莊慧娜

摘要：新時期背景下，初中教育階段不僅要重視傳授學(xué)生自然科學(xué)與人文科學(xué)知識，更要重視德育教育對學(xué)生終身成長的作用與影響，做好德育教育工作培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的情感價值觀與思想道德標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，本文分析了初中班主任德育工作對策，強化初中班主任德育工作質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;工作藝術(shù)

初中教育階段班主任都充當(dāng)了教學(xué)活動中的重要角色，初中教育階段是學(xué)生性格與品行形成的關(guān)鍵時期，班主任的任務(wù)不僅是教會學(xué)生文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生具備做人的基本素養(yǎng)，引導(dǎo)其形成健全的三觀與人格，為初中生終身成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教育改革背景下，對初中班主任工作提出了新的要求，班主任在開展班級管理工作的過程中，要注意方式方法，注重德育教育工作藝術(shù)，要進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心中，獲得學(xué)生的信任，從而向教師敞開心扉，更好的落實德育教育工作。

一、以身作則走進(jìn)學(xué)生的心靈

除了學(xué)生的父母，班主任是每天與學(xué)生接觸最多的成年人，班主任與他人的溝通方式以及待人處事模式都會在無形中對學(xué)生起到榜樣的作用，并且會在學(xué)生成長過程中對其留下深刻的印象，產(chǎn)生不可忽視的影響。正因如此，我們經(jīng)常會看到班級學(xué)生的待人接物方式與學(xué)生的班主任如出一轍。一個衣著邋遢、不修邊幅的班主任難以為學(xué)生留下好印象。初中班主任不僅要具備較強的專業(yè)知識，超高的協(xié)管管理能力，還要重視個人形象與品質(zhì)素養(yǎng)，要時刻保持良好的形象與儀表，以高尚的人格待人處事，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生知榮辱、明是非，讓學(xué)生懂得自尊自愛。在具體實踐過程中，為避免學(xué)生說臟話，教師要時刻注意自己的言語，在盛怒的情況下對任何人與事都不要爆粗口;在日常為學(xué)生批注作業(yè)是要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好批注，并且要注意字跡的整潔性，身為一名初中班主任，即使是在無人之處，也有無數(shù)雙眼睛落在自己身上，通過教師對學(xué)生作業(yè)的批注與反饋，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到教師對待工作的認(rèn)真態(tài)度，從而在無形中對學(xué)生起到督促作用，提醒學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容，并要保持字跡清晰工整。初中德育方式與小學(xué)存在一定的差異，初中已經(jīng)具備獨立思想，對其進(jìn)行過多德育教育說教，反而容易引起學(xué)生的方感，而班主任的言行舉止能夠以形象、直觀的方式為學(xué)生起到表率作用，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事可以做、哪些事不能做、什么是好、什么是壞、什么行為是美好、什么行為是丑陋等[1]。

二、公正平等走進(jìn)學(xué)生心靈

在初中班級管理過程中，班主任容易根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生的品行進(jìn)行猜測，或者在班級中區(qū)別對待成績優(yōu)異與落后的學(xué)生。長此以往，容易導(dǎo)致班級出現(xiàn)分化現(xiàn)象，影響班級內(nèi)部團結(jié)與和諧，使得班級管理作用與效果難以達(dá)到理想水平。因此，班主任在日常工作過程中需要公平平等的對待每個學(xué)生，不能因為學(xué)生的成績而區(qū)別對待學(xué)生。只有這樣才能有效滲透德育教育工作，優(yōu)化班級現(xiàn)狀，促進(jìn)德育教育效果提升。例如，在班級管理過程中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生進(jìn)行分組，每組由一名成績優(yōu)異的學(xué)生與三名成績落后的學(xué)生組成，并讓成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)幫助其他三名學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中預(yù)到的問題。班主任可以設(shè)置優(yōu)秀小組流動紅旗，根據(jù)每個小組三名落后學(xué)生的成績提升情況與日常表現(xiàn)情況，頒發(fā)流動紅旗給表現(xiàn)最佳的小組，以此激發(fā)班級互幫互助的熱情，喚醒成績落后學(xué)生的斗志。在成績優(yōu)異學(xué)生協(xié)助其他同學(xué)的過程中，能夠使班級氣氛變得更加融洽，促進(jìn)班級內(nèi)部和諧與集體意識。此外，在評選班干部的過程中，班主任不能單純以學(xué)習(xí)成績剝脫學(xué)生參選的資格，教師要以平等的眼光看待班級中的每一名同學(xué)，讓成績差的學(xué)生也有參與班級管理的機會。例如，在組織開展班會活動是，班主任組織學(xué)生以民主選舉的方式進(jìn)行班干部選拔，每個學(xué)生都持有一票選擇權(quán)。班主任可以現(xiàn)在黑板上列出是個班級干部職位，如：班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員等，讓學(xué)生以匿名投票的方式選出心目中每個班干部職位最合適的人選，然后在全體同學(xué)的見證下唱票統(tǒng)計，最終選舉出十名班級干部。最終一名學(xué)習(xí)成績不理想但體育能力與組織能力較強的同學(xué)被選舉為體育委員，同學(xué)一致認(rèn)為雖然這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績暫時不理想，但是在運動會與各項體育比賽中，這名同學(xué)屢創(chuàng)佳績，為班級爭奪了榮譽。因此，這名同學(xué)是大家心目中一致認(rèn)可的體育委員。同時，這名同學(xué)所在幫扶小組組長與周圍同學(xué)一直表態(tài)愿意幫助這名同學(xué)提升成績。教師尊重了學(xué)生的想法，獲得了學(xué)生的信任與認(rèn)可。同時，教師借此機會向?qū)W生滲透德育教育，讓學(xué)生意識到不能單純根據(jù)成績評價一個人，要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點[2]。

三、以針對性的管理方式走進(jìn)學(xué)生心靈

初中班主任在開展德育教育工作的過程中，要基于學(xué)生的具體情況，新一代初中生大多來自獨生子女家庭，在備受寵愛的環(huán)境中成長，多數(shù)家長在孩子成長過程中單純滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，忽視了學(xué)生的情感需求;還有些家長將自己理想與未完成的心愿附加給孩子，對孩子造成了嚴(yán)重的身心壓力。為此，初中班主任在開展德育教育的過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育與心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的積極的情感價值觀。為此，班主任要為班級中每個學(xué)生建立一個個人檔案，了解學(xué)生的成長環(huán)境與過程，對學(xué)生進(jìn)行全面分析，制定針對性的德育教育對策。在開展德育教育工作的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求與性格品性，在日常生活中勤與學(xué)生溝通交流，從而真正的走入學(xué)生心靈，開展德育教育。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任在開展德育教育的過程中，要注重自身的言行，為學(xué)生起到良好的榜樣作用，并以一視同仁的態(tài)度對待班級中的每位同學(xué)，以此提升德育教育的說服力，針對學(xué)生的具體情況與特點開展德育教育工作，讓學(xué)生向教師敞開心扉，有效發(fā)揮出德育教育的作用與價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦雪峰.走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].好家長，2019（50）：131-131.

[2]雷文艷.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（003）：63.

[3]李曹庶穎.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——初中班主任德育工作藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（001）：56.