，開展微課講解活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育模式在具體教學(xué)中的有效應(yīng)用，滿足對(duì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求，加強(qiáng)了微課在教育中的有效應(yīng)用。高中英語不僅其理論知識(shí)豐富，實(shí)踐性也比較強(qiáng)。但是，受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在高中英語教學(xué)過程中，教師并沒有創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。這就需要高中英語教師要對(duì)微課特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過案例教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，不斷提高高中英語教學(xué)的有效性，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合。在高中英語教學(xué)中，進(jìn)行微課實(shí)踐的講解活動(dòng)，還可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。微課案例教學(xué)法不僅是現(xiàn)代教育中的一種新型教育模式，更是信息化教學(xué)方式中的重要內(nèi)容之一。由于高中學(xué)生的思維能力還沒有得到完全發(fā)育，所以對(duì)于復(fù)雜的英語知識(shí)不能進(jìn)行有效理解，為了讓學(xué)生利用英語知識(shí)去解決具體的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，要完善微課教學(xué)的內(nèi)容。

如，在進(jìn)行英語實(shí)踐教學(xué)的過程中，在對(duì)“Body language”和“Life in the future”等內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)和整合，可以采取微課案例的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的語境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式還可以完善教學(xué)流程，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用。尤其是在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是教學(xué)過程中的教育核心，在對(duì)所有課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展的時(shí)候，一定積極地發(fā)揮學(xué)生在其中的能動(dòng)性，提高學(xué)生的理解能力，在保證微課內(nèi)容合理性的同時(shí)，還要對(duì)案例進(jìn)行有效講解，主要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.3基于微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中英語的課堂教學(xué)中，利用微課進(jìn)行情境化教學(xué)，不僅可以消除師生互動(dòng)不足的缺陷，同時(shí)教師還可以利用微課將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)變得“通俗化”，娛樂與教學(xué)相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使得學(xué)生達(dá)到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。眾所周知，信息技術(shù)能夠把視頻、圖像、聲音等形式結(jié)合在一起展示，而微課也正是運(yùn)用了信息技術(shù)的便捷性，以更加豐富多樣的形式，把知識(shí)展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松便捷。因此，有限的課堂時(shí)間也可以把微課視頻作為一種基本的教學(xué)形式來為同學(xué)們呈現(xiàn)知識(shí)，把每一個(gè)小知識(shí)都以更加精細(xì)的小視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)更有助于同學(xué)們的理解。

結(jié)束語

綜上所述，微課作為信息化發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，可以將學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化高中英語教學(xué)有效性和合理性。當(dāng)下想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中英語微課教學(xué)，需要高中英語教師將微課教學(xué)的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，掌握微課教學(xué)中的多個(gè)教學(xué)步驟，為高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升做出保證。

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