對傳統(tǒng)田徑與趣味田徑的思考

嚴飛龍

摘要：田徑是現(xiàn)今小學體育教學中最必要的教學訓練方式，對學生全面健康發(fā)展有著重要的作用。田徑訓練可以更好地幫助體育老師增加課堂安全性和趣味性，提高有效地體育運動學習效率。落實學生養(yǎng)成運動習慣對實際健康塑造有著重要意義。

關(guān)鍵詞：田徑 ?趣味性 ?教學興趣

田徑運動是各項運動的基礎。它能全面地、有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運動技能，對其他各項運動技術(shù)的發(fā)展和成績的提高都有很好的作用。如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)田徑？面對這樣一個困惑，趣味田徑就適時地跳進了人們的視野和思緒。對于這樣一個新生事物，我們下面就拿它和傳統(tǒng)的田徑來進行比較研究，讓大家更理性更清楚地看到趣味田徑的本質(zhì)。

一、對傳統(tǒng)田徑和趣味田徑的概念理解

田徑是由人們進行經(jīng)濟和鍛煉身體的走、跑跳、躍投擲等身體練習組成的，在快速發(fā)展的學校體育進程中，很多學生已經(jīng)不能接受它呆板枯燥的教學內(nèi)容，在學校體育的發(fā)展現(xiàn)實背景下，顯然它已經(jīng)不適合學生身心發(fā)展的需求和愿望。趣味田徑是針對少年兒童的身心特點而專門設計的某些有趣味的田徑活動形式的總稱。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田徑的基本運動形式進行練習，在活動形式上具有一定的體育游戲的特點，但又區(qū)別于平常的一些體育趣味活動和游戲。通過這項運動既可以享受運動的樂趣，又掌握了田徑練習方法發(fā)展了田徑運動的能力。目的是培養(yǎng)和提高少兒的運動能力和活動興趣，從而增強少兒的體質(zhì)和健康。合理開展趣味田徑運動對學生心理、生理會產(chǎn)生良好影響，對課內(nèi)外體育活動的開展、解決器材短缺問題也起到一定的作用。

二、傳統(tǒng)田徑和趣味田徑的教學差別

1、教學表現(xiàn)內(nèi)容、形式的迥然差異

趣味田徑是通過專項趣味田徑游戲的方式來進行施教，在教學內(nèi)容上的表現(xiàn)形式更為多樣性和趣味性，看上去更像是游戲教學。但必須強調(diào)的是，趣味田徑所使用的游戲是專門針對田徑運動的項目特點而進行設計的，它的目的性很強，就是提高某一田徑項目而進行練習的。在課堂場面上，趣味田徑教學熱鬧，學生興趣高，主動積極參與教學，這點很適合新課標的教學思想。而傳統(tǒng)的田徑教學由于其呆板枯燥的教學內(nèi)容，使得學生興趣索然無味，即使有時穿插一些趣味性的教學手段，也不能很好地提起學生的學生興趣，這是傳統(tǒng)田徑越來越失去學生喜歡的一個很重要的因素。

2、教學輔助器材、規(guī)格的巨大不同

趣味田徑由于在器材標準、要求難度都有很大改善了，使得學生對達到目標更有信心了，也促使他更有興趣去參與鍛煉了。再加上趣味田徑在一些危險性比較大、技術(shù)掌握難度高的項目上做了很大改進，也使學生更樂于接受這些項目。例如：趣味田徑中的標槍教學，就把傳統(tǒng)的尖頭槍頭改成塑料或柔軟材質(zhì)的槍頭，把槍身改裝成火箭形式，對學生有很大的吸引力，也使學生沒了對標槍的恐懼和拒絕心理，更有利于他們學習投擲技術(shù)。而在傳統(tǒng)的標槍教學中，很多學校就對標槍采用封殺的做法，以確保學生的安全。

3、教學效果的截然反差

趣味田徑和傳統(tǒng)田徑的教學效果在教學場面和學生的練習積極性上就可以明顯看出來了。在趣味田徑教學上，學生不僅練習積極性高，效果也比傳統(tǒng)的田徑教學強很多。以我上跨欄教為例，在平行班上，A班用趣味田徑教學，用墊子代替欄架;B班用傳統(tǒng)教學。教學效果差距十分明顯，A班一堂課下來，學生都有很強跨欄的欲望，有幾個學生的動作還有模有樣;而B班的情況卻是你推我，我推你，誰都不愿意嘗試動作，生怕受傷，同樣是一堂課下來，學生不要說練習情況，就是敢去跨的都很少。這樣的教學效果反差是巨大的，這也是這種教學方式的最大差別。

三、傳統(tǒng)田徑和趣味田徑的教學關(guān)聯(lián)

1、兩者的本質(zhì)目的只有一個——發(fā)展田徑運動

不管兩者途徑是怎樣的截然差異，效果怎樣的決然反差，但兩者共同的目的都是為了發(fā)展田徑運動，只不過一個是“曲線發(fā)展”，一個是“直線發(fā)展”。趣味田徑只是通過趣味的形式來達到提高學生興趣，練習田徑運動的目的，終極目標都是為了普及、提高田徑運動的參與人數(shù)，這根主線千萬不能叛離。而傳統(tǒng)的田徑目的就更明確了，直截了當?shù)匕l(fā)展田徑運動。

2、兩者是一個創(chuàng)新的發(fā)展關(guān)系

從發(fā)展創(chuàng)新的眼光來看，趣味田徑應該是傳統(tǒng)田徑在新時代新形式下的創(chuàng)新之舉。正是傳統(tǒng)田徑的弊端，才導致體育人去創(chuàng)新，去研究新的改進形式，才有了今天我們所說的趣味田徑。趣味田徑正是在傳統(tǒng)田徑的基礎上，加上游戲的趣味性，把兩者有機地糅合而成的一個新的發(fā)展方向，使得傳統(tǒng)田徑有了新的生機和活力，也使這個古老的運動有了新的家族成員。所以說，趣味田徑就是傳統(tǒng)田徑創(chuàng)新發(fā)展出來的一個新的方向。

3、在一定課堂條件下，兩者可以混為一談

對于這兩個概念，我們有時就可以把它們視為一體，不要刻意地去區(qū)分它們。例如：在進行傳統(tǒng)田徑教學時，你采用一些趣味性的手段吸引學生的興趣，那你說你這堂課是趣味田徑教學還是傳統(tǒng)田徑教學呢？我們在平時的教學中，就沒有必要把它們區(qū)分開來，因為它們本身就是一個根源的運動，只是表現(xiàn)形式有點不同。所以，在教學中，你可以混合使用這兩種手段進行田徑教學，取長補短，共同發(fā)展。

4、趣味田徑為傳統(tǒng)田徑教學服務，傳統(tǒng)田徑為趣味田徑展示成績

兩者其實一個相互依存，相互滲透，相互關(guān)聯(lián)的復雜關(guān)系。趣味田徑可以視為傳統(tǒng)田徑的一個教學手段、教學途徑，通過趣味田徑使學生更好地掌握和接受傳統(tǒng)田徑，而傳統(tǒng)田徑的競賽成績是趣味田徑展示練習效果的一個舞臺。兩者相互依存，缺一不可，只有在共同發(fā)展的基礎上，才能更好地共同提高。

參考文獻：

[1]國家體育局《國家學生體質(zhì)健康標準》實施辦法【S】.中華人民共和國教育部公報，2007（Z2）：5-5

[2]田徑運動理論與技術(shù)教學[M].石油大學出版社，田中原主編，2001