申永鳳

摘? 要：隨著幼兒園信息化的普及，家園共育的渠道不僅僅是面對(duì)面、短信、QQ群、電話(huà)等傳統(tǒng)的溝通方式，班級(jí)教師越來(lái)越多會(huì)利用微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等新型平臺(tái)進(jìn)行溝通交流，越來(lái)越多的家園共育的新載體和平臺(tái)被運(yùn)用。信息化背景下深化家園共育改革，有利于提高教育影響的一致性和有效性，有利于提升幼兒園保教質(zhì)量。信息化時(shí)代的到來(lái)，必然引起家園共育模式的深刻變革。

關(guān)鍵詞：信息化;家園共育;新機(jī)遇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0025-02

Research on Network Informatization of Home Co-education under the New Era

SHEN Yongfeng? （Shiyang Road Kindergarten，Jiangning District，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Absrtact】 With the popularization of kindergarten information，the channel of home co-education is not only face-to-face，short message，QQ group，telephone and other traditional communication methods. More and more class teachers will use WeChat，network video and other new platforms to communicate，more and more new carriers and platforms of home co-education are used. Under the background of information technology，deepening the reform of home education is helpful to improve the consistency and effectiveness of educational influence，and to improve the quality of kindergarten education. The arrival of the information age will inevitably cause profound changes in the mode of home education.

【Keywords】Informationization;Home education;New opportunities

1. 信息化背景下家園共育的新機(jī)遇

幼兒園信息化建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，信息化以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正悄然滲入幼兒園家園共育領(lǐng)域，對(duì)深化家園共育改革和提升家園對(duì)話(huà)質(zhì)量有著深刻的意義。信息化對(duì)現(xiàn)有的家園共育模式提供了更多的可能性與選擇。幼兒園與家庭合作共育，是我國(guó)學(xué)前教育依法治教的需要，也是發(fā)揮幼兒園教育整體功能、促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)的需要。近年來(lái)信息化建設(shè)在幼兒園越來(lái)越普及，教師們的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)、能力和水平也在逐漸提高。

（1）拓展了家園共育的渠道

隨著信息化在幼兒園的普及，幼兒園也拓展了家園共育模式的新渠道。信息化的介入改變了家園共育的尺度、規(guī)模和速度。以往的信息化技術(shù)在家園共育中運(yùn)用的比較單一，班級(jí)教師一般僅僅利用班級(jí)QQ群和微信群與家長(zhǎng)溝通，反映幼兒在園學(xué)習(xí)與生活情況。信息化背景下幼兒園與家庭建立聯(lián)系的方式是豐富多樣的，家園共育更加的強(qiáng)調(diào)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新家園共育的組織方式與合作形式，提升家園共育的效率。

實(shí)例：我園通過(guò)美篇定期向家長(zhǎng)推送快樂(lè)游戲、習(xí)慣養(yǎng)成、家長(zhǎng)對(duì)話(huà)三個(gè)版塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上游戲、線(xiàn)上指導(dǎo)、線(xiàn)上互動(dòng)共享。幼兒園開(kāi)展“線(xiàn)上居家指導(dǎo)”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面的發(fā)展需求?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)有效的家園溝通平臺(tái)，我園還經(jīng)常用微信公眾號(hào)推送專(zhuān)業(yè)的育兒知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)化的育兒觀(guān)念潛移默化的影響家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念，提升家長(zhǎng)的育兒水平。

家園共育信息化對(duì)幼兒園的教育信息化水平提出了挑戰(zhàn)，家園共育信息化的需求也推進(jìn)了幼兒教師信息化能力的提升，拓展了線(xiàn)上家園共育的多種渠道，變革了幼兒園家園共育的傳統(tǒng)模式。

（2）豐富了家園共育的內(nèi)容

信息化背景下，教師和家庭之間可以借助多種微信、QQ、平臺(tái)小程序等多種信息化平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)溝通和資源共享。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬性、交互性、隱秘性、時(shí)空自由等特點(diǎn)為家園共育的模式提供了更多的可能性，不僅為家園共育提供了便利，還豐富了家園共育的內(nèi)容，為家園共育提供了新思路。幼兒園要利用新的信息化平臺(tái)和信息技術(shù)手段，做好家園共育和家庭指導(dǎo)工作。

實(shí)例：我園大二班在平臺(tái)小程序開(kāi)播“我愛(ài)讀繪本”欄目，教師一周閱讀分享2～3本繪本給幼兒，幼兒在家通過(guò)平臺(tái)聆聽(tīng)教師朗讀的繪本。之后班級(jí)開(kāi)展了“我要當(dāng)主播”的活動(dòng)，每天班級(jí)里可以有一位小朋友申請(qǐng)當(dāng)故事小主播。教師使用微信報(bào)名小程序組織家長(zhǎng)報(bào)名接龍，班級(jí)里32名小朋友都申請(qǐng)做故事小主播，通過(guò)微信報(bào)名小程序家長(zhǎng)自主選擇日期，也方便教師統(tǒng)計(jì)。小主播的家人登錄主播平臺(tái)，幫助幼兒錄音上傳，班級(jí)其他孩子在聆聽(tīng)小主播朗讀時(shí)可以為自己喜歡小主播點(diǎn)贊。每周五教師在班級(jí)微信群運(yùn)用“TX投票”小程序組織幼兒和家長(zhǎng)開(kāi)展“最受歡迎小主播”活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起為自己本周最喜歡的小主播投票?；顒?dòng)中每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)線(xiàn)上小主播的形式，幼兒愿意說(shuō)，敢說(shuō)，發(fā)展了聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。班級(jí)教師通過(guò)QTFM這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)和幼兒一起互動(dòng)，這種互動(dòng)交流的形式，使得家園之間的聯(lián)系更加的頻繁密切的聯(lián)系。