張霞

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)存在教學(xué)觀念落后、忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)形式單一、課堂氣氛不夠活躍等問題，教師必須轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生主體地位；豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育與健康；品質(zhì)課堂；教學(xué)策略

隨著我國素質(zhì)教育觀念的逐漸普及，體育越來越成為人們普遍關(guān)注的話題。打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂，旨在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育觀發(fā)展要求，全民提升小學(xué)的學(xué)校教育工作質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康地發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)體育與健康課堂必須豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與體育鍛煉觀。

一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問題

小學(xué)體育與健康教材教法教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是我們所取得的成果并不那么豐碩，當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)依舊存在一些問題。

1.教學(xué)思想落后，忽視學(xué)生課堂主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)思想依舊能在現(xiàn)今的小學(xué)體育健康課堂尋到一些蛛絲馬跡，很多教師沒有及時(shí)更新教育思想，固守傳統(tǒng)教育觀念，組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中忽視了學(xué)生課堂主體地位的關(guān)注。課堂成為教師演示的舞臺(tái)，學(xué)生盲目地跟從教師的示范做出體育技巧動(dòng)作，個(gè)性化發(fā)展需求沒有得到滿足。

2.教學(xué)形式單一，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，一方面，他們的紀(jì)律意識(shí)和約束力較差，因此上課時(shí)容易注意力分散，喜歡動(dòng)來動(dòng)去，十分活潑；另一方面，小學(xué)階段學(xué)生正處在身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以示范與模仿為主的教學(xué)活動(dòng)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生覺得課堂枯燥無聊。教師本著使學(xué)生學(xué)會(huì)體育技巧的教學(xué)目的開展授課，學(xué)生在一遍遍重復(fù)教師所示范動(dòng)作的過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂死氣沉沉，沒有體現(xiàn)出朝氣與活力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)對于最終教學(xué)效果的呈現(xiàn)具有重要意義，積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)有賴于良好課堂氣氛的營造，但是在很多小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐中教師沒有關(guān)注到課堂氣氛對學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義，教師過分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，沒有從教學(xué)一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒有看到小學(xué)生身上該有的朝氣與活力。

二、打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂的具體策略

針對當(dāng)前小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的這些問題，教師必須采取具有針對性的措施，推動(dòng)小學(xué)體育與健康教學(xué)形勢的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

1.轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生主體地位

新課程教學(xué)改革主張“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在開展小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須從以往的“灌輸式”教育理念中走出來，放手讓學(xué)生自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好球，然后讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。教師現(xiàn)場對學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)過程進(jìn)行觀察，針對學(xué)生自主練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予指正與分析，并對運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生提出表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間開展討論，研究出一些花樣運(yùn)球的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

2.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育與健康教學(xué)內(nèi)容多樣，學(xué)生因認(rèn)知水平和身體素質(zhì)水平的不盡相同，在學(xué)習(xí)興趣上也表現(xiàn)出了差異性，在開展小學(xué)體育與健康課程教學(xué)工作的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多元教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法、生活教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等都可以應(yīng)用于體育與健康課堂。

例如，在講解足球運(yùn)動(dòng)中正確射門姿勢時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法和多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法開展教學(xué)。學(xué)生可以通過觀看重大足球比賽的視頻，對足球名將的射門姿勢進(jìn)行觀察，以此來展開學(xué)習(xí)。教師可以通過播放、慢放使學(xué)生看得更清楚，觀察得更仔細(xì)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成賽場上的足球名將，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.營造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們的自尊心很強(qiáng)，學(xué)生渴望與教師交流，希望可以在課堂上收獲一位大朋友。在體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和體育興趣愛好，為學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生可以從教師這兒得到幫助。

和諧的師生關(guān)系對于輕松愉快課堂氣氛的營造具有重要意義，學(xué)生只有信任教師、喜歡教師，才會(huì)愿意參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)氛圍才能輕松。

總之，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)要求，當(dāng)代體育與健康教育工作者必須認(rèn)真貫徹“健康第一”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的健康成長，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 韓 曉