摘要：高校文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)著高校文化底蘊(yùn)，是傳播校園文化內(nèi)涵、發(fā)揚(yáng)校園文化精神、塑造校園文化品牌的一大載體，已成為高校校園文化建設(shè)必不可少的一部分。基于此，本文首先分析高校文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵及開發(fā)現(xiàn)狀，其次闡述高校文創(chuàng)產(chǎn)品的意義，最后探討通過深入分析目標(biāo)受眾需求，以文化傳承為目的進(jìn)行高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的可行性，以期推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為促進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高校;文創(chuàng)產(chǎn)品;開發(fā);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）16-00-02

0 引言

近年來，隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，文創(chuàng)產(chǎn)品逐漸成為我國文化產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，諸如故宮文創(chuàng)、誠品書店等品牌文創(chuàng)產(chǎn)品受到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。在此背景下，眾多高校紛紛結(jié)合自身特色，進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，并積極學(xué)習(xí)和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開發(fā)設(shè)計(jì)出大量具有鮮明特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。高校文創(chuàng)產(chǎn)品不僅可傳播高校的文化理念、精神內(nèi)涵，還可提升高校品牌價(jià)值。因此，挖掘提煉具有高校文化特色的視覺元素，開發(fā)設(shè)計(jì)出具有高校歷史、文化內(nèi)涵，兼具審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值的文創(chuàng)產(chǎn)品，塑造獨(dú)特的校園文化品牌，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。然而，目前我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)仍處在初級(jí)發(fā)展階段，設(shè)計(jì)產(chǎn)品種類單一，質(zhì)量水平參差不齊，和國外高校文創(chuàng)產(chǎn)品相比仍存在不小的差距?；诖耍绾芜M(jìn)一步推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)，是當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)人員亟待思考和研究的一項(xiàng)重要課題。

1 高校文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)涵及開發(fā)現(xiàn)狀

高校文創(chuàng)產(chǎn)品主要指的是各級(jí)各類高?；谧陨硖厣?，對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史及日常經(jīng)營中形成的一系列物質(zhì)文化元素，以及非物質(zhì)的精神內(nèi)涵、文化理念等進(jìn)行挖掘提煉，并借助獨(dú)特的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的創(chuàng)意文化產(chǎn)品。高校文創(chuàng)產(chǎn)品是高校對(duì)外的“名片”，是傳播高校文化的重要載體。

如今，關(guān)于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)，一些西方發(fā)達(dá)國家已建立起了較為成熟的體系。國外眾多知名高校都十分重視文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)，致力于挖掘高校文化，將其物化成文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)而創(chuàng)造出良好的綜合效益。其中，美國、英國高校的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)最為典型，諸如美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國牛津大學(xué)等高校早在21世紀(jì)初便展開了對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已形成了十分完善的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)及營銷系統(tǒng)[2]。例如，美國西俄勒岡大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品涉及文具、生活用品、工藝品等多個(gè)門類，其以“狼”為設(shè)計(jì)元素，開發(fā)設(shè)計(jì)出了大量新穎、獨(dú)特的衍生品，并且在校內(nèi)開設(shè)了文創(chuàng)產(chǎn)品商店，受到在校師生、校友、旅游者的青睞。高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)校文化的傳播、品牌形象的塑造，還可創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注及一致好評(píng)，可謂一舉多得。

和發(fā)達(dá)國家高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相比，我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)仍處在發(fā)展起步階段，還不夠成熟，并且廣大高校對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的關(guān)注度各不相同，高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊。但隨著近年來我國對(duì)文化事業(yè)發(fā)展重視度的不斷提升，國內(nèi)也有一些高校不斷開拓創(chuàng)新，通過開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品專營店、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室等，逐漸設(shè)計(jì)出具有鮮明特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安大學(xué)等高校都陸續(xù)開發(fā)設(shè)計(jì)了極具特色的高校文創(chuàng)產(chǎn)品。盡管近年來一些國內(nèi)高校在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)上取得了一定的成績，但從整體上來說，我國高校對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的研究仍有很長的一段路要走。一些高校不關(guān)注產(chǎn)品由設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，將印制有學(xué)校logo的產(chǎn)品作為文創(chuàng)產(chǎn)品，使得文創(chuàng)產(chǎn)品文化創(chuàng)意內(nèi)涵的傳播僅限于高校校名的傳播，缺乏完善的設(shè)計(jì)體系，缺乏文化內(nèi)涵支撐，開發(fā)設(shè)計(jì)與營銷售賣脫節(jié)，有的文創(chuàng)產(chǎn)品局限于畢業(yè)季、開學(xué)季題材，表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)意、嚴(yán)重同質(zhì)化等問題。此外，文創(chuàng)產(chǎn)品品類、價(jià)格結(jié)構(gòu)缺乏合理性，也在很大程度上影響了高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展。

2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的意義

2.1 可促進(jìn)高校形象塑造

高校文創(chuàng)產(chǎn)品在高校形象塑造中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校文創(chuàng)產(chǎn)品是高校師生智慧的凝結(jié)，是高校的“特色名片”，是高校特色特點(diǎn)的直觀呈現(xiàn)。因而，優(yōu)質(zhì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品通常是高校精神內(nèi)涵、校園文化的重要體現(xiàn)。高校文創(chuàng)產(chǎn)品可促進(jìn)高校向外界展現(xiàn)自身形象，幫助高校塑造良好外界形象。長期以來，社會(huì)對(duì)高校形象的認(rèn)知大多離不開學(xué)術(shù)、科研，因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的嚴(yán)肅性，所以高?？偸墙o人以一定的距離感。而高校文創(chuàng)產(chǎn)品則是依托一種相對(duì)輕松、和諧的方式，向人們展示高校不同的一面，展示高校深厚的文化精神內(nèi)涵[3]。換言之，人們可通過高校文創(chuàng)產(chǎn)品建立起對(duì)高校文化內(nèi)涵的有效認(rèn)知，對(duì)某些對(duì)高校了解甚少的人來說，高校文創(chuàng)產(chǎn)品是他們了解高校的重要途徑，能夠使其自覺加入傳播高校文化內(nèi)涵的行列中，這對(duì)高校形象的塑造顯然具有十分重要的促進(jìn)作用。

2.2 可增強(qiáng)師生凝聚力

高校文創(chuàng)產(chǎn)品還可促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生凝聚力的提升。如今，不少教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化、精神缺乏深入了解，因此他們通常對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感。針對(duì)這一情況，倘若特意設(shè)立一門課程以增強(qiáng)師生的凝聚力，在實(shí)際開展過程中，往往會(huì)因?yàn)檎n程缺乏吸引力，而使學(xué)習(xí)效果不盡如人意，并且會(huì)造成不必要的人力物力浪費(fèi)。而高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，可讓師生在日常生活中加深對(duì)學(xué)校文化精神的認(rèn)識(shí)，并在無形中接受學(xué)校文化精神的熏陶，逐步增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感。因此，開發(fā)設(shè)計(jì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品，可有效提升教師、學(xué)生的凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)高校的可持續(xù)健康發(fā)展[4]。

2.3 可提升高校之間的文化認(rèn)同度

高校文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)增強(qiáng)我國高校相互間的文化認(rèn)同也有著十分重要的促進(jìn)意義。長期以來，我國高校相互間一直保持著友好往來、良性競爭的關(guān)系，特別是在學(xué)術(shù)上有著密切的交流互動(dòng)，然而各高校在文化認(rèn)同、精神交流層面則存在一些不足，主要原因在于不同高校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)不盡相同。而各高校相互間的文化精神認(rèn)同，是促進(jìn)我國高校協(xié)同發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)這一情況，開發(fā)設(shè)計(jì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品，可有效提升高校之間的文化認(rèn)同度。

3 高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)策略

3.1 深入分析目標(biāo)受眾需求

高校文創(chuàng)產(chǎn)品適用于校友聚會(huì)、高校之間的交流互動(dòng)、旅游者游覽等一系列場合，擁有較為龐大的消費(fèi)群體。因此，開展高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工作，應(yīng)基于市場需求，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品目標(biāo)受眾進(jìn)行全面細(xì)分。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的目標(biāo)受眾大體可分成五個(gè)群體。一是高校群體。高校在組織開展大型活動(dòng)或與其他高校進(jìn)行交流合作時(shí)，可將文創(chuàng)產(chǎn)品作為傳播高校文化的重要載體，其對(duì)高校形象塑造至關(guān)重要。針對(duì)該部分目標(biāo)受眾，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以內(nèi)外價(jià)值為主、以實(shí)用性為輔，做到制作精良、美觀大氣，可充分展現(xiàn)學(xué)校精神內(nèi)涵、辦學(xué)特色等。二是教職工群體，也就是長期在校的工作人員。針對(duì)該部分目標(biāo)受眾，文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)偏向于具有較強(qiáng)實(shí)用性的辦公用品類產(chǎn)品。三是學(xué)生群體。針對(duì)在校學(xué)生群體，文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)可結(jié)合學(xué)生具體年級(jí)，推出不同的開學(xué)季主題產(chǎn)品，包括實(shí)用的學(xué)習(xí)用品、生活用品等。四是歷屆校友群體。針對(duì)該部分目標(biāo)受眾，高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)注重滿足他們的情感需求，以此喚起校友們對(duì)往日校園生活的無限回憶。五是旅游者群體。一些擁有一定知名度的高校，每年都會(huì)吸引大量旅游者前往參觀游覽。針對(duì)這些旅游者，一方面，文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)注重自身的引導(dǎo)性、展示性，以此幫助他們了解學(xué)校相關(guān)信息;另一方面，還可開發(fā)設(shè)計(jì)具有鮮明特色的產(chǎn)品，滿足旅游者購買旅游紀(jì)念品的需求[5]。綜上，高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)開始前，應(yīng)切實(shí)明確不同受眾群體的具體定位，并結(jié)合高校自身實(shí)際情況，全面深入分析不同目標(biāo)受眾的實(shí)際需求。

3.2 基于文化傳承進(jìn)行高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)

高校文創(chuàng)產(chǎn)品是傳播校園文化、精神內(nèi)涵的重要載體，其不僅是高校文化建設(shè)的重要一環(huán)，還可促進(jìn)高校形象的塑造。結(jié)合各類高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)而言，長期以來文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多源自高校自身的歷史、文化、建筑等相關(guān)形象及思想觀念。而隨著高校文創(chuàng)產(chǎn)品的不斷發(fā)展創(chuàng)新，文創(chuàng)產(chǎn)品在內(nèi)容層面由單純的校園文化精神發(fā)展成融區(qū)域文化、民族文化等于一體的大文化精神。首先，基于單純高校文化精神傳承推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)[6]?；趩渭兏咝Ｎ幕竦奈膭?chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，指的是緊扣高校一系列具有代表性的形象元素及教育理念而進(jìn)行的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)。我國高校可通過對(duì)國外高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)吸納，加強(qiáng)對(duì)高校文化特色的提煉開發(fā)，推進(jìn)基于單純高校文化的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，塑造高校文化品牌形象。例如廈門大學(xué)的“拾光書屋”，基于對(duì)校園特色文化的提煉開發(fā)，推進(jìn)了校園文化與一系列旅游紀(jì)念產(chǎn)品的有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出了大量極具特色且深受人們喜愛的文創(chuàng)產(chǎn)品。其次，基于大文化精神傳承推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)。基于大文化精神的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，指的是在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，不局限于以高校文化為文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)融入?yún)^(qū)域歷史文化、城市地標(biāo)建筑、地方民俗文化等區(qū)域優(yōu)秀文化精髓。例如南開大學(xué)在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)中，通過對(duì)學(xué)校人文資源的提煉，將本校教師范曾的繪畫作品印制于相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品上，依托名人效應(yīng)有效提升了人們對(duì)南開大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品的認(rèn)知水平[7]。

3.3 推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展

高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)要想在日趨白熱化的市場競爭中占據(jù)有利位置，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷開拓創(chuàng)新。因此，從開發(fā)設(shè)計(jì)層面而言，高校應(yīng)秉持全面統(tǒng)一的品牌理念，緊緊圍繞學(xué)校對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃統(tǒng)籌，基于學(xué)校特色特點(diǎn)對(duì)產(chǎn)品風(fēng)格進(jìn)行合理把控。這并不是束縛高校文創(chuàng)產(chǎn)品的多元化發(fā)展，而是為了防范文創(chuàng)產(chǎn)品出現(xiàn)過于繁雜的情況，影響高校特色的有效展現(xiàn)。另外，設(shè)計(jì)人員應(yīng)密切關(guān)注文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對(duì)新型設(shè)計(jì)理念、方法的學(xué)習(xí)借鑒，不斷推進(jìn)高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。從傳播營銷層面而言，設(shè)計(jì)人員還可加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，借助校園網(wǎng)、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推進(jìn)與文創(chuàng)產(chǎn)品廣大受眾的交流互動(dòng)[8]。例如敦煌研究院與騰訊公司合作開發(fā)設(shè)計(jì)出創(chuàng)意程序“敦煌絲巾”，即為文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，人們可對(duì)這一程序提供的各式各樣的敦煌壁畫元素進(jìn)行自主選擇搭配，進(jìn)而設(shè)計(jì)出自身喜愛的絲巾并下單購買，這很好地推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的傳承。

4 結(jié)語

高校文創(chuàng)產(chǎn)品在塑造高校形象、增強(qiáng)師生凝聚力、提升高校之間文化認(rèn)同度等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為使高校文創(chuàng)產(chǎn)品的作用得到充分發(fā)揮，相關(guān)人員應(yīng)明確高校文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)涵及開發(fā)現(xiàn)狀，從深入分析目標(biāo)受眾需求、基于文化傳承進(jìn)行高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)等方面入手，推動(dòng)高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展。

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作者簡介：許海燕（1980—），女，江蘇如皋人，碩士，講師，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目的“基于民間美術(shù)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA2449