淺談提高高中英語(yǔ)寫作能力的有效方法

楊云

摘要：英語(yǔ)教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)重要的能力，它們分別是 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”。其中最能夠體現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)水平的能力就是寫作。教師想要提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。筆者在文中提到了一些教學(xué)方法，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力的英語(yǔ)教師起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：提高;高中;英語(yǔ)寫作能力;方法

英語(yǔ)教師想要學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作方面的能力能夠有所提升，就需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。筆者針對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的方法進(jìn)行了一定的研究，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了嘗試，總結(jié)出了一些能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性幫助的教學(xué)方法，供同仁參考。

一、重視積累

（一）詞匯積累

寫作是學(xué)生將自己所學(xué)過(guò)的詞、句、短語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的排列?！皶?huì)寫” 的基礎(chǔ)就是學(xué)生們要對(duì)詞語(yǔ)有一定的掌握。教師們想要提升學(xué)生的寫作能力就必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師可以采用多種方法幫助學(xué)生加深單詞的學(xué)習(xí)記憶，教師根據(jù)單詞的讀音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，或者把一些詞語(yǔ)進(jìn)行拆分。例如學(xué)習(xí)“friendship”的時(shí)候就可以將它分為 friend和ship兩個(gè)單詞，friend是朋友，ship是小船，無(wú)形中學(xué)生掌握了兩個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)詞在講解過(guò)程中還可以使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) -“友誼的小船翻了”。幫助學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生能夠迅速掌握。教學(xué)中也可以利用同義詞來(lái)幫助記憶，比如學(xué)習(xí)回憶這個(gè)詞的時(shí)候，可以將“memory” 進(jìn)行同義的拓展，列舉出 remember、recollection 等等同義詞。使學(xué)生同時(shí)掌握多個(gè)詞語(yǔ)。

這些方法能夠幫助學(xué)生們提高掌握單詞的效率，有助于詞匯的積累，使學(xué)生們改變?cè)械臓顟B(tài)，變得有話可寫。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

在積累了詞匯之后還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是詞語(yǔ)的堆積。很多學(xué)生因?yàn)楹鲆暳嗽~匯的使用方法，所以無(wú)法根據(jù)題目中規(guī)定的情境進(jìn)行正確的表達(dá)。想要保證文章中使用語(yǔ)句和語(yǔ)序的正確，就需要學(xué)生們能夠牢牢掌握英語(yǔ)中的慣用句型。有了狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句這些句型，學(xué)生們就搭建起了語(yǔ)句的框架，保證語(yǔ)句的正確性[1]。

（三）背誦精彩段落

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也能吟。經(jīng)常背誦課文中的優(yōu)秀的段落能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，并且加深對(duì)語(yǔ)法使用的記憶。背誦過(guò)程中學(xué)生會(huì)掌握高頻詞匯及課文中的慣用句式，這樣學(xué)生就會(huì)積累大量的寫作素材，避免出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可以寫，也不知道自己在寫什么的狀況。

二、寫作興趣的培養(yǎng)

（一）口頭作文

教師可以在選擇一些既能夠與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，又可以吸引學(xué)生們注意力的話題，在進(jìn)入正題前的三到五分鐘的時(shí)間里讓學(xué)生們進(jìn)行討論。根據(jù)話題的內(nèi)容選擇討論方式，可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一些自己能夠想到的詞匯或者短語(yǔ)，然后連詞成句。學(xué)生們各抒己見(jiàn)的過(guò)程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又活躍了課堂氣氛，可謂是一箭雙雕。

教師要重視口頭作文的評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或是不足提出一定的建議，幫助學(xué)生修改。這種做法不僅可以使小短文能夠完整的表達(dá)作者的看法，還可以培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的連貫性。

（二）閱讀英文書刊

語(yǔ)文寫作中講究讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，英文寫作也是如此。教材或者練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的英語(yǔ)文段大多是閱讀理解，這樣具有目的性的文段閱讀，在一定程度上給了學(xué)生壓力，使學(xué)生過(guò)于注重答題而忽視了文段內(nèi)容的趣味性。

為了增強(qiáng)學(xué)生們英文閱讀的興趣，可以在班級(jí)布置一個(gè)讀書角放置一些趣味性較強(qiáng)的英文報(bào)紙或者書刊。在閱讀過(guò)程中學(xué)生們難免會(huì)遇到一些陌生的單詞，在查詢的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透是最好的教育方式。

教師也可以偶爾的布置一些看電影的作業(yè)。原聲電影的內(nèi)容大多豐富有趣，學(xué)生們會(huì)相對(duì)投入。在這樣的情境中學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)句，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)并且激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而且經(jīng)常性的觀看同一部影片能幫助學(xué)生加深記憶，使其能夠還原電影中的一些經(jīng)典語(yǔ)句和橋段。日后學(xué)生們將這些經(jīng)典語(yǔ)句應(yīng)用到自己的寫作中就會(huì)為文章添彩。

三、寫作手法的訓(xùn)練

（一）當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練

教學(xué)中的重點(diǎn)才是教材，因?yàn)樵诳荚囍?，英文寫作可以在考察詞匯掌握程度的同時(shí)又能考察語(yǔ)法的使用，而且英文的寫作內(nèi)容還是離不開(kāi)書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

所以英語(yǔ)教師想要讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)寫作，就需要對(duì)課文有著深入的了解。高中課本中設(shè)計(jì)的語(yǔ)句都是學(xué)生們應(yīng)該熟練掌握的寫作方法。課文就是學(xué)生可以參照的寫作模板。教師可以在課堂上引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的某一句進(jìn)行同義替換，而后提取寫作手法。讓學(xué)生根據(jù)寫作手法當(dāng)堂寫出一個(gè)小的文段，幫助學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用[2]。

（二）重點(diǎn)詞句填寫

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課文的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，以一個(gè)新的方式對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，將課堂上學(xué)習(xí)的詞句和短語(yǔ)拿掉，然后要求學(xué)生重新填寫。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的理解，幫助學(xué)生熟練使用當(dāng)堂所學(xué)并且開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。文章完成后，學(xué)生們應(yīng)該全文通讀，查看文中是否出現(xiàn)語(yǔ)句不通和語(yǔ)法錯(cuò)誤。養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，關(guān)注細(xì)節(jié)才可以更加細(xì)致的提升自身的寫作能力。

（三）列出寫作提綱

初中階段主要是關(guān)注學(xué)生寫作中語(yǔ)法是否正確，語(yǔ)句能否保證流暢。但是高中階段就對(duì)學(xué)生們的寫作提出了更高的要求：不僅要熟練運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的手法，而且要保證句子能夠通順優(yōu)美的表達(dá)作者的觀念。這就需要學(xué)生在寫作時(shí)能夠有清晰明朗的寫作思路，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容避免作文跑題。在列提綱的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)內(nèi)容選擇適合的寫作手法。

四、結(jié)語(yǔ)

提高英語(yǔ)寫作能力需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師們要將對(duì)寫作能力的培養(yǎng)貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)方法應(yīng)該是能夠在培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的同時(shí)也提升學(xué)生們的寫作水平。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師們應(yīng)該根據(jù)教育人群的特點(diǎn)不斷地探索，最終總結(jié)出對(duì)學(xué)生寫作能力有著實(shí)質(zhì)性幫助的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]朱蓓蓓.淺談提高高中英語(yǔ)寫作能力的有效方法[J].學(xué)苑教育，2018（17）：62.

[2]張楷婕.高中英語(yǔ)提高學(xué)生寫作能力的方法和策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究 ），2018（06）：114.