楊明

摘 ?要：簡(jiǎn)筆畫是比較簡(jiǎn)單的繪畫方式之一，應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫為教師開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)起到有利的輔助作用。小學(xué)美術(shù)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有利于激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中教師應(yīng)利用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度;觀察并添加簡(jiǎn)筆畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力;指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生繪畫能力。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)美術(shù)

小學(xué)階段是學(xué)生接觸美術(shù)的初級(jí)階段，該階段學(xué)生各方面能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。教師要以小學(xué)生年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)選擇合理的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)就是有效的一種，簡(jiǎn)筆畫更易于學(xué)生理解和模仿，為提高學(xué)生繪畫技能奠定基礎(chǔ)?；诖耍酉聛?lái)筆者結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的具體做法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重要性

簡(jiǎn)筆畫主要發(fā)揮了簡(jiǎn)單線條繪畫的方法對(duì)某個(gè)具象事物進(jìn)行繪畫，手法簡(jiǎn)潔、平面且程式化，描繪的作品具有較強(qiáng)的示意性、可識(shí)別性，還具有概括性。筆畫極為簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)筆畫比較突出的特點(diǎn)，但可以生動(dòng)形象地將事物的形象表達(dá)出來(lái)，更適用于教學(xué)，為教學(xué)者呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容提供良好的方法。美術(shù)教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用給學(xué)生生動(dòng)且直觀地演示，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可借助概括性的繪畫方法，借助簡(jiǎn)單的素材表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)，讓知識(shí)變得更為生動(dòng)形象。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生比較突出的特點(diǎn)，除此之外還具有極強(qiáng)的想象力，主要通過(guò)表象開始認(rèn)識(shí)事物，記憶力不僅抽象而且具體。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的作用，通過(guò)極簡(jiǎn)的筆畫和線條塑造生動(dòng)形象且學(xué)生能看得懂的形象，與小學(xué)生心理特點(diǎn)以及審美情趣都符合。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)可結(jié)合教材內(nèi)容一邊給學(xué)生講課一邊繪畫，激活學(xué)生思維，立足學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇直觀的圖像展示，這是提高美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、小學(xué)美術(shù)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略

簡(jiǎn)筆畫線條流暢、清晰且簡(jiǎn)單，可生動(dòng)形象地概括出物體比較典型的神韻和特征，且繪畫充滿了童趣，與幼兒性格和年齡特點(diǎn)相符合，更易于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。因此，教師可借助簡(jiǎn)筆畫開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）利用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

簡(jiǎn)筆畫技能屬于比較基礎(chǔ)的技能，這是每個(gè)教師都必須具備的技能之一。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有利于給學(xué)生直觀呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在欣賞環(huán)節(jié)教學(xué)中需要學(xué)生欣賞某一傳統(tǒng)審美價(jià)值，又或者某一流派，學(xué)生無(wú)法理解這些難度較大的作品，教師可通過(guò)簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。以教學(xué)《七彩虹》這部分內(nèi)容為例，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)七彩虹的了解，筆者在多媒體中簡(jiǎn)單地畫出七彩虹的原型，而后在七彩虹兩邊畫出兩個(gè)云朵，這是孩子們想象中的彩虹，實(shí)際的彩虹躲在了云朵中，最后在云朵中消失。在此之后用彩色粉筆給彩虹圖上顏色，給云朵增添了笑臉，賦予了云朵生命。如此，簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫就畫好了，同學(xué)們?cè)诮處熇L畫的簡(jiǎn)筆畫中更好地了解了什么是七彩虹。整個(gè)課堂上筆者簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。

（二）觀察并添加簡(jiǎn)筆畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

應(yīng)用簡(jiǎn)單線條勾勒形象且直觀的事物是簡(jiǎn)筆畫最突出的特點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科這門課程具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生情感讓學(xué)生創(chuàng)作作品，促進(jìn)學(xué)生從中不斷提高自身想象力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。以教學(xué)《海螺和海星》這部分內(nèi)容為例，本節(jié)課要求培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)揮學(xué)生想象能力。筆者在課堂上讓學(xué)生認(rèn)真觀察海螺和海星的圖片和實(shí)物，而后借助簡(jiǎn)筆畫讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力在簡(jiǎn)筆畫上添加線條、花紋或者涂上不同的顏色等等，在學(xué)生發(fā)揮自身想象力的過(guò)程中讓海螺和海星的簡(jiǎn)筆畫變成新的圖形。如此，學(xué)生在利用簡(jiǎn)筆畫的過(guò)程中自身想象能力得到發(fā)展，潛移默化地提高自身綜合能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生繪畫能力

教師在小學(xué)美術(shù)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，提高學(xué)生應(yīng)用線條的熟練度和流暢度，提升學(xué)生繪畫能力。這就需要教師始終在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和臨摹指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷提高自身繪畫能力。因此，筆者在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生臨摹和創(chuàng)作，借助簡(jiǎn)筆畫描繪事物，讓學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力。以教學(xué)《大魚和小魚》這部分內(nèi)容為例，筆者讓同學(xué)們用簡(jiǎn)筆畫畫出了自己喜歡的魚類，并涂上自己喜歡的顏色。這時(shí)，筆者鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作，比如用不同的線條畫出不同的魚類，涂上不同的顏色，發(fā)揮自身創(chuàng)造力。如此一來(lái)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，自身繪畫能力得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫有利于給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。由此可見，教師在教學(xué)中要意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫在美術(shù)教學(xué)中的重要性，發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的作用豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，為美術(shù)教育改革起到有利的推動(dòng)作用。

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