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      健康教育在健康管理中心體檢護理中的價值

      2021-10-20 17:51:47劉淑嫻
      婚育與健康 2021年15期
      關(guān)鍵詞:健康教育

      劉淑嫻

      【摘 要】目的:觀察在健康管理常規(guī)體檢中心護理治療過程中應(yīng)用健康教育的意義。方法:研究挑選常規(guī)體檢者80例,選取時間為2020年1月至2021年1月,將所選的患者按照隨機數(shù)字表法每40例為一組,對照組患者進行常規(guī)的護理,觀察組患者在常規(guī)護理的情況下加強健康教育,對比兩組患者實際護理效果。結(jié)果:兩組醫(yī)護滿意度、健康教育知識把握得分及其常規(guī)體檢用時比照,觀察組均存有優(yōu)勢(P<0.05)。結(jié)論:在健康管理處開展常規(guī)體檢護理的過程中加強健康教育知識,可以提高常規(guī)體檢者的身心健康管理觀念,減少常規(guī)體檢用時,確保該階段醫(yī)護工作質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】健康教育;身心健康管理;常規(guī)體檢護理

      伴隨著人們生活水平的持續(xù)提高,針對自身的身心健康情況也愈發(fā)重視,根據(jù)常規(guī)體檢可以有效了解本身的身體狀況,針對潛在性病癥可以做到盡快確診,針對個人身心健康有極其重要的作用[1]。伴隨著常規(guī)體檢人員總數(shù)的持續(xù)增加,怎樣搞好醫(yī)院常規(guī)體檢護理,提高醫(yī)護工作效率,對醫(yī)院體檢高度重視。為協(xié)助常規(guī)體檢者掌握本身的健康情況,我院健康管理中心將健康教育知識應(yīng)用到常規(guī)體檢中,實際作用效果以下。

      1 材料與方式

      1.1 一般材料

      研究室挑選常規(guī)體檢者為80例,均為我管理中心在2020年1月至2021年1月開展健康體檢的患者中任意抽取的,隨意選擇40例為一組,在常規(guī)體檢過程中進行基本護理,即對照組,剩下40例則將健康教育知識融入日常護理中,即觀察組。對照組,男20例,女20例,年齡31歲~52歲,平均年齡(43.12±2.58)歲。觀察組,男26例,女14例,年齡25歲~54歲,平均年齡(42.81±2.93)。比照數(shù)據(jù)信息(P>0.05)。

      1.2 一般方法

      對照組在常規(guī)體檢的全過程中運用護理工作中的常規(guī)護理,醫(yī)護人員需做好正確引導工作,詳盡為常規(guī)體檢者解讀體檢流程,針對每一項查驗的功效及其全過程詳盡開展解讀,促進常規(guī)體檢者針對本身的體檢過程有比較清楚的了解,在常規(guī)體檢的全過程中要了解被檢人員的疑惑,醫(yī)護人員必須詳盡為其開展解釋。觀察組必須將健康教育知識應(yīng)用于護理中,落實防范措施如下:(1)建立健康教育知識宣講工作組。在醫(yī)護過程中,促進健康教育知識能夠有效傳播,提升效率,工作組組員必須考慮過去常規(guī)體檢狀況,對健康教育知識方法開展制定。與此同時必須對醫(yī)護人員的專業(yè)技能進行提高,靈活運用相關(guān)知識要點及常見疾病的預防措施。(2)健康教育知識落實措施[2]。在常規(guī)體檢者到醫(yī)院體檢后,醫(yī)護人員必須積極主動和其開展溝通交流,掌握常規(guī)體檢者的日常生活方式及其常規(guī)體檢項目等。結(jié)合其詳細情況為其制定相匹配健康宣傳冊,依照一對一的解讀方法協(xié)助常規(guī)體檢者了解健康教育知識及其癥狀預防專業(yè)知識的作用。與此同時,結(jié)合常規(guī)體檢者的查驗結(jié)果給予針對性的身心健康具體指導,正確引導其在日常生活中的健康的生活習慣,維持積極主動的心態(tài),合理飲食,積極開展健身運動與鍛煉。(3)心理疏導。在對常規(guī)體檢者開展醫(yī)護的全過程中,心理疏導一樣屬于比較關(guān)鍵的階段,常規(guī)體檢者保持穩(wěn)定的心態(tài),能夠促進健康教育知識工作更為順利地進行。醫(yī)護人員必須積極主動和病人開展溝通交流,掌握其心態(tài),消除常規(guī)體檢者心里的顧忌,并給予正確引導,促進常規(guī)體檢者能夠處于積極主動的狀態(tài)。

      1.3 觀察指標

      科學研究中需對兩組醫(yī)護滿意率、健康教育知識把握得分(以百分比開展評定)及其常規(guī)體檢用時比照[3]。

      1.4 統(tǒng)計學方法

      采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析。計數(shù)資料采用(%)表示,進行χ2檢驗,計量資料采用(χ±s)表示,進行t檢驗,P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

      2 結(jié)果

      在健康教育知識把握得分上,觀察組為(92.73±2.16),對照組則為(81.01±2.88),比照t=11.343,P=0.001。在常規(guī)體檢用時上,觀察組為(47.13±2.57)min,對照組則為(69.32±1.66)min,比照t=17.644,P=0.001。在醫(yī)護滿意率上,觀察組為97.50%(39/40),對照組則為80.00%(32/40),比照2χ=8.938,P=0.001。

      3 討論

      從當今的臨床醫(yī)學具體問診狀況能看出,多方面的因素影響下,人群發(fā)病率正以飛快的速度提升,對患者身心健康所導致的不良影響較大。而大部分癥狀在初期無顯著特征,非常容易被病人所忽略,在確診時癥狀早已比較嚴重,乃至有可能嚴重危害到病人身安全。開展健康體檢,可以盡快發(fā)覺本身潛在性的病癥,做到早發(fā)現(xiàn)、早確診的實際作用效果,對于居民健康起到至關(guān)重要的作用??偠灾?,在身心健康管理處開展常規(guī)體檢醫(yī)護的全過程能夠?qū)⒔】到逃R廣泛應(yīng)用,可有效提高患者對自身情況的掌握,讓患者了解專業(yè)健康知識,縮短體檢時間,提高了患者對護理整體的滿意度,具有推廣價值。

      參考文獻

      [1] 翟艷華.健康教育在健康管理中心體檢護理工作中的應(yīng)用[J].飲食保健,2019,6(43):234.

      [2] 錢馥莉.分析健康教育在健康管理中心體檢護理工作中的應(yīng)用[J].母嬰世界,2020(8):249.

      [3] 楊文靜.健康管理理念在體檢護理中的價值[J].中國保健營養(yǎng),2020,30(29):370.

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