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      “互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的小學(xué)語文家校聯(lián)合策略分析

      2021-10-19 01:38:07王秋實
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)合策略分析互聯(lián)網(wǎng)

      王秋實

      摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,對教育行業(yè)也產(chǎn)生了重要的影響。小學(xué)語文對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有奠基作用,為了更好地提升小學(xué)生語文素養(yǎng),在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建家校聯(lián)合策略已經(jīng)成為必然趨勢。因此本篇文章從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下進(jìn)行家校合作的重要性出發(fā),并提出一定的有效策略,希望能夠為相關(guān)教育從業(yè)者提供一定的參考。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+教育;小學(xué)語文;家校聯(lián)合;策略分析

      當(dāng)今時代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分,對小學(xué)生成長和教育也產(chǎn)生了重大影響。小學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時,由于其基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)習(xí)的過程中會存在精力不足和學(xué)習(xí)吃力的情況。構(gòu)建家校聯(lián)合體系,是希望在小學(xué)生教育的過程中,能夠共同為學(xué)生的健康成長,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而努力?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下,為家校協(xié)同教育提供了較為便捷的條件,因此要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺,積極搭建家校協(xié)同機(jī)制,提升家校合作質(zhì)量,完善家校評價系統(tǒng),進(jìn)而實現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提升的目標(biāo)。

      一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下家校合作的重要性

      家校合作一直是對學(xué)生進(jìn)行教育的手段之一,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,為這種教育模式的發(fā)展尋求到了一條新的途徑,使教育模式能夠與時俱進(jìn),滿足新時代對教育的要求。教師和家長要對這種新型模式進(jìn)行積極探究,以尋求到最適合學(xué)生教育的方式,進(jìn)而將學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大大提升。小學(xué)生,尤其是低中段的小學(xué)生,其對于家長的依賴性是十分強(qiáng)大的,因此在對其教育的過程中,家長具有不可撼動的地位。教師與家長雙方要能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行充分的利用,對小學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行及時溝通,并積極制定優(yōu)化措施,以促進(jìn)學(xué)生能力的不斷增強(qiáng)。

      二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下小學(xué)語文家校聯(lián)合策略

      (一)積極搭建互聯(lián)網(wǎng)家校協(xié)同平臺

      在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下,搭建家校合作平臺,并不是將以往的家校合作方式以復(fù)制粘貼的形式從線下轉(zhuǎn)移到線上,而是要對合作形式以及合作內(nèi)容進(jìn)行與時俱進(jìn)的更新,語言將不再是唯一的溝通載體,而是可以充分利用視頻、圖片以及其他方式,就學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探討。在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時,有些問題通過單獨的語言表述,小學(xué)生無法進(jìn)行完全的理解,因此可以利用視頻和圖片的方式對此進(jìn)行闡述,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。其次教師在進(jìn)行備課的過程中,可以根據(jù)某篇課文的重難點,提前與家長進(jìn)行溝通,家長協(xié)助學(xué)生共同進(jìn)行難點探討,這樣在上課的過程中,學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識的理解,進(jìn)而增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。課后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時與家長進(jìn)行溝通,并共同制定相關(guān)解決措施,幫助學(xué)生進(jìn)行知識吸收。搭建家校平臺,有利于家校雙方共同為學(xué)生的能力提升而努力。

      (二)提升互聯(lián)網(wǎng)背景下家校合作質(zhì)量

      在以往家校合作中,家長大多數(shù)情況是帶有一定的抵觸情緒,因此其合作質(zhì)量并沒有辦法保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,教師要積極性進(jìn)行家長的思想工作,并在此過程中,起到引導(dǎo)的帶頭作用,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,與家長進(jìn)行及時溝通,對學(xué)生的校園表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的表述,進(jìn)而引起家長的重視。小學(xué)語文知識,其畫面感較強(qiáng),且文章中具有色彩鮮艷的插圖,教師可以通過布置家長與學(xué)生合作的活動,增強(qiáng)家長對小學(xué)語文知識的了解,使其參與到學(xué)生的教學(xué)活動中,感受學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而調(diào)動家長對家校合作的熱情,只有家長從內(nèi)心接受家校合作方式,才能夠?qū)⒓倚:献鞯馁|(zhì)量有效地提升。

      (三)完善互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)家校評價體系

      以往對小學(xué)生語文能力的測評,主要集中在課堂評價和語文成績,評價主體以教師為主,在測評過程中,家長和學(xué)生其參與度較低,家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況不能夠及時準(zhǔn)確地掌握,因而即便想要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)也無從下手。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,學(xué)??梢詷?gòu)建綜合評價的云平臺,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以電子手冊的形式進(jìn)行展現(xiàn),將評價周期進(jìn)行縮短,將學(xué)生的家庭表現(xiàn)進(jìn)行添加,且實時進(jìn)行更新,這樣教師和家長能夠通過這個平臺對學(xué)生的情況進(jìn)行實時掌控,有利于針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行解決方案的制定,做到因材施教,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      三、結(jié)語

      “互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下,為教師開展語文教育提供了新的途徑,也為家校合作教育模式提供了新的發(fā)展方向,教師在家校合作的過程中,要采取積極主動的態(tài)度,調(diào)動家長的積極性,進(jìn)而將合作質(zhì)量進(jìn)行提升,實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅丹.家校聯(lián)合教育的影響與作用——一個關(guān)于家庭教育對學(xué)生人際交往能力的重要影響的故事[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020課程教學(xué)與管理云論壇(重慶分會場)論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會,2020:386-390.

      [2]賴奇英.家校聯(lián)合,高效開展小學(xué)語文課外閱讀[J].讀寫算,2020(06):200-201.

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