淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用游戲的研究及其案例

楊中健

摘要：部分小學(xué)生非常喜歡上體育課，但是他們所喜愛(ài)的體育課是教師采用“放羊式教學(xué)”的方式，即教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后就讓學(xué)生們自由活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間一般會(huì)選擇集體做游戲。但是這種方式違背了體育教學(xué)的初衷，也無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)助益學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的目的。所以小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)思考如何讓學(xué)生們?cè)谙矚g體育課的基礎(chǔ)上做到有效教學(xué)。將游戲融入體育課堂教學(xué)中是一個(gè)較為合適的選擇，本文以筆者在教學(xué)中的實(shí)際案例說(shuō)明小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);游戲教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生而言，除了動(dòng)畫(huà)片，他們最喜歡的娛樂(lè)方式就是做游戲。有的游戲可以鍛煉學(xué)生們的身體，有的游戲可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)技能。無(wú)論是哪種游戲都與小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容相得益彰。所以小學(xué)體育教師可以選擇在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，既符合小學(xué)生們喜歡游戲的天性，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。

一、在田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲

田徑教學(xué)參與了多個(gè)年級(jí)的小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師需要在多次田徑教學(xué)中教會(huì)學(xué)生們各種起跑姿勢(shì)。同時(shí)，田徑又包含著各種類(lèi)型，有障礙跑、接力跑等，教師在教學(xué)中既教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谂懿街刑嵘约旱乃俣?，又需要教?dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握莆崭鞣N類(lèi)型的跑步要點(diǎn)。將游戲應(yīng)用在田徑教學(xué)中，可以省略學(xué)生們不斷練習(xí)跑步的枯燥環(huán)節(jié)，還能讓學(xué)生們自主練習(xí)跑步，并且提升自己的速度。

本人在四年級(jí)的障礙跑中設(shè)計(jì)了一款游戲，達(dá)到了讓學(xué)生們練習(xí)障礙跑的目的。在課堂上我將男生和女生分開(kāi)，并讓他們兩兩一組，成為一個(gè)組合。然后我將障礙物圍著操場(chǎng)間隔放好。告訴學(xué)生們游戲規(guī)則：每一組學(xué)生中，男生站在前面，女生站在后面，男生先跑必須經(jīng)過(guò)所有障礙物，女生在間隔兩秒后追逐前面的男生，如果男生被抓到了，那么男生需要表演節(jié)目。幾乎男生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)比大多數(shù)女生都發(fā)達(dá)，所以他們并不認(rèn)為自己比女生們跑得慢，也不允許自己被女生抓到，但是女生也不想要承認(rèn)自己在運(yùn)動(dòng)方面弱于男生，所以在游戲過(guò)程中，男生和女生都會(huì)拼盡全力向前跑。這次游戲的應(yīng)用非常成功，所有學(xué)生的積極性都非常高漲。

二、在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲

籃球是學(xué)生們?cè)谒哪昙?jí)才會(huì)接觸到的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)下籃球受到了全世界人民的喜愛(ài)，因?yàn)榛@球既能鍛煉人們的身體，又可以顯示出人們的智慧，但是當(dāng)前我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還沒(méi)有走在世界的前列，所以無(wú)論從鍛煉學(xué)生們身體的角度還是為了國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的角度而言，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球非常有必要。在大多數(shù)班級(jí)中都存在一種現(xiàn)象，女生對(duì)學(xué)習(xí)籃球沒(méi)有太多興趣，而男生因?yàn)榻?jīng)常性接觸籃球會(huì)產(chǎn)生自己會(huì)打籃球的心理，也并沒(méi)有學(xué)習(xí)籃球的興趣。在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲可以讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)籃球技巧。

本人在“運(yùn)球上籃”內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)游戲讓學(xué)生們得到了有效練習(xí)?！斑\(yùn)球上籃”是籃球教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容時(shí)都會(huì)有退縮心理。所以我將“運(yùn)球上籃”的練習(xí)隱藏在游戲中。游戲設(shè)計(jì)是讓一半學(xué)生散開(kāi)圍成一個(gè)圓形，學(xué)生之間要有較大的間隔，以順時(shí)針的方向站立。其中一名學(xué)生拿著籃球開(kāi)始運(yùn)球，在這個(gè)過(guò)程中組成圓形的所有學(xué)生都要向前跑，圓形的面積不變，運(yùn)球的學(xué)生需要將球傳遞給前面的學(xué)生，依次傳遞，當(dāng)運(yùn)球的學(xué)生跑到籃球筐下面時(shí)，他需要投籃。在學(xué)生運(yùn)球過(guò)程中，另一半的學(xué)生需要趁機(jī)搶奪籃球，如果籃球被搶奪走，那么搶到籃球的一半學(xué)生組成圓形運(yùn)球上籃，而原本組成圓形的學(xué)生需要搶奪籃球。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，還讓每一位學(xué)生的“運(yùn)球上籃”技巧得到了訓(xùn)練。

三、在足球教學(xué)中應(yīng)用游戲

足球也是一項(xiàng)受到全民關(guān)注的運(yùn)動(dòng)，它較為考驗(yàn)學(xué)生全身對(duì)球的控制。足球與游戲同樣有著非常密切的聯(lián)系，所以小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)足球技巧。

“顛球”是一項(xiàng)學(xué)習(xí)足球的基本技能，本人在教學(xué)“顛球”的一課中，融入了游戲，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何顛球，還對(duì)下次教學(xué)充滿(mǎn)了期待。首先，我讓學(xué)生們開(kāi)始用腳顛球，但是必須邊顛球邊跟著音樂(lè)的節(jié)奏向前走，把球傳給前面的學(xué)生，第二名學(xué)生必須用肩膀顛球，同樣是傳遞到前面的學(xué)生，第三名學(xué)生必須用頭顛球，把球傳到地上的球框里，如果中途學(xué)生們的球掉了超過(guò)三次，那么學(xué)生們就必須接受做高抬腿的懲罰。其他未參與的學(xué)生可以隨時(shí)用語(yǔ)言干擾顛球的學(xué)生，只有顛球的學(xué)生集中注意力，才能在被干擾的情況下不掉球。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，學(xué)生們掌握顛球的技能越來(lái)越熟練，多數(shù)學(xué)生都可以做到中途掉球不超過(guò)三次，所以我在原有游戲的基礎(chǔ)上增加了難度，學(xué)生們?cè)趥髑虻倪^(guò)程中也不可以掉球，并且有時(shí)間限制，考驗(yàn)學(xué)生之間的默契程度與學(xué)生控制足球的強(qiáng)度。在游戲的氛圍中學(xué)生們快速達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，足球教學(xué)開(kāi)展的十分順利，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的身體素質(zhì)也有小幅度的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育所有教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)游戲的方式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前明確教學(xué)的目的，再設(shè)計(jì)游戲。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生們喜歡的游戲類(lèi)型，不斷地改良游戲設(shè)計(jì)。另外，為了保證學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)做游戲的積極性，教師應(yīng)當(dāng)多更新游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠接觸不同類(lèi)型的游戲，

參考文獻(xiàn)：

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