小學(xué)語文課外閱讀的提升策略探究

梁昌珍

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，它對(duì)老師提出了更高的要求。我們都知道在語文課中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以及獨(dú)立思考能力，從而讓學(xué)生愛上閱讀。本文主要對(duì)小學(xué)語文課外閱讀的提升策略進(jìn)行分析，從而提出合理化的建議，更好地推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略探究

其實(shí)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)漢字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過閱讀才能增強(qiáng)對(duì)該知識(shí)的理解能力，同時(shí)在閱讀的過程中可以進(jìn)行不斷的思考。所以說小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力。

一、主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡尚小，他們的年齡大概都在7到12歲左右，這個(gè)是年齡段的他們正是需要多識(shí)字，多閱讀，同時(shí)在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的閱讀興趣，可以養(yǎng)成他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡尚小，并且他們?cè)谏险n時(shí)喜歡好動(dòng)，所以說如果老師依舊按照課本上的內(nèi)容給學(xué)生講解，那么效果非常差，同時(shí)學(xué)生都比較喜歡帶色彩的圖案以及書本，所以說閱讀書本一般都帶有彩畫或者是動(dòng)物的卡通形象等，可以吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還可以舉辦每周的閱讀小達(dá)人活動(dòng)，對(duì)于閱讀書籍多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以說他們不懂得如何是有效的閱讀，所以說老師如果直接讓學(xué)生自己在課外進(jìn)行閱讀，那么他們可能只是看書上的圖案，或者是彩筆繪畫出來的圖形，那這樣其實(shí)沒有任何的學(xué)習(xí)效果，所以說老師要正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來講，這個(gè)階段的他們?cè)趯?duì)于字的認(rèn)識(shí)方面上，基本上不會(huì)有不認(rèn)識(shí)的，所以說這個(gè)階段老師推薦的書可以涵蓋一些人生哲理，或者是鍛煉學(xué)生思維能力的書。例如：《三顧茅廬》、《草船借箭》《三字經(jīng)，百家姓，千家詩》、《叢林傳奇》、《世界5000年》等，這個(gè)年齡段的學(xué)生他們會(huì)對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，所以說讓他們閱讀一些關(guān)于我國一些經(jīng)典的名著，或者是涵蓋人生哲理的書，可以更好地培養(yǎng)他們的思維意識(shí)，以及想象力。

同時(shí)，老師在推薦課外閱讀書本時(shí)，也要與課文內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)樽寣W(xué)生多閱讀是為了更好的提高他們的閱讀能力，以及對(duì)文章的理解能力。所以如果老師這節(jié)課講的是《小英雄雨來》那么在課下時(shí)老師可以讓學(xué)生閱讀《狼牙山五壯士》，因?yàn)檫@兩本書都是關(guān)于愛國的書籍，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于愛國的思想，有一個(gè)層層遞進(jìn)的理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師課上要講《少年閏土》時(shí)，那么課下老師可以讓學(xué)生看《從百草園到三味書屋》都是關(guān)于魯迅的書籍。當(dāng)學(xué)生學(xué)完老舍的《母親》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生在課下閱讀關(guān)于朱自清所寫的《背影》這篇文章，因?yàn)橐粋€(gè)是關(guān)于母愛，另一個(gè)是關(guān)于父愛的文章，學(xué)生通過對(duì)兩篇不同文章的閱讀，從而對(duì)于母愛和父愛有一個(gè)更深層次的理解。

最后，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常的容易，首先老師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因?yàn)檎n上的時(shí)間有限，老師可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行大量書籍的閱讀，同時(shí)在閱讀過后，可以讓學(xué)生對(duì)所讀的文章寫一篇讀后感。閱讀書籍能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及對(duì)于事物的思考。其次他還需要家長配合老師在為學(xué)生選擇書籍時(shí)，不能選擇超過孩子年齡段的書籍，例如，如果孩子上三年級(jí)年級(jí)，家長不能選擇一些關(guān)于科學(xué)或者是哲學(xué)以及人生的書籍，要選擇一些較為簡單的、沒有生僻字的書籍。

三、利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分的學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)備上都配置的比較全面。所以說老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如：老師可以利用課上的幾分鐘，利用多媒體播放一些書籍的片段然后以一個(gè)片段的方式去吸引學(xué)生，對(duì)于該書籍的好奇和興趣，然后老師讓學(xué)生在課后把該書籍閱讀完，在上課時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)于自己在閱讀過程中所遇到問題以及感覺寫得很好的文字分享給大家。在這個(gè)過程中，無論學(xué)生說的是否正確，老師都要給予鼓勵(lì)和支持。其實(shí)現(xiàn)在學(xué)生在閱讀時(shí)，大部分都喜歡使用電子產(chǎn)品來進(jìn)行閱讀，并且學(xué)生喜歡接觸電子產(chǎn)品，所以說家長可以利用電腦或者手機(jī)，然后與孩子共同閱讀，這樣不僅可以拉近家長與孩子之間的距離，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。當(dāng)孩子在閱讀過程中遇到自己不懂的問題時(shí)，家長要進(jìn)行及時(shí)的講解，同時(shí)，家長與孩子在進(jìn)行閱讀時(shí)，遇到好玩的，可以彼此共同分享，這樣的閱讀氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于閱讀的喜愛。

結(jié)束語：

無論是課堂閱讀還是課外閱讀，都是非常重要的，在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的教學(xué)。同時(shí)在課上，老師可以利用課上的幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，在課下可以給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，然后讓學(xué)生去完成。課上課下相結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。同時(shí)，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，對(duì)于主動(dòng)閱讀的學(xué)生，老師一定要給予鼓勵(lì)和支持，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

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