微信在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐與應(yīng)用

【摘要】? ? 微信在藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳播中具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。文章首先對(duì)微信在藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳播中的優(yōu)勢(shì)，及其對(duì)內(nèi)容的要求進(jìn)行闡述，然后探討通過(guò)微信進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳播的途徑提出建議，促進(jìn)傳播更加高效。

【關(guān)鍵詞】? ? 微信公眾號(hào)? ? 藝術(shù)設(shè)計(jì)? ? 內(nèi)容傳播

作為一款即時(shí)通訊APP，微信自推出以來(lái)就受到人們的廣泛喜愛。對(duì)于年輕人而言，微信更是涵蓋了生活點(diǎn)滴、不可或缺的社交工具，一個(gè)擁有海量資源的公眾平臺(tái)。

而作為在大眾生活中應(yīng)用美、實(shí)踐美為主要內(nèi)容的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性也日漸突顯。如何將豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)信息準(zhǔn)確、及時(shí)地傳播給相應(yīng)的受眾，使其能夠?qū)χ私?、認(rèn)同，進(jìn)而互動(dòng)，是當(dāng)前眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者一直在思考的問題。近年來(lái)，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者開始投入通過(guò)微信公眾號(hào)或小程序的規(guī)劃和打造，傳播藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的豐富信息和魅力的事業(yè)中，并與受眾進(jìn)行互動(dòng)交流，獲得了獨(dú)特的學(xué)科研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、微信在藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳播中的功能

1.1即時(shí)性

微信是典型的互聯(lián)網(wǎng)社交媒體，其信息傳播是即時(shí)性的。借助微信，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員可以將相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐內(nèi)容迅速、精準(zhǔn)地推送給用戶，與其即時(shí)溝通。

1.2交互性

交互性是指主體與客體之間信息的交流和互動(dòng)。按照交互的對(duì)象的不同，交互性可以分為人人交互和人機(jī)交互。相較于其他社交媒體軟件，微信的高交互性更加全面、深入。它使得受眾獲得信息的方式更主動(dòng)，傳播者也更容易獲得信息的反饋。

1.3發(fā)散性

微信的傳播往往呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)——轉(zhuǎn)發(fā)、分享、多人轉(zhuǎn)發(fā)、多人分享……這種傳播路徑具有非常強(qiáng)的擴(kuò)散性和發(fā)散性。

1.4融媒性

微信能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等多種元素綜合展示出來(lái)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)在不同終端平臺(tái)之間的跨平臺(tái)無(wú)障礙信息傳播，從視覺、聽覺等方面充分吸引受眾的關(guān)注度。這非常符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特征和傳播需要。

二、微信對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳播的要求

要較好地實(shí)現(xiàn)微信在信息傳播方面的這些優(yōu)勢(shì)，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳播內(nèi)容具備一些特點(diǎn)，主要有以下三方面：

2.1易傳播

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的快速發(fā)展讓信息傳播變得不再困難，幾乎人人都可以成為主播。但要真正能夠吸引觀眾，卻也變得愈加充滿挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)首先必須從傳播的有效性角度思考和規(guī)劃其內(nèi)容。學(xué)術(shù)論文、大部頭的書刊內(nèi)容并不適合微信的傳播特點(diǎn)。只有適合碎片化學(xué)習(xí)需求，具故事性、短小精悍且具有融媒體性質(zhì)的內(nèi)容才更符合互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點(diǎn)，才更讓受眾能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享，信息的關(guān)注度和影響力才會(huì)相應(yīng)獲得提升。

2.2時(shí)效性

當(dāng)代生活的節(jié)奏是相當(dāng)快的。為了讓受眾群體能夠持久保持對(duì)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的關(guān)注，傳播方必須快速更新內(nèi)容，緊密追蹤業(yè)界的最新發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)性和時(shí)效性。在微信號(hào)的管理上，應(yīng)研究群體的接受度，規(guī)劃推送的頻次，過(guò)快更新內(nèi)容會(huì)對(duì)讀者造成閱讀壓力，過(guò)慢則會(huì)讓傳播者的關(guān)注度下降。比如對(duì)大學(xué)生群體推送藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息，保持1周2更至3更較為合適。之所以選擇這樣的發(fā)布頻率，是根據(jù)騰訊公司曾經(jīng)發(fā)布的《微信公眾平臺(tái)微課需求調(diào)查》問卷結(jié)果，“每周3—5條”的頻率是學(xué)生最期望的推送效果，能在保證學(xué)習(xí)者參與度的情況下，避免打擾學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生良好的平衡。必須明確，原創(chuàng)性是第一生產(chǎn)力。如果為了保證時(shí)效性而剽竊，長(zhǎng)久而言必然會(huì)被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是折損了自己的公信力和專業(yè)地位，也不利于傳播的健康發(fā)展。

2.3可互動(dòng)

微信平臺(tái)的獨(dú)特價(jià)值之一在于互動(dòng)的空間——雙方均可在此發(fā)表體驗(yàn)、提出建議。公眾號(hào)除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的推送，還應(yīng)包括對(duì)問卷反饋、掃碼關(guān)注、關(guān)鍵字回復(fù)等輔助功能。它們能幫助資源開發(fā)者更好地獲取用戶反饋，是一個(gè)完整的信息平臺(tái)所必須要具備的要素。將微信應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的微課教學(xué)，則教師不再是發(fā)布完知識(shí)就離開，而是隨時(shí)準(zhǔn)備著與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話。教師的角色向“思想領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，知識(shí)的傳播不再是單向地灌輸，更像是一種分享，一種溝通。學(xué)習(xí)者通過(guò)微課的雙向?qū)W習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣被前所未有的積極調(diào)動(dòng)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)不斷豐滿。

以上三個(gè)對(duì)內(nèi)容的要求相輔相成、逐層深入，貫穿微信信息管理從發(fā)布到維護(hù)的全過(guò)程。每個(gè)點(diǎn)既相互獨(dú)立，卻又緊密聯(lián)系。

三、微信平臺(tái)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

根據(jù)以上對(duì)微信藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容特點(diǎn)的分析，筆者進(jìn)一步明確通過(guò)了微信平臺(tái)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的策略，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)進(jìn)一步的融媒體發(fā)展提供一定思考方向：

3.1通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布專業(yè)信息

這是最廣泛而有效的應(yīng)用方向。首先，要有豐富的信息資源，可以保持長(zhǎng)期、定期地更新、推送信息;其次，具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，能恰如其分地表現(xiàn)信息內(nèi)容;其次，要有扎實(shí)的公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和能力，能及時(shí)對(duì)突發(fā)網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行處理。

在微信公眾號(hào)的日常運(yùn)營(yíng)中，要注重提高關(guān)注度的技巧的總結(jié)和實(shí)踐，把握受眾關(guān)注的焦點(diǎn)，通過(guò)策劃活動(dòng)、打造品牌意識(shí)，贏得受眾對(duì)公共平臺(tái)的信任和依賴。

3.2通過(guò)微課模式達(dá)成“碎片化”學(xué)習(xí)

目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育普遍存在問題有：①教學(xué)偏于單向灌輸。從創(chuàng)意表達(dá)、審美訓(xùn)練到設(shè)計(jì)都缺乏雙向互動(dòng)和交流，以及與社會(huì)緊密互動(dòng)的能力。②課堂之外寬廣的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新空間基本均未在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣、思維的拓展。③課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)時(shí)且單一，教學(xué)內(nèi)容也時(shí)常脫離行業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)要求。

基于對(duì)當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校教育困境的體認(rèn)，以及高校學(xué)生對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的整體需求，本研究認(rèn)為基于即時(shí)互動(dòng)和廣泛覆蓋的微信公眾號(hào)所建構(gòu)的微課，其短小精悍、緊貼時(shí)代的特點(diǎn)非常適合現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)生的“碎片化學(xué)習(xí)”，可以彌補(bǔ)當(dāng)前的教學(xué)缺陷?？梢约藰?gòu)建“碎片化學(xué)習(xí)”的環(huán)境，豐富教育手段的時(shí)代感和互動(dòng)效果，更形成知識(shí)傳播的多維度。

在筆者所做的一項(xiàng)以閩江學(xué)院2017級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生所作的《圖形創(chuàng)意》微課建設(shè)項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)將微信公眾號(hào)引入教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣大幅提高，學(xué)生評(píng)價(jià)公眾號(hào)的資源“與生活實(shí)際緊密結(jié)合，跟緊潮流趨勢(shì)，吸引學(xué)習(xí)者的眼球”、“課程知識(shí)得到了拓展”、“界面清晰、方便易懂”等正面評(píng)價(jià)占了大部分（圖1）。

整個(gè)課程平臺(tái)通過(guò)微信公眾平臺(tái)建立，分為“微官網(wǎng)”、“微學(xué)堂”、“交流互動(dòng)”三大模組，共十二個(gè)模塊。課程模組與名稱均較為口語(yǔ)甚至娛樂化，試圖傳遞一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與傳統(tǒng)課堂鮮明的等級(jí)觀和嚴(yán)肅感拉開距離。試以“課程三：圖形創(chuàng)意文化”為例（表格1），各知識(shí)點(diǎn)均有一個(gè)故事性主題，是一種片段化的，微型化的學(xué)習(xí)。

相關(guān)課程內(nèi)容的整合打破了原有的完整性和系統(tǒng)性，將內(nèi)容分解為知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單安排，循序漸進(jìn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)習(xí)者為中心的課程架構(gòu)。

另外，微信公眾平臺(tái)的開放、隨意的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)者缺少相關(guān)的督促管理，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的持久力明顯不足。這一點(diǎn)需要線下課堂適當(dāng)彌補(bǔ)。

3.3通過(guò)互動(dòng)小程序搜集用戶體驗(yàn)

“小程序”比傳統(tǒng)應(yīng)用程序有更多的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前“輕應(yīng)用”理念的集中體現(xiàn)。而在小程序的本質(zhì)屬性中，互動(dòng)體驗(yàn)是不可忽視的重要部分。近年來(lái)，更多的小程序注重微交互的設(shè)計(jì)，使用戶在使用過(guò)程中產(chǎn)生愉悅、獨(dú)特的感受。

“互動(dòng)設(shè)計(jì)”是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的核心概念之一，但由于傳統(tǒng)互動(dòng)設(shè)計(jì)所需的物質(zhì)、人力成本都相當(dāng)巨大，在實(shí)際工作中的應(yīng)用仍有相當(dāng)阻力。微信“小程序”的加入使“互動(dòng)設(shè)計(jì)”不再是普通設(shè)計(jì)師可望而不可即的概念，變得相當(dāng)?shù)土奖?。北京著名的“易方”工業(yè)設(shè)計(jì)組、藍(lán)天建筑設(shè)計(jì)公司、杭州的“益氣來(lái)”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，都曾在他們的設(shè)計(jì)工作中通過(guò)微信小程序加強(qiáng)與客戶的交流互動(dòng)，測(cè)試設(shè)計(jì)方案，獲得了良好的市場(chǎng)反饋。

再以筆者主持的《圖形創(chuàng)意》微課項(xiàng)目為例，其中“交流互動(dòng)”模組提供教師與學(xué)生線上交流的一些模塊化小程序，包括對(duì)問卷反饋、作品虛擬應(yīng)用等輔助功能。這些功能幫助主講者在課程進(jìn)行時(shí)就可以獲取受眾反饋。

在課程結(jié)束后，筆者制作了“微課資源應(yīng)用效果評(píng)價(jià)問卷”小程序，從學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)效果和傳播效果三個(gè)方面對(duì)資源效果進(jìn)行了考察。問卷在 “交流互動(dòng)”模組中發(fā)布問卷，并將其鏈接固定在導(dǎo)航欄，方便用戶查找、填寫。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在使用滿意度方面，學(xué)習(xí)者中有78.8的人認(rèn)為在學(xué)習(xí)時(shí)心情是輕松愉快的，且通過(guò)微資源的學(xué)習(xí)增加了專業(yè)興趣。88.3%的學(xué)習(xí)者通過(guò)微課資源的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)思考圖形表現(xiàn)的內(nèi)涵與新的創(chuàng)意方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為信息傳播和互動(dòng)交流的重要渠道，微信在當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容傳播過(guò)程中具有非常全面的高價(jià)值，是可以開發(fā)的科技資源。當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)應(yīng)把握微信公眾號(hào)在大眾信息傳播中的獨(dú)特作用，有效挖掘傳播專業(yè)內(nèi)容的渠道，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展達(dá)到更理想效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王眉 . 微信公眾號(hào)的傳播特點(diǎn) 及趨勢(shì)分析 [J]. 互聯(lián)網(wǎng)天地 ，2014（5）：28- 30，34

[2] 談?wù)Z . 基于微信公眾平臺(tái)的視覺文化課程微學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究 [J].? 南京師范大學(xué)碩士論文，2017.3，19-21.

福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類），項(xiàng)目編號(hào)：JAS180361

池晗（1979.12），男，漢族，福建福安，碩士，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。