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      新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

      2021-10-19 01:38:07周慧
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容

      周慧

      摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展和推進(jìn),初中階段更加重視數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。作為新課程改革的一部分,教師應(yīng)該不斷探索如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,不斷促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的提高,在課堂上積極嘗試不同的教學(xué)方法,以提高和保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文從新課程改革的角度出發(fā),構(gòu)建了一套有效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

      關(guān)鍵字:新課標(biāo)課程改革;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

      傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)教師只注重書(shū)本知識(shí)的講解,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和完整的數(shù)學(xué)素養(yǎng)處于弱勢(shì)地位。我們應(yīng)置身于當(dāng)前課程改革的教育中,需要不斷探索促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展的方法。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如何為學(xué)生建立一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂?本篇文章中,將根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn),分享一些教育建議,以期對(duì)一線教師的工作提供一些幫助。

      一、進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入,吸引學(xué)生

      實(shí)踐表明,有效教學(xué)的關(guān)鍵在于新課程的引入是否成功。如果老師在課堂上直接揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,肯定會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至在一定程度上可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制。同時(shí),在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)注重教育內(nèi)容的針對(duì)性,注重對(duì)于新課內(nèi)容的導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷,采用靈活有效的介紹方法。

      例如在進(jìn)行“有理數(shù)的乘法”的教學(xué)時(shí),我首先用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生們的注意力,再借助多媒體手段播放自己制作的一個(gè)小視頻故事《聰明的農(nóng)民》的動(dòng)畫(huà)短片。過(guò)后,我請(qǐng)學(xué)生們告訴我他們的感受。學(xué)生們也希望像歷史上的農(nóng)民一樣掌握深厚的數(shù)學(xué)知識(shí),以便在未來(lái)獲得更多財(cái)富。這樣,借助這個(gè)故事就可以自然地了解到知識(shí)的力量,從而對(duì)本節(jié)課“有理數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣。這樣不僅對(duì)我們的課堂氛圍進(jìn)行了活躍,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神,還為我們的新時(shí)期的新的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了道路。

      二、制造輕松愉快的課堂氛圍,為課堂的有效進(jìn)行提供一定的保障

      在初中階段,學(xué)生的思想、情感和情緒之間存在著很強(qiáng)的相關(guān)性,他們?cè)谡n堂上的行為也會(huì)受到情緒的影響。因此,教師應(yīng)注重與學(xué)生的人際交往,建立與學(xué)生比較和諧的關(guān)系,在課堂上進(jìn)行平等地溝通互動(dòng),有效引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索和學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效果。

      在開(kāi)展中學(xué)教育活動(dòng)中,教師應(yīng)將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與身心發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有邏輯的理性學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生的思維邏輯的提高有很大程度上的幫助。教師積極與學(xué)生對(duì)話,站在學(xué)生的角度對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)范,尊重學(xué)生的差異和獨(dú)特的想法思維,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡量解放自己的天性。與學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生滲透解決問(wèn)題的有效方法和理念,只有這樣,中學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展需要。比如,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,和課堂的實(shí)際發(fā)展情況,及時(shí)調(diào)整自己的心理,適應(yīng)學(xué)科向課堂的轉(zhuǎn)變,與學(xué)生交流時(shí)友好禮貌。

      三、根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì),為數(shù)學(xué)課堂提供保障

      課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì)保持很高的熱情。教師要積極參與課堂教育,更好地滿足學(xué)生的認(rèn)知情感。因此,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生認(rèn)知情感的理解,掌握學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和方法。教師習(xí)慣從成年人的角度看待問(wèn)題,這種思維不符合中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,因此,在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師必須充分考慮學(xué)生的思維方式,幫助學(xué)生更好地享受課堂教學(xué),學(xué)生才會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程和研究。教師還可以通過(guò)校外交流或結(jié)合早期教育活動(dòng),了解學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況和薄弱環(huán)節(jié),認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),最終為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)情境。

      四、教師要自覺(jué)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容

      在新課程改革的不斷深入發(fā)展和推進(jìn)的過(guò)程中,教師逐漸進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,作為數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)者和研究者,為更好地實(shí)現(xiàn)新課程框架下的有效教學(xué),對(duì)教師控制教材的能力進(jìn)行測(cè)試。中學(xué)教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行優(yōu)化,將基礎(chǔ)的知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中,在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

      例如,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)生如何用分式方程解決應(yīng)用問(wèn)題時(shí),教師可以首先教學(xué)生一個(gè)經(jīng)典例子的問(wèn)題解決過(guò)程,例如“甲、乙雙方修路,甲方自己修這條路大概需要7天,乙方自己修這條路大概需要11天?,F(xiàn)在甲乙兩方進(jìn)行合作建設(shè),他們需要多少天才能完成這條路的修建?”對(duì)于這類應(yīng)用問(wèn)題,教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生先抓住題目中的數(shù)量關(guān)系,借助這些數(shù)量關(guān)系進(jìn)行問(wèn)題的解決。接下來(lái)就是我們常用的假設(shè)總量為“1”,在這一點(diǎn)上,為了確保問(wèn)題解決方法給學(xué)生留下深刻的印象,教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生自己做,然后再給學(xué)生做出正確的解決方法。這樣促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)階段中學(xué)生的特殊發(fā)展特點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不斷提高學(xué)習(xí)和思考能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng),為了適應(yīng)新課程改革對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求,不斷促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。教師應(yīng)從營(yíng)造教育氛圍入手,深入備課,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣,長(zhǎng)期堅(jiān)持可以促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李春生.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].教育:文摘版2016(7):135.

      [2]章再俊.新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(16):60.

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