中職教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

陳瓊

摘要：隨著人們對于教育的重視，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，也越來越重視中職教育。中職教育是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主體，更要相應(yīng)社會的需求，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此本人對中職教育培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的必要性以及在中職教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文的策略進(jìn)行了探討，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;人文素養(yǎng);策略

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，對于各種各樣的人才有著強(qiáng)烈的需求，中職教育也得到了蓬勃的發(fā)展。中職教育的身邊大部分是初中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的年齡較小、認(rèn)知能力、思維、文化水平、人文素養(yǎng)都處于發(fā)展階段、這要求中職教育要重視學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)。只有這樣學(xué)生在畢業(yè)之后才能夠在社會的工作當(dāng)中，取得一定的競爭優(yōu)勢。

一、中職教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)的，自身的文化水平、人文素養(yǎng)、價值觀念還未完全形成，還處于不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，這就要求在中職教育當(dāng)中，要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，對于人才也提出了更高的要求，不僅要有一定的知識，同時也要具備良好的合作能力、更高的人文素養(yǎng)，尤其是道德品質(zhì)。中職院校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅要重視學(xué)生的理論知識的教學(xué)，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分挖掘人的素養(yǎng)的素材，注重學(xué)生的個人修養(yǎng)、健全人格的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，確保在激烈的社會競爭當(dāng)中，能夠具有一定的競爭優(yōu)勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職教學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）在基礎(chǔ)課中滲透人文教育

中職教育的生源大部分是初中畢業(yè)的學(xué)生，中職教育通常只有兩到三年，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，同時也要學(xué)習(xí)技術(shù)知識，在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，作為教師要將人文教育融入基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受人文教育的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，語文是中職教育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以深入的挖掘中職業(yè)語文教材的內(nèi)容，結(jié)合教材當(dāng)中的素材對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)。中華民族有著幾千年的悠久歷史，也有著自己獨特的傳統(tǒng)文化，對于孝道、友誼、愛國都有著獨特的認(rèn)知。中職語文的素材當(dāng)中，不僅有古詩詞、現(xiàn)代散文還有現(xiàn)代詩歌，都有著獨特的教育內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受中國的傳統(tǒng)文化，為此教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（二）加強(qiáng)人文教育在專業(yè)課程當(dāng)中的融入

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在基礎(chǔ)課程當(dāng)中，還可以和學(xué)生的專業(yè)學(xué)科進(jìn)，有效地融合，實現(xiàn)學(xué)生全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要充分的結(jié)合學(xué)校的專業(yè)課程，挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中的人教育的因素，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在中職學(xué)校的專業(yè)課程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)精神，對于工科類的學(xué)生可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，使學(xué)生認(rèn)識到任何一個行業(yè)，只要認(rèn)真努力，都可以做到極致，實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而對于體育類的中職學(xué)校，教師就可以為學(xué)生播放一些運動員的視頻，在運動員的職業(yè)生涯當(dāng)中，無論訓(xùn)練多么辛苦、競爭多么激烈，都要迎難而上，堅韌不拔，秉承奧林匹克精神，實現(xiàn)自我價值，為國家爭光。通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）將人文素養(yǎng)融入各種活動中

中職學(xué)校的學(xué)生和高等院校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，對于純理論知識的學(xué)習(xí)并不十分的喜愛，傳統(tǒng)的一板一眼的理論學(xué)習(xí)可能很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是各種各樣的活動能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性，為此，在中職學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師可以通過各種各樣的活動開展教學(xué)。比如，演講比賽、情景劇都是學(xué)生十分喜愛的活動，教師就可以結(jié)合語文教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情景演繹或者開展演講，加深學(xué)生對語文知識的認(rèn)知，使學(xué)生更加了解人文素養(yǎng)的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。積極帶領(lǐng)學(xué)生來到社區(qū)，體驗社區(qū)工作人員的工作，看望孤寡老人，深入社區(qū)走訪居民，和社區(qū)工作者一起工作，感受社區(qū)工作的意義加強(qiáng)學(xué)生對工作的認(rèn)識。對于畢業(yè)班的學(xué)生會說，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，來到實習(xí)單位，開展頂崗實習(xí)，對崗位有更加深入的認(rèn)識，感受實習(xí)崗位使命感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由此可見，中職院校教學(xué)當(dāng)中開展人的素養(yǎng)的教育是十分有必要的，對于學(xué)生的健全，人格、道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)、職業(yè)觀念的培養(yǎng)都有著積極的作用。因此，在中職院校教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分的了解學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、各種活動，開展學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的價值觀念、道德品質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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