構(gòu)建小學(xué)美術(shù)多元開放性評(píng)價(jià)式課堂的幾點(diǎn)嘗試

楊松梅

摘要：自從關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力共同培養(yǎng)的新時(shí)期教育理念被提出之后，我國小學(xué)階段美術(shù)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)結(jié)構(gòu)就發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于美術(shù)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師也開始逐漸追求評(píng)價(jià)體系的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和評(píng)價(jià)形式的開放性。在這樣的理念指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。本文主要從小學(xué)美術(shù)的課堂評(píng)價(jià)出發(fā)，探討使其更加多元開放的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多元開放;評(píng)價(jià)課堂

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)是，通過鍛煉學(xué)生的審美能力，來引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出更多的美。老師在對(duì)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可有適當(dāng)?shù)娜诤蠈徝涝u(píng)價(jià)，從而發(fā)揮兩者的合力來促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程教學(xué)結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合反映，不僅能夠幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，還能為老師課程教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整提供可參考信息指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)欣賞，提高學(xué)生感知能力

欣賞，是小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生還未掌握鑒賞美和創(chuàng)造美的時(shí)候，學(xué)會(huì)欣賞美，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師教學(xué)的過程中，能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分析，并和同學(xué)們交流自己的觀點(diǎn)和感受，有效地推動(dòng)了學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展，使得學(xué)生能夠在藝術(shù)素養(yǎng)層面上得到進(jìn)一步的提升。因此，老師應(yīng)當(dāng)重視在學(xué)生欣賞美的過程中，培養(yǎng)學(xué)生審美的評(píng)價(jià)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)的欣賞，能夠發(fā)現(xiàn)作品更多的細(xì)節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法和意見，能夠讓學(xué)生在審美過程中形成共性感知，從而提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在美術(shù)課堂上的評(píng)價(jià)積極性。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》時(shí)，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物身上斑點(diǎn)的形狀、大小、分布情況等，明確斑點(diǎn)的不同。然后老師可以讓學(xué)生欣賞吳冠中先生的中國畫《母子豹》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅畫進(jìn)行反復(fù)的分析和觀察，然后對(duì)這幅畫的細(xì)節(jié)和畫法魅力進(jìn)行描述和分享。學(xué)生通過將自己對(duì)畫作的認(rèn)知和其他同學(xué)對(duì)畫作的看法和分析進(jìn)行綜合，能夠逐漸形成一種體現(xiàn)個(gè)人特色和習(xí)慣的審美價(jià)值取向，從而讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生的美術(shù)靈感更加豐富，為今后的審美評(píng)價(jià)能力的強(qiáng)化和提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、正視課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不足

在新時(shí)期課程教學(xué)要求下，小學(xué)老師需要結(jié)合教育部門制定的教育任務(wù)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的目的進(jìn)行重新定位，并且還要正確的認(rèn)識(shí)和把握課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和價(jià)值，在思想上重視課堂評(píng)價(jià)的前提下，在課堂美術(shù)教學(xué)過程中科學(xué)的加入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)地表達(dá)出來，分享自己的美術(shù)學(xué)習(xí)感受和審美評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在教學(xué)《五彩的煙花》這一內(nèi)容的時(shí)候，主要的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握油畫和水彩相結(jié)合的畫法，并通過觀察能夠很自然的表現(xiàn)出對(duì)煙花的感受。教師在評(píng)價(jià)過程中就要將結(jié)果與過程結(jié)合在一起，有的學(xué)生能夠很好地描述出煙花綻放的場景，但卻畫不出來;甚至有的學(xué)生沒有親眼看見過煙花，因此教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)完成畫作，通過對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生們積極參與。這種評(píng)價(jià)方式也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容更具時(shí)代的先進(jìn)性和內(nèi)容的合理性，從而對(duì)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力進(jìn)行有效檢驗(yàn)和鍛煉。

三、多元美術(shù)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)審美評(píng)價(jià)能力

小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要盡可能為學(xué)生預(yù)留出美術(shù)課程評(píng)價(jià)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程評(píng)價(jià)的參與熱情，主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中來，對(duì)自己的看法和想法進(jìn)行交流和分享。只有這樣，才能讓美術(shù)老師更加全面而準(zhǔn)確的了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基本情況，把握學(xué)生現(xiàn)階段的審美能力處于哪一水平，從而讓老師在對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式策略上進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成提供基礎(chǔ)保證。在學(xué)習(xí)《美麗的盤子》時(shí)，老師可以借助教室的多媒體給學(xué)生展示一些現(xiàn)實(shí)生活中，各種形狀、圖樣、大小的盤子，以此來打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。然后老師可以讓學(xué)生們結(jié)合自己的喜好和了解到的盤子花紋，來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作完成之后，老師可以讓同桌之間相互對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，學(xué)生還要將作品帶回家給家長進(jìn)行打分。這樣融合了各方的評(píng)價(jià)手段，能夠讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)點(diǎn)和問題，從而不斷地完善自己的美術(shù)作品，并在完善的過程中得到審美和審美評(píng)價(jià)能力的提升。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生藝術(shù)啟蒙的重要課程，對(duì)于學(xué)生的審美發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，老師在教學(xué)之余要認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的關(guān)鍵性，通過鍛煉和實(shí)踐相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性、參與審美評(píng)價(jià)的熱情，從而逐漸明確自己進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，老師還要在班級(jí)中為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行美術(shù)鑒賞的環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生審美評(píng)價(jià)的興趣，從而讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，讓老師增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻小斌.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)與實(shí)踐研究[J].科普童話，2020（22）：12.