多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

韋瑞清

摘要：美術(shù)中風(fēng)格多樣，在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重各類風(fēng)格的涉及，以提高學(xué)生審美能力和繪畫能力。多媒體的出現(xiàn)及運(yùn)用為初中美術(shù)學(xué)科帶來了極大的方便，初中美術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞、繪畫能力、興趣愛好等方面，多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富。所謂在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，就是利用互聯(lián)網(wǎng)等向?qū)W生展示世界各地優(yōu)秀的美術(shù)作品、美術(shù)知識等。學(xué)校、教師、家長應(yīng)對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)加以重視，為美術(shù)課堂提供硬性支持，不能只追求學(xué)生主要學(xué)科成績而忽視美術(shù)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中美術(shù);課堂教學(xué);興趣愛好

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-31-021

科學(xué)技術(shù)極大的都改變了當(dāng)今社會的各個方面，其中，教育方面也不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備以支持教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今社會，電腦、多媒體教學(xué)已發(fā)展為潮流，越來越的教師也接受、學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，教學(xué)不再停留在黑板、粉筆時代，而是進(jìn)入了科技時代。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師更應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)的質(zhì)量，為初中學(xué)生的美術(shù)水平提供硬科技的支持。運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的是讓當(dāng)今教學(xué)的方式方法更具備創(chuàng)新性，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中不適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容在教師教學(xué)過程中還在繼續(xù)延用，為了讓學(xué)生的發(fā)展更能跟的上社會要求，教學(xué)方法必須有所創(chuàng)新與完善。初中美術(shù)偏基礎(chǔ)性，是為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，初中美術(shù)的教學(xué)對今后學(xué)生的審美、興趣愛好等至關(guān)重要。

一、利用多媒體，向?qū)W生展示著名畫家代表作等

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體帶學(xué)生學(xué)習(xí)世界各國著名畫家繪畫代表作，與學(xué)生交流在欣賞畫作時的感受，帶學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作時的境遇、心境等，盡量使學(xué)生真切的感受繪畫。提及著名繪畫，梵高的畫作可以更好地帶動學(xué)生感受這種意境。教師可以帶學(xué)生欣賞梵高的《夜間的露天咖啡屋》、《星月夜》、《向日葵》等作品。在《夜間的露天咖啡屋》中，梵高畫筆下的夜空、咖啡屋、人、街道等都不是非常具體、清晰的，他主要通過繪畫表現(xiàn)出了他心中的這種意境，教師可以與學(xué)生交流感受到梵高當(dāng)時是怎樣的心境。

《星月夜》中，梵高筆下的星星、月亮和現(xiàn)實(shí)生活中的星月是不同的，《向日葵》中的向日葵也并非現(xiàn)實(shí)生活中向日葵的樣子，為何出現(xiàn)這種情況？其實(shí)這就是意象繪畫的特點(diǎn)——有客觀事物的影子，但不是客觀事物的樣子。畫家往往通過客觀事物反映某種意境?！拔以绞悄昀铣舐⒘钊擞憛?、貧困交加，越要用鮮艷華麗、精心設(shè)計的色彩，為自己雪恥……”，這是梵高繪畫的信念，從梵高眾多繪畫中，也可以發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。雖然一生坎坷，但繪畫仍色彩明艷。

二、利用多媒體，提高學(xué)生審美能力

美術(shù)是將“美”體現(xiàn)在畫布上，所以，“美”是美術(shù)的追求。美術(shù)或令人放松，或令人震撼，這都是通過“美”來體現(xiàn)的，美術(shù)的“美”不只是傳統(tǒng)意義上的“好看”，“美”體現(xiàn)在各種表達(dá)形式上，絢麗是一種美，柔和是一種美，悲壯是一種美，甚至有時候驚悚也是一種美。教師在初中美術(shù)教學(xué)中要傳達(dá)美，學(xué)會用多媒體讓學(xué)生接受各種格式風(fēng)格的美，避免學(xué)生單一的審美，以此來提高學(xué)生的審美能力。每個人的審美不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生教授每個人不同的審美，因?yàn)樯钪写嬖诟鞣N美，自然要接受每個人眼中不同的美。但是要注意學(xué)生的審美觀是否正確，適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生畸形的審美觀。

相同畫派繪畫也存在各種差異，如我國意象繪畫中的水墨美，如國外意象繪畫中的明艷美，美術(shù)不分國界，不能帶有歧視。塞尚的風(fēng)景圖是美的，其運(yùn)用大量明艷的色彩渲染出來的已經(jīng)使欣賞者心情愉悅;徐冬冬的彩墨人生是美的，其運(yùn)用淡雅的水墨描繪出一幅幅詩意的畫面讓欣賞者“天人合一”。在美術(shù)教學(xué)中，教師要格外注意中外結(jié)合，分析中外意象繪畫的異同點(diǎn)，帶學(xué)生領(lǐng)略不同的意象繪畫作品的震撼力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能通過教材帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些畫作，其局限性是非常大的，但是利用多媒體，教師就可以搜集到世界各地的作品，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、交流，這極大地提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的思維、美術(shù)鑒賞、繪畫能力等，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重傳統(tǒng)意象繪畫的應(yīng)用，通過理論講解、實(shí)際操作等使學(xué)生擁有意象繪畫能力。審美是一個人需要用有的基本能力，初中美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)本身就是傳達(dá)美的一個途徑，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，是美術(shù)教師的職責(zé)。多媒體在這一過程中發(fā)揮著很大的作用，初中美術(shù)教師應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，不要覺得使用多媒體麻煩而不應(yīng)用。教師要積極運(yùn)用多媒體，向?qū)W生展示優(yōu)秀的繪畫圖片、視頻短片等，帶領(lǐng)學(xué)生了解畫家的生活經(jīng)歷，深入感受繪畫想要表達(dá)的是什么。另外，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中也要利用多媒體制作高質(zhì)量的課件，以此向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]王昕蕊.淺析多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科普童話，2020（20）：64.

[2]柳剛.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀寫算，2018（36）：15.

[3]徐穩(wěn).多媒體——繪制絢麗美術(shù)課堂的新型畫筆——淺談多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（37）：176.