次仁曲卓
摘要:隨著素質(zhì)教育的全面普及與實(shí)施,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升,成為目前教育首要任務(wù)與目標(biāo)。創(chuàng)新是時代進(jìn)步與發(fā)展的動力源泉,同時也是民族進(jìn)步的靈魂根本。初中生作為國家新一代接班人,創(chuàng)新能力是必備素養(yǎng)之一。因此,在初中物理教學(xué)中,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展與進(jìn)步,為日后學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)保障。
關(guān)鍵詞:初中物理;創(chuàng)新能力;策略
新時期的初中生是祖國的希望,肩負(fù)著創(chuàng)建祖國的希望與任務(wù),他們做事大膽、思想活躍,是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。新課改背景下,物理作為初中階段重要學(xué)科,具有一定的實(shí)踐性與創(chuàng)造性,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科,教師要以學(xué)生自身情況為出發(fā)點(diǎn),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力不僅是教師重點(diǎn)思考的方向,同時也是每位教育者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。
一、營造趣味性教學(xué)情境,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識
所謂創(chuàng)新意識主要指人們追求創(chuàng)新形式,堅(jiān)持以創(chuàng)新為榮的理念與信仰。只有學(xué)生擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,才會涌現(xiàn)出創(chuàng)新熱情與動力,發(fā)揮出創(chuàng)新的潛能與火花。興趣作為一切學(xué)習(xí)的源泉與動力,在興趣驅(qū)使下學(xué)生會專注于一件事情,通過不斷努力與探索,取得顯著的效果。物理現(xiàn)象千變?nèi)f化,并與實(shí)際生活現(xiàn)象具有一定的聯(lián)系,生活中涌現(xiàn)出大量物理案例,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要充分利用實(shí)際生活案例為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的教學(xué)情境,渲染學(xué)生氣氛與情緒變化,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如,在“平面鏡成像”教學(xué)時,平面鏡屬于生活中常見事物,教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,首先會利用角色扮演的方式為學(xué)生營造一個牛撞碎鏡子的情境,此時學(xué)生都想知道牛為什么會撞到鏡子上,學(xué)生開始在思考與分析,思維的火花被點(diǎn)燃,教師讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者與探索者的身份對問題進(jìn)行分析,最后在教師積極引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展與發(fā)散。教師通過這種教學(xué)方式,積極性與求知欲被調(diào)動起來,全身心投入學(xué)習(xí)中,了解平面鏡成像的原理與特征。
二、營造問題教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
創(chuàng)新不僅局限在智力方面,還要以創(chuàng)新情懷作為行動力,鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗與挫折的毅力,通過教學(xué)方法的聯(lián)合并用,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提升。物理教師要選擇恰當(dāng)時機(jī)設(shè)置疑惑,通過循序漸進(jìn)的方式鼓勵學(xué)生大膽嘗試,參與到問題的討論與研究中,促使學(xué)生思維的跳躍發(fā)展,實(shí)現(xiàn)問題的分析與解決。學(xué)生主動歸納與總結(jié),提出一系列問題,然后學(xué)會解決問題。教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生解決疑難問題,教師并給予支持與鼓勵,給予公正的評價,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到良好發(fā)展。與此同時,教師在初中物理實(shí)踐教學(xué)中,要設(shè)計(jì)具有探索性與開放性的問題,為學(xué)生思索與研究提供充足時間,體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的最大價值與作用。
例如,在“動能與勢能”教學(xué)時,教師會根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題:李靜(體重60千克)和王剛(體重50千克)背著相同的書包站在三樓教室地板上,請問他們兩個具有的重力勢能大小一樣嗎?如果不一樣,那請問通過怎樣的方式可以實(shí)現(xiàn)重力勢能大小相同。此時同學(xué)們相互交流與研究,有的讓李靜去二樓,有的讓王剛站在凳子上,隨著學(xué)生天馬行空的想法,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
再比如,在教學(xué)“牛頓第一定律”這節(jié)課內(nèi)容時,其中涉及慣性方面知識,可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供參考依據(jù)。“一般交通事故的出現(xiàn)與慣性聯(lián)系非常大,公路交通管理部門每年需要處理多起類似案件,無法保障人們的生命安全,那怎樣做才可以減少這些事故呢?同學(xué)們結(jié)合身邊現(xiàn)象說出自己的想法?!蔽锢斫處熞膭顚W(xué)生總結(jié)與積累前人經(jīng)驗(yàn),有利于思維能力的擴(kuò)散與鍛煉。
三、營造實(shí)踐教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
初中物理教師要準(zhǔn)確抓住教材內(nèi)容,滿足學(xué)生認(rèn)知需求,提升學(xué)生認(rèn)知能力,注重科學(xué)教學(xué)方法的傳授與講解,要注重教學(xué)實(shí)踐活動的開展,在對知識科學(xué)探究過程中,讓學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)的探究與思考中,通過實(shí)際動手操作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造靈感的激發(fā)與調(diào)動。
還是拿“平面鏡成像”作為案例展開教學(xué),教師利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式,突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果,讓學(xué)生動手操作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師可以拿蠟燭與玻璃板來做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),通過觀察蠟燭成像情況,了解平面鏡成像的原理,最終得出平面鏡成像虛像、對稱、等大以及正立的特征。
四、結(jié)語
綜上所述,初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可通過多種渠道來完成教師作為教學(xué)主導(dǎo)地位,注重學(xué)生思維能力的擴(kuò)展與鍛煉,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,借助趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)建與實(shí)施,讓學(xué)生融入物理課堂教學(xué)中,突出問題教學(xué)情境以及實(shí)踐教學(xué)情境的優(yōu)勢與特點(diǎn),讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下進(jìn)行思考與研究,創(chuàng)新思維得到鍛煉與提升,敢于提出疑問,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識的培養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
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