林燕群

摘? 要：本文以一所小學(xué)家長課程建設(shè)與實施過程為例，從設(shè)計背景、制度建設(shè)、組織構(gòu)建以及課程資源開發(fā)與實施等角度闡述了在家校溝通與合作中多元賦能家庭教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)生態(tài)圈，以多元學(xué)習(xí)促成家校高質(zhì)量的溝通與合作。

關(guān)鍵詞：家長課程;終身學(xué)習(xí);賦能;生態(tài)圈

【中圖分類號】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0027-02

Diversified empowerment of family education and construction of a life-long learning ecosystem

LIN Yanqun? （Longhutang Second Experimental Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】This article takes the curriculum construction and implementation process for parents in a primary school as an example. From the perspectives of design background，system construction，organization construction，and curriculum resource development and implementation，this article elaborates on the multiple empowerment of family education in home-school communication and cooperation，and the construction of lifelong learning Ecosystem promotes high-quality communication and cooperation between home and school through diversified learning.

【Keywords】Parent Course;Lifelong Learning;Empowerment;Ecosystem

1. 家長課程設(shè)計背景——基于全民終身學(xué)習(xí)的視野

2015年10月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確提出家校社協(xié)同育人的德育路徑，同時指出了學(xué)校在構(gòu)建家庭教育支持體系方面需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。這份文件將孩子作為受教育的主體，從德育的角度凸顯加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用。那么，隨之而來值得思考的問題是，學(xué)校在形成家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)中起什么作用？如何發(fā)揮作用呢？就目前的情況來看，學(xué)校是家長課程的主要開發(fā)者和實施者，我校最常規(guī)的家長課程實施策略有以下三種：一是通過線上和線下的家長會對家長進(jìn)行培訓(xùn)，一般一學(xué)期一次;二是通過校級家委會定期發(fā)布家長課程資源。如與教育有關(guān)的公眾號和小視頻等;三是通過開展親子活動將家長卷入班級或年級教育實踐活動，以活動帶動培訓(xùn)。

2019年2月，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”的目標(biāo)。其中“更加注重面向人人、更加注重終身學(xué)習(xí)、更加注重共建共享”的理念促使我們學(xué)校層面重新審視家庭教育工作的價值和意義、路徑和策略：首先，在提倡全民終身學(xué)習(xí)的背景下，未來的學(xué)習(xí)場域不僅僅限于學(xué)校教育、正規(guī)教育，學(xué)習(xí)的主體也不僅僅限于學(xué)生，而是指向全民。那么，家長也必將成為學(xué)習(xí)主體之一。第二，未來只有將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育融為一體，才能聚通家校社多主體的學(xué)習(xí)路徑，通過多主體的共學(xué)互學(xué)，形成一個可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的生態(tài)圈，促進(jìn)家長、學(xué)生和社會人士等多主體的學(xué)習(xí)提升。

基于以上考慮，構(gòu)建家校社多元賦能的終身學(xué)習(xí)生態(tài)圈成為我校今后家庭教育工作的主要及重點工作。下面具體闡述我校在家長課程的建設(shè)與實施方面作出的努力。

2. 整合重組，建立終身學(xué)習(xí)促進(jìn)制

目前，我校已有的與家校社合作有關(guān)的組織除了校級家委會、班級家委會，還包括學(xué)校的各個智能共建基地，如：龍虎塘街道社會事業(yè)保障中心、團(tuán)工委、文教科、派出所、環(huán)衛(wèi)科、各社區(qū)居委會、天合光能股份有限公司、太平通訊科技有限公司等13家企事業(yè)單位簽訂共建協(xié)議。我們聘請了共建單位19位負(fù)責(zé)人擔(dān)任我校學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，臨時建立了以我校為圓心基地、共建單位為智慧體驗輻射基地的校級終身學(xué)習(xí)促進(jìn)委員會。

通過前期與街道有關(guān)部門、各社區(qū)居委會的交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)，各社區(qū)有家長學(xué)校，上級有關(guān)部門也有關(guān)于建立社區(qū)家委會、要求社區(qū)定期開展家長培訓(xùn)和親子活動的考核。因此，在全民終身學(xué)習(xí)視野下，作為學(xué)校，今后在家庭教育方面的重要功能將體現(xiàn)在：協(xié)助社區(qū)成立社區(qū)家委會，并對社區(qū)家委會的家長進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)與幫助，以便于這些家長代表能夠協(xié)助社區(qū)進(jìn)行家長培訓(xùn)及親子活動的策劃組織。

社區(qū)家委會的成員將會從班級家委會、校級家委會以及其他有志于社區(qū)活動的家長中征集。前期我們對全校每個年級進(jìn)行了“家長學(xué)習(xí)需求及家校社合作推進(jìn)的意向”調(diào)研。綜合一至六年級的整體數(shù)據(jù)反饋來看，50%以上的家長對于社區(qū)家長學(xué)校的知曉度不高，約95%以上的家長表示愿意成為社區(qū)志愿者，協(xié)助社區(qū)策劃并開展有關(guān)活動。約99%的家長表示了不論是作為家長角色還是作為個人發(fā)展的終身學(xué)習(xí)意愿?？梢?，以學(xué)校為切入口，進(jìn)行社區(qū)家長培訓(xùn)與親子活動的推進(jìn)非常必要。