高校工會(huì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思考

湯志芳

摘要：新時(shí)期高校在教師師德師風(fēng)方面的建設(shè)必不可少，高校工會(huì)更是具有不可替代的作用，應(yīng)充分發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢(shì)，多管齊下，創(chuàng)新手段加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全方位服務(wù)高校教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高校工會(huì) ?師德師風(fēng) ?建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人之責(zé)。高等學(xué)校承擔(dān)著立德樹人的歷史重任，高等教育承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要使命，積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對(duì)推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)和高水平人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

高校工會(huì)是黨聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中起著不可或缺的作用，也是全方位服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作的必然要求。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及原因

（一）重視程度不夠

就大多數(shù)高校而言，更注重教師的教育教學(xué)、科研成果和學(xué)術(shù)能力，對(duì)于教師的師德師風(fēng)建設(shè)

重視程度不夠，甚至是疏于考察;對(duì)教師的評(píng)價(jià)過分倚重學(xué)術(shù)科研成果和教學(xué)成績(jī)，并與職位晉升掛鉤，這就容易導(dǎo)致師德師風(fēng)意識(shí)淡薄，教師在個(gè)人發(fā)展事項(xiàng)上急功近利，忽略作為“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的基本職業(yè)道德，缺乏“怎么培養(yǎng)人”的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）管理機(jī)制不健全

目前，大部分高校雖然具備一定的師德師風(fēng)規(guī)章制度，但是大多停留在理論層面，局限于文件字面規(guī)定，操作性不強(qiáng)，忽略了實(shí)際情況的復(fù)雜性和教師個(gè)性的多樣性，缺乏必要的教育與引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)，缺乏長(zhǎng)效工作機(jī)制，教師的立德樹人熱情沒有被最大限度激發(fā)出來。

（三）民主管理機(jī)制作用發(fā)揮不夠

高校工會(huì)開展師德師風(fēng)建設(shè)工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃部署，工作方式單一，時(shí)效性不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新活動(dòng)載體;所開展的思政活動(dòng)停留在表面，缺乏深度，對(duì)教職工的思想政治教育表現(xiàn)滯后和被動(dòng)，降低了師德師風(fēng)建設(shè)工作的效果;了解教職工所需、所想以及遇到的困難情況不夠及時(shí)，不夠全面，主動(dòng)與教職工交流思想不夠，為教師排憂解難的能力還比較薄弱。

二、高校工會(huì)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中的定位與優(yōu)勢(shì)

高校工會(huì)作為教職工權(quán)益的維護(hù)者，既是廣大教職工有序組織起來堅(jiān)決跟黨走的組織者和引領(lǐng)人，也是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層和決策層反映師生實(shí)際意愿的代言人。促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航是高校工會(huì)組織的本職所在。同時(shí)，工會(huì)參與師德師風(fēng)建設(shè)工作，必然要探索新形勢(shì)下的工作路徑，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，要切實(shí)維護(hù)好教職工的合法權(quán)益，這將有助于工會(huì)提升服務(wù)品質(zhì)和工作水平，加強(qiáng)和改進(jìn)群團(tuán)工作，不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。

高校工會(huì)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和凝聚力，參與師德師風(fēng)建設(shè)的職能優(yōu)勢(shì)明顯;高校工會(huì)具有豐富的資源，承擔(dān)著活躍教職工校園文化生活的任務(wù)，以活動(dòng)為載體，把理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂，施教于無形，使廣大教職工在生動(dòng)活潑、積極向上的活動(dòng)中接受師德教育，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升師德素養(yǎng)，培育高尚道德情操。

三、高校工會(huì)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的方法和途徑

（一）高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)機(jī)制

充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和要求，充分履行高校工會(huì)在教師職業(yè)道德素質(zhì)方面的教育功能，構(gòu)建常態(tài)化的學(xué)習(xí)教育制度，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光實(shí)時(shí)更新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，結(jié)合教師自身的專業(yè)背景和專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系教師的日常工作實(shí)際，探索個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循，科學(xué)有序、持之以恒的推進(jìn)，并融入每一位教職工的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中。

（二）完善師德獎(jiǎng)懲和保障機(jī)制，發(fā)揮制度的激勵(lì)和約束作用

一方面建立有效的師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，并建立與之對(duì)應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造尊師重德的環(huán)境風(fēng)尚，增強(qiáng)教職工獻(xiàn)身祖國(guó)教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感;另一方面，完善師德培養(yǎng)保障機(jī)制，為培養(yǎng)合格教師提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，切實(shí)解決教師在工作生活中碰到的各種困難，使廣大教師能夠全身心投入教書育人工作中。堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛并重，不斷煥發(fā)教師崇德、修德、養(yǎng)德內(nèi)生動(dòng)力。

（三）多管齊下，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)途徑，營(yíng)造重德養(yǎng)德風(fēng)尚

一是加強(qiáng)網(wǎng)上工會(huì)建設(shè)，建立完善“智慧工會(huì)”，利用信息化數(shù)據(jù)，利用新媒體平臺(tái)，運(yùn)用廣大師生喜聞樂見的方式廣泛宣傳，正向激勵(lì)，充分探索“互聯(lián)網(wǎng)+”師德師風(fēng)建設(shè)工作方式，促進(jìn)思想優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的有機(jī)統(tǒng)一，營(yíng)造重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚。

二是樹立師德先進(jìn)典型，發(fā)揮模范帶頭作用，公開、公平、公正地持續(xù)開展職業(yè)道德模范及優(yōu)秀教育工作者等的推選和事跡宣傳活動(dòng)，用模范的奮斗精神、創(chuàng)造精神激勵(lì)教職工立足本職、刻苦鉆研，有榜樣的示范力量詮釋忠誠(chéng)履職、教書育人的師德內(nèi)涵，增強(qiáng)教職工踐行師德要求的自覺性和積極性。

三是積極發(fā)揮二級(jí)工會(huì)作用，加大對(duì)二級(jí)工會(huì)財(cái)力等方面的投入，鼓勵(lì)二級(jí)工會(huì)將師德師風(fēng)教育與文體活動(dòng)結(jié)合，與教師的專業(yè)活動(dòng)結(jié)合，與解決教師實(shí)際困難結(jié)合，擴(kuò)大教師的參與度，實(shí)現(xiàn)與教師之間的零距離溝通。使師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為日?；顒?dòng)，形成強(qiáng)大的正能量。

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