劉文

摘要：課文教學(xué)的基本平臺(tái)是課堂，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨著課改的不斷深入，在語文教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，那么就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，合理利用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂，有效地開啟學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?興趣 ?情趣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)與我們的課堂教學(xué)有著越來越密切的關(guān)系。隨著課改的不斷深入，在語文教學(xué)中，如果將計(jì)算機(jī)、音響等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)代化手段與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)遵循“信息技術(shù)能很好地輔助教學(xué)”這一精神，那么，在語文教學(xué)中，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，合理利用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂，有效地開啟學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣有著重要的作用。下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的心得。

一、用趣味盎然的動(dòng)畫片激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。講授新課之前，展示一段有趣的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，就能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩，使他們的注意力迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來。

二、借助多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)這堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、用有聲有色的音像畫面加深理解

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用了聲、光、電、影等多種高科技手段，能夠?qū)㈧o止、抽象的文字內(nèi)容變得生動(dòng)，便于學(xué)生認(rèn)知和理解，提高了教學(xué)效率。例如，教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，截取了若干灰椋鳥的影像片斷制作出FLASH動(dòng)畫，用真實(shí)的畫面，直觀地展示了灰椋鳥的生活習(xí)性和規(guī)律。有聲有色的動(dòng)畫，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，他們對(duì)課文內(nèi)容自然就了然于胸了。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)審美情趣

圖、文、聲、像是多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以利用這個(gè)特點(diǎn)把形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀、動(dòng)聽的音樂背景搬進(jìn)課堂中，讓學(xué)生在美學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，耳聞目睹，主動(dòng)探究美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

例如：教《望廬山瀑布》一詩時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運(yùn)用色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫配詩，讓學(xué)生感知詩中所描繪的情境，緊接著引導(dǎo)學(xué)生“緊扣字詞賞意境”，如提出：“詩中哪個(gè)字用得好？你從這個(gè)字想象到一幅怎樣的畫面？”，使學(xué)生從中領(lǐng)悟想象意境的途徑，從而進(jìn)入這首詩所表現(xiàn)的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢(shì)磅礴的意境。

之后我播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。

最后讓學(xué)生在這壯美的奇景前吟誦詩文，體會(huì)詩的音韻美，領(lǐng)略祖國大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)到了古詩意境之美。學(xué)生在情緒飽滿、心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了想象力，陶冶了情操，形象思維和邏輯思維也得到了發(fā)展。

再如教學(xué)《鳥鳴澗》一詩時(shí)，首先對(duì)字詞的簡(jiǎn)單的理解，再投影一幅靜夜春山景，畫面中月光似銀水、桂花飄落、月出尾梢、鳥驚叢林、鳴徹山澗。再配一段古箏演奏的低沉古曲音樂，進(jìn)行朗讀或敘述，使作者的詩意與音樂的感染、課件的意境等，融合在學(xué)生的情感之間，使學(xué)生也猶如身身臨其境，置身于山林中，身披銀光，靜聽桂花飄落，心聆鳥鳴，一種淡泊寧靜、清新自然之感油然而生，心情也變得無比平靜下來，從而達(dá)到了性情陶冶之目的。

綜上所述，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，使語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

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