實踐活動與初中道德與法治課堂的融合探析

岳敏

摘要：學生良好道德情操和法治意識的培養(yǎng)是道法教學的根本目標，將實踐與學科教學有機融合是達成這一目標的有效途徑。初中生心中向往社會生活，又缺乏社會實踐經(jīng)驗，積極開展道德與法治實踐活動，符合學生的實際需求，能夠有效提升道法課堂的實效。

關鍵詞：道法課堂;實踐活動;初中生;有機融合;路徑

新課標強調(diào)要以學生發(fā)展為本，變傳統(tǒng)學科邏輯為當前的生活邏輯，在課堂教學中要強化道德實踐和情感體驗，體現(xiàn)學生的教學主體地位，實現(xiàn)教學雙向互動共同成長。將實踐活動有效融入道法課堂，能夠有效調(diào)動學生的參與熱情，通過在實踐中親身體驗來感悟知識，實現(xiàn)學生知識與能力、情感與情操的高效統(tǒng)一，在提升學生學習能力的同時，增強學生的道德意識和法治意識，促使學生全面發(fā)展。

一、從學生需求出發(fā)設置實踐活動

要提高學生的課堂參與度，凸顯學生課堂主體地位，就要使課堂教學符合學生的實際需求，教師不僅要時刻關注關心學生，更要放手發(fā)動學生自主選擇活動主題與活動形式。

1.活動主題要符合學生實際需求

實踐活動的主題是其開展的價值所在，而主題貼合學生需求，就更能調(diào)動學生的參與熱情和積極性，提高活動開展的實效。若教師對學生的實際需求把握不準，雖然精心計劃，但學生仍會游離于活動之外，使得活動流于形式化。如學生生活在山清水秀的鄉(xiāng)村，教師卻要讓學生調(diào)查生活中的環(huán)境污染問題;或者學生生活在城市，教師卻讓學生調(diào)查周圍的留守兒童問題。這些問題雖然本身是熱點，卻不貼合學生生活實際，引發(fā)不了學生的參與熱情。因此，教師一定要從學生實際需求出發(fā)，最好引導學生自主提出活動主題，或和學生一起完成活動主題的選取。

2.活動形式要符合學生實際需求

新教材提供了眾多的教學活動形式，教師科學選取的依據(jù)是初中生正逐步擴展的生活范圍以及他們不斷積累的生活經(jīng)驗，選取的標準就是我們常說的要學生“挑一挑摘到桃子”。在初中階段，教師常使用的活動形式有：新聞播報、社會調(diào)查、交流辯論、等，之外，教師還要盡可能多組織學生參加公益活動、宣傳活動、交流研學、參觀訪問等，豐富學生的實踐活動形式，滿足學生的不同需求。

二、依托教材設置實踐活動

1.積極開展社會調(diào)查活動

社會調(diào)查活動不僅是增強學生道德實踐能力的重要方法，亦是學生展現(xiàn)自身社會責任感的重要路徑，深受學生喜愛。如八年級上冊的《以禮待人》，這個話題本身對初中生就有極大的吸引人，進入青春期后，學生相對會更關注他人對自己的看法，對于在交往中禮儀非常感興趣。教師從學生最在意的生活禮儀著手，設計實踐活動，讓學生著手調(diào)查不同年齡群體最關注的交往禮儀和生活常用禮儀，以及他們所最不能容忍的不禮貌行為等。通過調(diào)查活動，學生更容易理解“禮”是什么，禮在生活中的表現(xiàn)有哪些，如何才能使自己的言行更有禮……調(diào)查拉近了教學內(nèi)容與學生的距離，使得所學知識更自然地為學生的生活服務。

2.廣泛設置課堂教學活動

教材中處處都有活動，和學生生活實際能夠有效融合的活動，看到教材，學生很自然地會想到生活中的場景，極易產(chǎn)生共鳴，而為了加深學生的感悟，教師就可以借助一些小的課堂教學活動，讓學生有更親身的感受。如在七年級下冊《揭開情緒的面紗》的教學中，教師就可以讓同桌相互交換日記，相互幫忙揭開日記中所表達或隱含的情緒的面紗，進而相互疏導、相互激勵，大家共同進步。這些小的教學活動使課堂分為的良好調(diào)節(jié)劑，又是課堂教學的升華，促使學生學以致用，真正體悟所學知識的價值與意義。

三、從教學目標出發(fā)設置教學活動

1.結合練習題展開知識大討論

課后練習是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、應用知識的重要途徑。教師用“知識大討論”的形式將學生的練習過程升級激烈化，促使學生快速思考、全面分析，將認知層面有效提升，且有效促使了學生的情感和心理的完善，將原本更傾向于理論的知識解答過程活動化，使得學生知識的應用更外向化，有助于教學目標的達成。教師在設置練習題時，亦要從學生實際出發(fā)，有效鍛煉學生的知識應用意識。如學習完《自由平等的真諦》后，筆者就“學生是否在家庭中享受到了自由平等，如何才能夠正確地爭取自由平等”為話題，讓學生以教學筆記的形式完成，日記不限字數(shù)但要寫真話實話，如果想說的話太多，亦可以找老師談心。

2.積極開展各種演習活動

將傳統(tǒng)的《思想品德》改為現(xiàn)在的《道德與法治》，教育內(nèi)容新增了學生實際生活中接觸到、需要掌握的基礎法治知識和規(guī)章制度。中學生的社會生活經(jīng)驗有限，教師將理論教學與實踐活動有機結合，在深化學生的親身體驗感的同時，能有效增強學生的社會參與意識與積極性。如，在學習《生活需要法律》時，教師可以邀請消防官兵直接帶領學生參加學校組織的防火演習活動，將相關的消防法律知識與課程教學內(nèi)容聯(lián)系起來，引導學生真實感受法律就在我們的生活周圍，滲透在社會生活的方方面面。

總之，實踐活動是道法課堂的重要組成部分，是學生增強體驗感和參與意識的重要途徑，亦是學生將理論知識內(nèi)化為自身實踐能力的重要橋梁。教學中，教師從學生實際出發(fā)，結合教學目標，合理選取活動主題與活動形式，吸引學生主動參與活動，實現(xiàn)學生學習能力和綜合素養(yǎng)的同步提升。

參考文獻

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