電子商務(wù)專業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究

摘 要：電子商務(wù)發(fā)展到一定高度后，新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，其人才培養(yǎng)也在不斷更新調(diào)整，更是催生出許多細(xì)分專業(yè)。對(duì)于高職院校而言，如何結(jié)合企業(yè)的最佳實(shí)踐，整合利用各相關(guān)專業(yè)的資源，形成一個(gè)互相配合有機(jī)的整體，共同打造一個(gè)實(shí)效人才培養(yǎng)基地，建立和完善適用的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系是新時(shí)代背景下電商人才培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);生產(chǎn)性;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)

一、研究背景

1.國(guó)家政策背景

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，從七個(gè)方面提出了20條措施，要求下大力氣抓好職業(yè)教育，用5年到10年時(shí)間，大幅提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，推動(dòng)辦學(xué)模式由參照普通教育向產(chǎn)教深度融合的類型教育轉(zhuǎn)變。而構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐產(chǎn)教融合的有效途徑之一。

2.行業(yè)發(fā)展背景

電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)經(jīng)過近20年的快速發(fā)展，變化越來越快，各電商平臺(tái)的規(guī)則也越來越紛繁復(fù)雜，而且高頻變更。明顯地表現(xiàn)為：行業(yè)集中度不斷提升;多品類運(yùn)營(yíng)成為主流;社交網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)深度融入電子商務(wù)。這些新的發(fā)展，對(duì)電商人才的培養(yǎng)提出了新的、高的挑戰(zhàn)。專業(yè)劃分越來越細(xì)，移動(dòng)商務(wù)、跨境電商、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、直播電商等細(xì)分專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，為解決電子商務(wù)企業(yè)的人才需求起到了一定的積極作用。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為電子商務(wù)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)踐性教學(xué)就顯得尤為必要，電子商務(wù)行業(yè)的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了實(shí)踐性教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的核心地位。

3.專業(yè)改革背景

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)自2001年開設(shè)以來，歷經(jīng)多次改革，在規(guī)模、功能、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、管理模式、運(yùn)行機(jī)制，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，成為湖南省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，中央財(cái)政部、教育部支持的專業(yè)服務(wù)能力提升建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)。但是，在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提出了新要求，實(shí)踐教學(xué)體系也面臨新的問題：校企合作的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營(yíng)管理模式有待進(jìn)一步優(yōu)化;需要進(jìn)一步整合學(xué)校與企業(yè)資源，才能真正建成“共享型”電子商務(wù)生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)與教學(xué)資源;需要進(jìn)一步提升面向湖南乃至全國(guó)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、高職院校提供技術(shù)咨詢與科研服務(wù)的能力。這些新的改革需求，需建立在新的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上。

二、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系主要內(nèi)容

1.建設(shè)“工學(xué)結(jié)合、校企雙導(dǎo)師”的漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

以電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)崗位群技能需求為依據(jù)，以學(xué)院與京東產(chǎn)業(yè)學(xué)院、湖南競(jìng)網(wǎng)智贏、北京博導(dǎo)前程等一批電商領(lǐng)域?qū)嵙ζ髽I(yè)緊密合作為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)導(dǎo)向、能力為本、工學(xué)結(jié)合為抓手，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合傳幫帶的雙導(dǎo)師深入指導(dǎo)為支撐，整合資源，以培養(yǎng)電子商務(wù)服務(wù)技術(shù)技能為核心，建立基于雙導(dǎo)師制的“識(shí)崗、模崗、跟崗、頂崗”能力漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）識(shí)崗

新生入校后，組織學(xué)生到企業(yè)等進(jìn)行“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”，專家介紹情況、學(xué)生參觀現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生與專業(yè)技術(shù)人員座談、組織學(xué)生討論等，幫助學(xué)生了解我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、事業(yè)文化、商務(wù)服務(wù)職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程及技術(shù)規(guī)范。

（2）模崗

根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或眾創(chuàng)商城平臺(tái)，在校內(nèi)導(dǎo)師為主、企業(yè)導(dǎo)師為輔的指導(dǎo)下進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷推廣、產(chǎn)品開發(fā)、商務(wù)技術(shù)支持、客戶管理、數(shù)據(jù)分析等各種仿真實(shí)訓(xùn)，掌握知識(shí)用于實(shí)踐的方法，熟悉電子商務(wù)服務(wù)工作流程及規(guī)范，了解其服務(wù)技術(shù)技能要求。

（3）跟崗

學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)（企業(yè)導(dǎo)師為主）或眾創(chuàng)工作室各項(xiàng)目組（校內(nèi)導(dǎo)師為主），在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，跟崗協(xié)助企業(yè)一線商務(wù)服務(wù)與相關(guān)單項(xiàng)核心技術(shù)處理，“雙導(dǎo)師”傳授知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作技能，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中熟悉崗位工作流程、獲得技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（4）頂崗

在學(xué)生參加各種專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和跟崗鍛煉，熟悉了電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)的任務(wù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)，掌握了一定服務(wù)技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，一方面組織學(xué)生到合作企業(yè)頂崗操作，另一方面指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)院眾創(chuàng)商城平臺(tái)或第三方平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，采取“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、技術(shù)支持、崗位輪轉(zhuǎn)等措施，幫助學(xué)生全面掌握電子商務(wù)服務(wù)的技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2.搭建“層次分明、特色鮮明”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)與服務(wù)”環(huán)節(jié)，共同規(guī)劃、分批改造，統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)使用的原則，推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的高效整合和群內(nèi)各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立層次分明、有專項(xiàng)特色技能訓(xùn)練的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（1）完善群內(nèi)“普遍適用、通用”的普適性基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)核心技術(shù)與主要服務(wù)的“通用服務(wù)技術(shù)”為主線，改善現(xiàn)有實(shí)踐條件，使其滿足群內(nèi)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶服務(wù)、電商運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)、企業(yè)管理等專業(yè)通用課程的教學(xué)實(shí)踐需求，建設(shè)成與理論教學(xué)相互匹配和相互支撐的開放式、共享性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。

（2）建立“產(chǎn)教契合、融合”的生產(chǎn)性專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地

秉承“學(xué)做合一”，校企聯(lián)合搭建產(chǎn)教契合度高的“校中廠、廠中?！?，共建或升級(jí)基于專業(yè)群崗位能力和特色拓展能力的生產(chǎn)性專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，將電子商務(wù)服務(wù)技術(shù)、崗位流程、技術(shù)規(guī)范、職業(yè)能力等全部涵蓋，以滿足電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、跨境營(yíng)銷推廣、產(chǎn)品開發(fā)、商務(wù)技術(shù)支持、數(shù)據(jù)分析、資金流管理等各種單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。在保障教學(xué)功能的前提下拓展基地的科研功能、生產(chǎn)功能和培訓(xùn)功能，形成具有產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地。

（3）充實(shí)“創(chuàng)新協(xié)同，共建共管”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心

通過進(jìn)一步建設(shè)與提升電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)中心，以眾創(chuàng)工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地問題和指導(dǎo)問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生在電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)交流、對(duì)外合作、展示風(fēng)采等提供重要途徑。

3.完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與實(shí)施

（1）建立健全生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)相關(guān)管理制度

建立健全實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備管理制度，規(guī)范儀器設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的采購(gòu)、使用、維護(hù)、報(bào)廢等運(yùn)行環(huán)節(jié);日常開放期間對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行視頻集中監(jiān)控，防范安全風(fēng)險(xiǎn);配備相應(yīng)職稱的專兼職管理人員并明確相應(yīng)的崗位職責(zé)，定期培訓(xùn)和考核;制定安全教育制度并貫穿在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

（2）鼓勵(lì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，建設(shè)多種形式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材教學(xué)資料，安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù);努力提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。吸收科學(xué)和教學(xué)的新成果，更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力;實(shí)訓(xùn)室在保證完成教學(xué)科研任務(wù)的前提下，積極開展社會(huì)服務(wù)和技術(shù)開發(fā)，開展技術(shù)交流活動(dòng)。

4.靈活統(tǒng)籌實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)籌安排各類課程設(shè)置，注重理論與實(shí)踐一體化教學(xué);將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)訓(xùn)可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等開展完成;社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)可由學(xué)校組織在校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成，也可在批發(fā)零售、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)企業(yè)實(shí)施。

5.開展多元實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)的綜合考核

學(xué)院專任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師即分工又合作，共同對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中的工作態(tài)度、任務(wù)完成程度、項(xiàng)目執(zhí)行效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考核其實(shí)踐結(jié)果和過程，形成一套實(shí)踐綜合考核指標(biāo)體系。

（2）借鑒行業(yè)企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)資源庫(kù)的技能鑒定

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，學(xué)生在達(dá)到?？茖W(xué)歷畢業(yè)要求的同時(shí)，須獲得行業(yè)認(rèn)可的電商運(yùn)營(yíng)專才、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)信息編輯師、數(shù)據(jù)分析師、物流師、圖像制作師、移動(dòng)商務(wù)師、移動(dòng)營(yíng)銷師、統(tǒng)計(jì)師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、國(guó)際商務(wù)單證等職業(yè)資格證書的一種以上，方可畢業(yè)。以行業(yè)企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)資源庫(kù)動(dòng)態(tài)建設(shè)為契機(jī)，積極引入1+X相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書等，形成第三方的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系。

三、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

1.完善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地體制機(jī)制

（1）形成了校企共投共建共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的基地建設(shè)模式

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由校企共同投資，共同建立。校企雙方以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，明確雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，由學(xué)院提供場(chǎng)地，合作企業(yè)提供部分設(shè)備和資金，并派遣專業(yè)技術(shù)人員參與基地的建設(shè)與管理。學(xué)院承擔(dān)電子商務(wù)專業(yè)理論課程和部分實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)，企業(yè)負(fù)責(zé)如網(wǎng)絡(luò)客服、營(yíng)銷等的實(shí)習(xí)訓(xùn)練以及1+X等考證服務(wù)。校企雙方在合作過程中，建立了校企責(zé)任共擔(dān)機(jī)制，形成利益共同體，共同承擔(dān)基地運(yùn)行過程的連帶責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。

（2）形成了校企深度融合的基地運(yùn)行機(jī)制

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在校企深度融合基礎(chǔ)上，目前基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才共同培育、工作人員互聘互派的校企合作運(yùn)行機(jī)制。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，企業(yè)為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供商城平臺(tái)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，共同管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資源。

（3）建立了以校企合作理事會(huì)為管理機(jī)構(gòu)的基地管理模式

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地成立了以學(xué)校為主體，多家企業(yè)專家參與的“電子商務(wù)專業(yè)校企合作理事會(huì)”，下設(shè)“電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”和“電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目辦公室”。電子商務(wù)專業(yè)校企合作理事會(huì)全面負(fù)責(zé)學(xué)院與望城、長(zhǎng)沙特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)合作，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂、課程開發(fā)與建設(shè)等，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目辦公室具體負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)各項(xiàng)建設(shè)工作。

2.運(yùn)行了生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系

（1）以“五對(duì)接三融合”方式運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)體系

電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以“五對(duì)接三融合”（基地定位對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)接工作任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接工作過程，實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)相融合、學(xué)校文化與企業(yè)文化相融合、基地建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相融合）的方式將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地，與校園文化相融，建立了科學(xué)管理和運(yùn)行模式，形成良好的運(yùn)行與激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能師資培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能。基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才共同培育、工作人員互聘互派、基地服務(wù)齊抓共管、基地成果共享。

（2）合作開發(fā)了共享實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)

以超星MOOC為核心，校企初步共建了“一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)資源庫(kù)”的電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源體系。其中，一個(gè)平臺(tái)即校企交流的眾創(chuàng)商城平臺(tái)，一個(gè)資源庫(kù)即電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)包括數(shù)字校園MOOC課程網(wǎng)站、行業(yè)企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)資源庫(kù)。

（3）規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

在學(xué)院專任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同努力下，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施逐步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，通過多種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的68%，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)合格率達(dá)到100%，畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲得率達(dá)到85%。

①基于工作過程的學(xué)生實(shí)訓(xùn)

專業(yè)依托電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)崗位的工作流程和工作過程，在眾創(chuàng)工作室各項(xiàng)目小組導(dǎo)師的指導(dǎo)下，已設(shè)計(jì)完成主要核心技能的基于工作過程的實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，方案對(duì)教學(xué)方式、手段等基本明確和標(biāo)準(zhǔn)化。

②基于過程考核的實(shí)踐評(píng)價(jià)

在基于工作過程的實(shí)踐基礎(chǔ)上，建立了以過程考核為主（占60%）、綜合考核為輔（占40%）的實(shí)踐評(píng)價(jià)制度和學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.培養(yǎng)了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

（1）建立了名師工作室

選拔技術(shù)領(lǐng)域和教學(xué)科研方面有較高知名度和行業(yè)影響力的教師，在校內(nèi)新建3個(gè)“名師工作室”;選聘行業(yè)企業(yè)技能大師，在校內(nèi)新建2個(gè)“技能大師工作室”。引領(lǐng)專業(yè)群提高專業(yè)建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)能力，形成企業(yè)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合力共建專業(yè)群的局面。

（2）打造了骨干教師隊(duì)伍

通過“大師引領(lǐng)，培聘結(jié)合”等方式，打造了一支由20名教師（含行業(yè)兼職教師）組成的，發(fā)揮中堅(jiān)作用、滿足教學(xué)需求、相對(duì)穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)群雙師型骨干教師隊(duì)伍。

（3）建立了技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)教師隊(duì)伍

在整合現(xiàn)有行業(yè)、企業(yè)的人力資源的基礎(chǔ)上，建立了一支既能掌握企業(yè)職業(yè)崗位專業(yè)技能，又能將技能應(yīng)用于課堂教學(xué)的“雙職雙師”企業(yè)教師隊(duì)伍。通過舉辦教學(xué)方法講座、教學(xué)技能比武等，建立了企業(yè)教師教學(xué)方法和教學(xué)能力培訓(xùn)體系，增強(qiáng)企業(yè)教師的教學(xué)能力，保持企業(yè)教師隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)更新，為“師徒幫帶”的育人機(jī)制提供了保障。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，我校電子商務(wù)專業(yè)群的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)探索，從體系構(gòu)建、到基地建設(shè)、再到校企合作建設(shè)資源庫(kù)，共同運(yùn)行整個(gè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，真正做到了在真情實(shí)境中完成生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在校園中有充分的機(jī)會(huì)參與到對(duì)接實(shí)際工作的實(shí)踐中來，有效地促進(jìn)了我校電子商務(wù)專業(yè)群的持續(xù)發(fā)展?？傊剿鞲呗氹娮由虅?wù)專業(yè)群創(chuàng)新模式實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李志長(zhǎng)（1980- ），男，湖南漣源人，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育