以人為本的教學(xué)理念在合唱與指揮教學(xué)中的應(yīng)用

杜文慧 彭妮

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念已經(jīng)無法實現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，致使多數(shù)音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)無效化問題等。眾所周知，音樂教學(xué)的組成部分眾多，其中包括合唱與指揮教學(xué)，且需要音樂教師給予絕對的關(guān)注，旨在激發(fā)學(xué)生的審美潛能，充分開發(fā)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)階段，“以人為本”的教學(xué)理念深入滲透到合唱與指揮教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用成效顯著。

關(guān)鍵詞：以人為本? 教學(xué)理念? 合唱? 指揮教學(xué)

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）18-0104-03

自步入新時代以來，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)“百花齊放”的發(fā)展形勢，尤其是在綜合素質(zhì)教育理念提出之后。為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)，合唱與指揮教學(xué)必須將“以人為本”的教學(xué)理念落在實處，深入滲透到實際教學(xué)過程中，充分發(fā)揮新理念的真正作用，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。合唱與指揮教學(xué)是幫助學(xué)生樹立音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，務(wù)必高度重視。

一、簡述以人為本理念以及合唱指揮教學(xué)

基于當(dāng)前的素質(zhì)教育背景，教育事業(yè)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多樣化，不再限制于課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而發(fā)展線上、線下、課下、課間等多方面教學(xué)活動，旨在綜合培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，充分調(diào)動學(xué)生對音樂活動的參與積極性，努力提升音樂學(xué)科整體的教學(xué)效率及其教學(xué)質(zhì)量。合唱與指揮教學(xué)是音樂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，“以人為本”對合唱指揮教學(xué)的意義重大。

（一）以人為本的教育理念

簡單來說，“以人為本”的教學(xué)理念即為重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人、提升人的自身價值，運(yùn)用到教育事業(yè)時，我們可以理解為將學(xué)生作為合唱與指揮教學(xué)的主體，給予學(xué)生足夠的尊重與呵護(hù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。教育事業(yè)發(fā)展至21世紀(jì)，逐漸開始重視“以人為本”新理念，旨在培養(yǎng)與造就當(dāng)前社會真正需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，完善社會崇高事業(yè)。

為了進(jìn)一步推動社會發(fā)展，應(yīng)全面體現(xiàn)當(dāng)前時代的“以人為本”精神，成就積極、向上、陽光的整體社會面貌?；谛碌慕逃尘?，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足時代需求，因此現(xiàn)代教育將“以人為本”作為教育的核心理念，樹立全新的教學(xué)體系，引導(dǎo)教育工作者逐漸接受學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)會尊重學(xué)生、理解學(xué)生，堅決貫徹人道主義精神，并將新理念深度注入到合唱與指揮教學(xué)中。

（二）合唱與指揮教學(xué)

合唱與指揮教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，有助于綜合文化建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生們的精神世界，并且由于音樂教學(xué)多少存在一些娛樂性，所以還具備緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的積極作用，故而教育工作者需高度重視合唱與指揮教學(xué)工作的建設(shè)與落實?；诂F(xiàn)代化教育理念，合唱教學(xué)時，教師必須統(tǒng)一學(xué)生的單一聲部音。

在開展合唱與智慧教學(xué)的過程中，音樂教師必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育落實進(jìn)程，以此豐富學(xué)生的校園文化生活，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及表現(xiàn)能力，大力弘揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展，營造和諧的校園文化氛圍，學(xué)校合唱隊及指揮隊的建立非常重要。在合唱教學(xué)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲位置、發(fā)聲姿勢、呼吸方法、節(jié)奏訓(xùn)練等。

二、合唱與指揮教學(xué)新理念的核心探究

音樂教學(xué)是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是現(xiàn)代化教育體系的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的審美潛能，幫助學(xué)生形成良好的審美觀念。截至目前，合唱與指揮教學(xué)成為現(xiàn)代化音樂教育體系中的重難點，教育工作者應(yīng)給予充分關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀點，以此全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的個人價值，鞏固審美教育的核心所在。

（一）挖掘?qū)W生審美潛能

合唱與指揮教學(xué)是現(xiàn)代化音樂教育體系的重要組成部分，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的建立具有關(guān)鍵意義，同時還能充分挖掘?qū)W生的審美潛能。作為激發(fā)學(xué)生審美潛能的主要途徑，合唱教學(xué)必須符合現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)，充分融入“以人為本”的全新教學(xué)理念，將學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，歸還學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的自主權(quán)益，確保學(xué)生能夠?qū)⒄嬲膫€人價值充分表現(xiàn)出來。

在實際的音樂課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是音樂的二次創(chuàng)作者和表演者，教育工作者應(yīng)選擇科學(xué)合理的音樂作品，將理論知識、專業(yè)技能以及學(xué)習(xí)興趣等多個方面融為一體?；诖?，充分開發(fā)與挖掘?qū)W生的審美潛能。在接觸合唱與指揮教學(xué)之前，學(xué)生實際上并未形成審美觀念，審美方面往往是人云亦云，因此沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生本身的審美價值，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

為了引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美價值觀，音樂教師可以采用多媒體音像結(jié)合教學(xué)以及演講式教學(xué)這兩種方法。近些年來，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)等高新科技在教育事業(yè)的發(fā)展過程中深入應(yīng)用，且取得了較為優(yōu)異的應(yīng)用成就?；诖?，教師可利用多媒體技術(shù)充實課堂教學(xué)內(nèi)容，造就美好的音樂意境。其次，就是利用演講式教學(xué)轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的主體地位，學(xué)會換位思考。

（二）開發(fā)學(xué)生審美能力

審美能力是學(xué)生審美價值的深度體現(xiàn)，為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)，也為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生正確的審美價值觀，教育工作者首先應(yīng)深入挖掘?qū)W生的審美潛能，其次穩(wěn)定提升學(xué)生的審美能力，從而實現(xiàn)滿足綜合素質(zhì)教育的相應(yīng)要求。音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)特別注意“因材施教”，這里的因材施教也可理解為層級教學(xué)，層級教學(xué)存在的意義即為提高音樂課堂教學(xué)的合理性與實效性。

教育工作者在開展音樂教學(xué)的過程中，必須充分了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及狀態(tài)，為了保質(zhì)保量的完成合唱與指揮教學(xué)，音樂教師必須結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況等分層級，如此一來，在實際教學(xué)時便于梳理教學(xué)內(nèi)容，確保每一層級的教學(xué)內(nèi)容均具備較高的合理性與實效性。學(xué)生在音樂理論上的發(fā)展速度是不均衡的，教師必須面向全體學(xué)生，具體分析各層級學(xué)生特征，從而加強(qiáng)音樂教學(xué)效率。

從教育體系整體上看，層級教學(xué)理念不僅適用于合唱與指揮教學(xué)，同時適用在各學(xué)科的課堂教學(xué)中。按照結(jié)構(gòu)成分來說，層級教學(xué)算是“以人為本”教學(xué)理念的重要組成，教育工作者在開展合唱與指揮教學(xué)活動時務(wù)必重視對層級教學(xué)理念的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮層級教學(xué)法的合理性與科學(xué)性，全面展現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段先進(jìn)理念，滿足綜合素質(zhì)教育的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。

三、“以人為本”是合唱與指揮教學(xué)的前提

自我國落實改革開放以來，大量先進(jìn)的教學(xué)理念逐漸融入國內(nèi)教育事業(yè)，“以人為本”理念就是其中應(yīng)用成效最為顯著的新理念之一。基于綜合素質(zhì)教育背景，音樂教師在開展合唱與指揮教學(xué)的過程中，必須將“以人為本”教學(xué)理念作為前提基礎(chǔ)，只有這樣才能實現(xiàn)對合唱與指揮教學(xué)實踐的充分重視，并將全新的教學(xué)理念作為合唱與指揮教學(xué)的先決條件，當(dāng)然也需要合理的教學(xué)手段。

（一）呼吸訓(xùn)練

眾所周知，合唱教學(xué)需要訓(xùn)練，訓(xùn)練是為了提高合唱能力，合唱能力的提高是為了學(xué)生能夠在舞臺上表現(xiàn)出更好的渲染力，但是在日常訓(xùn)練的過程中需要科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，合唱能力的提高也需要高效且人性化的培養(yǎng)手段。合唱教學(xué)切忌生搬硬套，過于單一乏味的訓(xùn)練方法會導(dǎo)致學(xué)生丟失合唱興趣，因此教師應(yīng)采用豐富多樣的訓(xùn)練手段，以此有效提高學(xué)生們的合唱能力。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合唱能力，對其呼吸的訓(xùn)練必不可少。從音樂專業(yè)的教學(xué)角度分析，呼吸是唱歌以及發(fā)聲的基礎(chǔ)動力，因此必須考慮全面，例如樂句的長短、聲韻的強(qiáng)弱、呼吸頻率的快慢，合理安排呼吸量的大小，真正做到有意識的掌控呼吸，控制聲調(diào)的高低、直轉(zhuǎn)等。用我國古典音樂的說法解釋，呼吸出自丹田，而丹田是運(yùn)作人全身之氣的關(guān)鍵，因此教師務(wù)必重視呼吸訓(xùn)練。

（二）共鳴訓(xùn)練

為了積極響應(yīng)國家對綜合素質(zhì)教育的號召，絕大部分學(xué)校開始組建合唱隊與指揮隊，以此滿足現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值觀，同時提升學(xué)生的審美能力與合唱能力。前文提到，合唱能力的提升需要呼吸訓(xùn)練作為基礎(chǔ)內(nèi)容，呼吸的快慢、樂句的長短以及聲調(diào)的強(qiáng)弱等均為呼吸訓(xùn)練的影響因素，因此教育工作者應(yīng)在訓(xùn)練過程中特別注意。

合唱是一門獨特的藝術(shù)，是尋求藝術(shù)共性的重要手段，而所謂的藝術(shù)共性就需要學(xué)生們在合唱的過程中尋找聲腔與思緒的共鳴位置，只有首先做好各部位之間的共鳴，才能獲得清晰的合唱藝術(shù)共鳴，以此有效提升學(xué)生們的合唱能力。一個良好的合唱音質(zhì)，基本源自于正確的歌唱姿勢，一般應(yīng)保持興奮的狀態(tài)，情感貼合樂曲所表達(dá)的意愿，讓發(fā)聲器官附近肌肉保持松弛，放松下巴。

（三）直聲訓(xùn)練

在實際的合唱與指揮教學(xué)中，直聲訓(xùn)練是常見的共鳴訓(xùn)練手段，除了能夠快速尋找共鳴之外，還可獲得清澈、純凈的美好音質(zhì)。學(xué)生本身嗓音清亮，沒有過多的雜音，良好的音質(zhì)更容易表現(xiàn)出部分樂曲情感，有力的渲染舞臺氛圍。直聲訓(xùn)練有助于合唱中傾聽其他聲部的音色、音程以及和聲色彩之間的變化。通常來講，人在唱歌時會發(fā)出不同頻率的顫音，只是存在多少、大小以及快慢等方面的差異。

如果能夠良好運(yùn)用顫音，可以為樂曲表演增添一份不同的風(fēng)采，但是如果不能很好的運(yùn)用顫音，那么極有可能導(dǎo)致合唱表演的失敗。基于此，在合唱過程中，一定要注意對顫音的有效掌控，如此一來有助于合唱的整體協(xié)調(diào)與平衡。由此可見，在訓(xùn)練過程中，直聲訓(xùn)練是必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，確保演唱時能夠保持正常的聲調(diào)波動，能夠同時表現(xiàn)出藝術(shù)共性以及青春活力。

四、提高學(xué)科綜合，優(yōu)化“以人為本”理念

現(xiàn)階段，國內(nèi)教育事業(yè)翻開了嶄新篇章，而音樂教學(xué)體系也隨之獲得了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，合唱與指揮教學(xué)更是吸收了大量先進(jìn)的教學(xué)理念，有助于完善當(dāng)前合唱與指揮教學(xué)模式。目前為止，“以人為本”教學(xué)理念在合唱與指揮教學(xué)中的應(yīng)用成效最為顯著，因此獲得教育工作者的重點關(guān)注，如何優(yōu)化“以人為本”教學(xué)理念應(yīng)用體系成為當(dāng)前音樂教學(xué)中整體關(guān)注的熱議課題。

（一）優(yōu)化改善教學(xué)體系

隨著綜合素質(zhì)教育在國內(nèi)的逐漸滲透，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求，為了積極響應(yīng)綜合素質(zhì)教育號召，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的音樂教學(xué)體系，革新合唱與指揮教學(xué)理念，建立全新的合唱與指揮教學(xué)體系，明確階段性發(fā)展目標(biāo)。合唱與指揮的相互融合是自身發(fā)展完善的最終結(jié)果，雖然有助于音樂教學(xué)的整體發(fā)展，但從形式上看還無法脫離拼湊的感覺。

合唱與指揮教學(xué)不應(yīng)是拼湊的，而是動機(jī)與結(jié)果完全一致的價值綜合，其綜合價值不僅體現(xiàn)了合唱與指揮審美教育的價值，并且也充分體現(xiàn)出了合唱與指揮作為認(rèn)知科學(xué)的學(xué)科價值，具有極強(qiáng)的育人作用。合唱與指揮綜合的教育價值主要體現(xiàn)在能夠推動學(xué)生深入感受音樂的學(xué)科魅力，提高學(xué)生的審美教育質(zhì)量，促進(jìn)其個性化、全方位和諧發(fā)展。

（二）拓寬學(xué)生知識視野

“以人為本”的教育理念符合現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)，而新課程改革政策在各階段教育事業(yè)中的滲透與落實恰好為“以人為本”教學(xué)理念的應(yīng)用提供了良好的空間環(huán)境。新時代背景下的教學(xué)理念均有一個共同特征以及目的，那就是不斷拓寬學(xué)生的知識視野，這里的知識視野不單單是音樂知識，還包括其他多個學(xué)科。如此一來，即可確保學(xué)生的綜合發(fā)展質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生各類學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

通過合唱教學(xué)與指揮教學(xué)之間的有機(jī)融合，能夠促進(jìn)學(xué)生知識范圍的拓展，不斷開拓文化建設(shè)途徑，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，基于此，要及時適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的生存環(huán)境與發(fā)展節(jié)奏，緊跟新時代的前進(jìn)步伐。另外，合唱與指揮教學(xué)之間的融合還有助于學(xué)生審美價值觀的體現(xiàn)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展、全方位發(fā)展，幫助學(xué)生更為深入的理解音樂背景，讀懂音樂情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生辯證思想

“以人為本”的教學(xué)理念除了可以完善當(dāng)前音樂教學(xué)體系以及拓寬學(xué)生知識面之外，還能促進(jìn)學(xué)生形成一種獨立的辯證思維，幫助學(xué)生建立良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題以及認(rèn)識問題的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確且科學(xué)的世界觀與人生觀。對于學(xué)生而言，構(gòu)建良好的思想體系非常重要，有助于學(xué)生全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜合素質(zhì)教育在國內(nèi)盛行多年，為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了大量的先進(jìn)教學(xué)理念，基于新的時代發(fā)展背景，教育事業(yè)對合唱與指揮教學(xué)提出了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在挖掘?qū)W生的審美觀點，提高學(xué)生的審美能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)理念在合唱與指揮教學(xué)中得以深入落實，為整體音樂教學(xué)夯實了理論基礎(chǔ)，同時在運(yùn)用該理念的過程中，又積攢了實踐經(jīng)驗。

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