梁嘉琦

【摘要】在大力推進(jìn)品質(zhì)課堂的背景下，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、合作精神和解決問題的能力，使其得到全面的發(fā)展。本文以小學(xué)美術(shù)DIY教學(xué)為研究切入點(diǎn)，分析小學(xué)美術(shù)DIY課堂的構(gòu)建策略，探尋小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);品質(zhì)課堂;DIY理念;課程構(gòu)建;信息技術(shù)

現(xiàn)代化的教育要求教育改革必須面向全體學(xué)生并具有個(gè)性化和辦學(xué)特色。DIY教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、觀察力和注意力，鍛煉其動(dòng)手能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神和解決問題的能力，使其得到全面的發(fā)展。在倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，大力推行品質(zhì)課堂的今天，我們需要研究當(dāng)前小學(xué)美術(shù)DIY教學(xué)，探索小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

一、價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

DIY即是Do It Yourself，譯意自己動(dòng)手做;通過實(shí)踐研究，我們對(duì)DIY有了新的詮釋：由“Do It Yourself”到“Design It Yourself”再到“Discover It Yourself”（自己動(dòng)手做→自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作→自己探索發(fā)現(xiàn)），要將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從行為體驗(yàn)上升到情感體驗(yàn)再到生活體驗(yàn)的飛躍。

二、“一核心”“三構(gòu)建”的課題體系

（一）以立德樹人為核心，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

以品質(zhì)課堂為導(dǎo)向，以立德樹人為核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美能力全面發(fā)展。DIY特色課程建設(shè)符合學(xué)生的個(gè)性選擇和個(gè)性的發(fā)展，通過DIY理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

課程建設(shè)最重要的是學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)與感受。教師是課程建設(shè)的設(shè)計(jì)師，需要把握課程的風(fēng)格和核心價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心方向，把握教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師不再只是知識(shí)傳授者，而是被重新賦予了多種不同的新角色：課堂的組織者、多學(xué)科的合作者、教學(xué)的反思者等。學(xué)生也由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的體驗(yàn)者，成為教學(xué)的主體、課堂的主角。

（三）構(gòu)建特色課程資源

在美術(shù)課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，教師是課程的導(dǎo)演、編劇，既要落實(shí)教材這劇本進(jìn)行教學(xué)，又要樹立“以人為本”的理念，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的契合點(diǎn)，努力挖掘美術(shù)教材中的生活元素，立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行延伸和開發(fā)。

（四）構(gòu)建課堂新體系

1.立足“第一課堂”?！暗谝徽n堂”即常規(guī)美術(shù)課堂，面向全體學(xué)生重視普及教學(xué)。教師在第一課堂教學(xué)中有目的地選擇一些比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，形成由淺到深的階梯式教學(xué)模式，做到有的放矢、精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，如前文所述，我們將結(jié)合使用的美術(shù)教材，將DIY的理念滲透進(jìn)去。如，《我愛我家》一課，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇使用合適的材料制作或裝飾全家福相框。

2.拓展“第二課堂”。“第二課堂”活動(dòng)可以延伸和補(bǔ)充“第一課堂”教學(xué)的不足，是學(xué)校教學(xué)不可劃缺的組成部分。為此，我們成立了DIY工作坊，安排專業(yè)教師指導(dǎo)，在普及知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。并利用環(huán)境布置，把學(xué)生的作品收集展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

3.創(chuàng)新“第三課堂”。為了突破第一、第二課堂活動(dòng)空間的限制，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，把課堂轉(zhuǎn)移到民間作坊、古建筑、文化現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過具有開放性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)的“第三課堂”體驗(yàn)，喚醒生活中的美術(shù)感受，提高美術(shù)感知能力，從而創(chuàng)作出更具人文特色的作品。

三、美術(shù)DIY品質(zhì)課堂的策略實(shí)施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是讓我們快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的支柱。教師應(yīng)該通過優(yōu)化教學(xué)方式、改變課堂氣氛、增加情感體驗(yàn)等靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用信息技術(shù)資源

隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)注入了新的生機(jī)。教師在創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念和模式的同時(shí)，應(yīng)將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)品質(zhì)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提供良好的導(dǎo)入

美術(shù)課程與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，按部就班很難吸引學(xué)生。美術(shù)課程需要為學(xué)生提供大量的素材，通過信息技術(shù)創(chuàng)造直觀圖像、3D動(dòng)畫、音樂、特效等條件，使抽象的教材內(nèi)容變得直觀形象，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生展示更廣闊的視野，提供足夠的想象空間，進(jìn)而滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)。

2.引入微課，提高DIY教學(xué)實(shí)效

DIY美術(shù)教學(xué)內(nèi)容繁雜，因?qū)W生個(gè)體差異和認(rèn)知差異等情況，難免存在演示難、過程長(zhǎng)、學(xué)生直觀感受不足等諸多問題。微課是以視頻為主要載體，通過故事、動(dòng)畫、演示、實(shí)驗(yàn)等形式，記錄教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開教與學(xué)的過程，它適用于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。如，小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《彩塑動(dòng)物》一課，教師可在導(dǎo)入時(shí)通過動(dòng)畫片段引出主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣;新授課時(shí)可以展示彩塑動(dòng)物的制作示范視頻，讓學(xué)生直觀地了解創(chuàng)作過程，提高課堂效率;鞏固環(huán)節(jié)，因?yàn)槲⒄n具有可重復(fù)性，可以有效解決學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠透徹的問題。

（三）積極開展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一

美術(shù)源于生活，最終要服務(wù)于生活。因此，教師在構(gòu)建美術(shù)DIY品質(zhì)課堂時(shí)，不僅要將生活化元素與理論內(nèi)容有效結(jié)合，而且要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上積極開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把美術(shù)知識(shí)融入生活。

1.融入班級(jí)文化建設(shè)。教師在課堂教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)，制作班級(jí)小報(bào)，或者借助剪紙、泥塑等手工方式，給班級(jí)設(shè)計(jì)一些裝飾品，達(dá)到美化班級(jí)環(huán)境的目的。學(xué)生在這一過程中可充分發(fā)揮自己的想象力，開展實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到知行合一的目的。

2.融入生活實(shí)際。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，挖掘與學(xué)生生活有關(guān)系的內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

3.融入節(jié)日主題。節(jié)日來臨之際，教師可以根據(jù)節(jié)日的內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。如，在國(guó)慶節(jié)喜氣洋洋的氛圍下，教師以“五星紅旗”為題讓學(xué)生通過剪貼的方法DIY五星紅旗，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛。

美術(shù)DIY品質(zhì)課堂的構(gòu)建帶著我們的承諾與夢(mèng)想。學(xué)生將通過課程體驗(yàn)，習(xí)得知識(shí)技能，提高動(dòng)手能力，涵養(yǎng)性情，悟得修身養(yǎng)性之道，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。每一位學(xué)生都能受到合適的教育。教師將在課程的研發(fā)和實(shí)施中，豐富專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)教學(xué)智慧，更新教育觀念，提升綜合素養(yǎng)。教師每一節(jié)美術(shù)課堂都能收獲成長(zhǎng)的幸福。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英