國企深度參與的人才培養(yǎng)模式與改革創(chuàng)新

劉健

國有企業(yè)在人才建設方面存在以下三個問題：第一人才嚴重短缺，多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后希望留在大城市，他們通常會將國企作為第一選擇，以謀求在大城市安家立業(yè)。然而，目前國企在人員配置方面仍然不完備，導致企業(yè)必須繼續(xù)進行長時間征聘，以確保人才的質(zhì)量，從而加大了人員缺口。第二工作人員核心能力不足，雖然大多數(shù)國有企業(yè)將其工作人員的核心能力作為一種生產(chǎn)力，但大多數(shù)國企工作人員并不具備隨著迅速發(fā)展的社會共同發(fā)展的核心能力。隨著社會科學不斷發(fā)展，企業(yè)工作人員在專業(yè)領域能力落后，而專業(yè)領域的能力不斷下降降低了企業(yè)內(nèi)部科學技術(shù)的質(zhì)量。第三人才結(jié)構(gòu)不合理，這種現(xiàn)象一直存在。雖然國有企業(yè)合同制員工的比例很高，再加上各種勞務派遣員工使得企業(yè)下部的員工構(gòu)成過于肥大，但基層的人員太多，不合理的人才結(jié)構(gòu)扭曲了國企的人才結(jié)構(gòu)。

一、人才培養(yǎng)模式改革概述

人才發(fā)展創(chuàng)新實驗區(qū)是全面改革高等教育模式的主要場所，特別注重理論、實踐以及體制創(chuàng)新的研究和實踐。參與人才培養(yǎng)進程的學校聯(lián)合項目促進人才技能的發(fā)展，這是一個積極培養(yǎng)人才的模式。在工業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)迅速發(fā)展的新背景下，我國經(jīng)濟建設的發(fā)展規(guī)劃中需要大量高質(zhì)量創(chuàng)新的人才，特別是在提高人才工程的實際能力方面。以課堂教學為重點的傳統(tǒng)教育模式將導致人才能力不足，與當前的社會經(jīng)濟發(fā)展和項目需求不相稱，社會發(fā)展需求難以滿足，人才培養(yǎng)模式一般能滿足學生的工程質(zhì)量需求。

1.重點推進人才培養(yǎng)。樹立書院制人才培養(yǎng)模式，重點推進人才培養(yǎng)。書院是實體管理機構(gòu)，重點是培養(yǎng)思想教育、人文文化、科學培訓、創(chuàng)業(yè)教育、社會責任感等方面，除此之外，偏重于社會責任感培養(yǎng)、科學精神培育、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學生思想教育。書院負責學生的理論和專業(yè)教育，重點是建立學生的專業(yè)知識體系。書院和學校的作用在高質(zhì)量人才發(fā)展目標方面是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成、相互補充的，其理念和方向可以根據(jù)具體情況激發(fā)學生興趣。制定中長期書院發(fā)展計劃、章程、組織制度以及文化課程;建立教師工作室、心理咨詢室、印刷室、綜合服務室、政黨活動室、多功能活動室等特色教室，以鼓勵所有學生參加社會活動，使學生能夠在課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)自己的長處，感受到自己的成就和身份;在學生的興趣和教育、工作、生活、精神健康等基礎上進行全面教育，深化一系列現(xiàn)代化的教育活動。

2.校企合作人才培養(yǎng)。校企共建項目課程，工作室按照合作公司的技能要求引進合作公司生產(chǎn)項目，重新劃分工程模式項目的生產(chǎn)，再次細化模式教學項目，建立項目化課程，按照任務規(guī)定制定相關(guān)課程，使學生在實訓教學活動過程中直接接觸到真實的企業(yè)項目，從而大大提高學生的學習主觀能動性、學習興趣。學校提供校舍，合作企業(yè)提供專業(yè)設施，校企共建集產(chǎn)教研一體的育人基地。基地要按照企業(yè)生產(chǎn)標準進行，重點是對學生進行生產(chǎn)發(fā)展方面的實際培訓和內(nèi)部培訓。基地的環(huán)境需要充分融入了企業(yè)文化，制定統(tǒng)一的企業(yè)管理制度，規(guī)范工作流程和職責，并使學生能夠?qū)W習初級生產(chǎn)工作。與此同時，基地依靠學校強大的教學資源成為培養(yǎng)學生和培訓工作人員的重要培訓地方。合作公司要在教學過程中納入實際生產(chǎn)項目，并承擔公司的生產(chǎn)職能。學校可將培育基地作為公司產(chǎn)品創(chuàng)新研究和開發(fā)的基地，從而充分利用學院的知識優(yōu)勢，為公司產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)活動提供有力的保障。通過逐步進行校企合作分階段培養(yǎng)，可將學生學習過程根據(jù)教育系統(tǒng)分為三個階段。在第一階段，教學側(cè)重于學校的教師的教學，輔以項目，學生主要學習專門的基礎課程，企業(yè)主要承擔學生的崗位認知體驗課程。在第二階段，學生通過相互選擇進入校企的聯(lián)合工作室，以公司師傅為主，培養(yǎng)學生必要的基本技能，以便后續(xù)在職業(yè)過程中找到工作。在第三階段，通過雙向選擇，學生轉(zhuǎn)向商業(yè)技能培訓，主要是商業(yè)技能培訓，最終實現(xiàn)學生具備熟練的工作技能，能夠獨立工作。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，落實校企執(zhí)行意見，進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，改革試點教育系統(tǒng)，提高綜合和創(chuàng)新經(jīng)驗的比重，鼓勵教師將成熟研究成果轉(zhuǎn)化為試點教育項目，并提高學生的實施創(chuàng)新能力。實施面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程制度，開發(fā)創(chuàng)新教育公共課程，實施創(chuàng)新企業(yè)做法，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新企業(yè)的認識、素質(zhì)、技能。實施大學生研究訓練計劃（SRTP），旨在改進學校創(chuàng)新成果的實施方法，鼓勵學生參加學科競賽、科學技術(shù)創(chuàng)新等活動。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入學分管理，學校規(guī)定學習期間獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學位的條件，并指導學生通過參加科學培訓、“大學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓”等項目、學科競賽、在雜志上發(fā)表文章、科學技術(shù)成果等方式獲得適當分數(shù)。建立健全的系統(tǒng)，找到國有企業(yè)創(chuàng)新單位、競賽、論文、項目、培訓方案中的學生論文（設計）轉(zhuǎn)換渠道。制定獎勵措施，指導學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為參與創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)的學生開設“綠燈”，允許學生離開學校開始創(chuàng)作項目，而不考慮最高的學習年限，并支持參與創(chuàng)作項目的學生進入相關(guān)學科。每學期頒發(fā)科學技術(shù)創(chuàng)新獎和學術(shù)成果獎，并擴大獎勵的范圍，逐年增加具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能學生的研究生數(shù)量。制定教育模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，學校需要采用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學大綱，推廣混合教學模式，如流動教室，改變學習、調(diào)查、對話和參與等傳統(tǒng)教學方法。

二、國有企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

1.加強改革創(chuàng)新重視度。十九大后我國進入了一個新發(fā)展時代。黨中央強調(diào)創(chuàng)新促進發(fā)展，加速完成發(fā)展戰(zhàn)略。人才是我們邁向發(fā)展的不可或缺的重要力量。國企必須執(zhí)行更積極、更開放、更有效的人才政策，調(diào)整企業(yè)人員配置。國企領導應作為領導干部，應提高對人才的重視程度，提供足夠的物質(zhì)、精神支持，保持人才的積極性。應當向有才華的人提供充分的機會，使他們能夠證明自己的能力，并賦予他們充分發(fā)揮潛力的權(quán)力，以便工作人員在實際工作中進一步實現(xiàn)他們的價值觀和愿望，并將他們的志愿精神納入到企業(yè)文化中。與此同時，國企還應及時查明和糾正錯誤，最終培養(yǎng)出真正適用于實地的人才。人才是企業(yè)發(fā)展的動力。不斷注入新的人才很有必要。因此，國企需要更加重視人才的發(fā)展和利用，以深化人力改革，提高企業(yè)人才質(zhì)量，并最終提高企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

2.完善教育理念與培養(yǎng)模式。改進學生教育管理系統(tǒng)，重點是學生的綜合職業(yè)發(fā)展。要將教育理念有機地納入教學，并在課堂上發(fā)揮其教學功能。修訂人才發(fā)展方案，以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育之間的有機融合，進一步改進職業(yè)課程制度，并將創(chuàng)業(yè)教育納入教育的各個階段。與此同時，著力加強學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育之間的協(xié)同作用，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。將學生的綜合能力發(fā)展目標納入學校課程制度，并在課堂上發(fā)揮關(guān)鍵作用。為此，必須分析學生職業(yè)能力，進而進行綜合培訓，打破目前的文化基礎課程結(jié)構(gòu)，制定新的課程，以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)能力，改革以學生為中心的現(xiàn)有教學模式，并提高他們的總體素質(zhì)。國企需要作出重大努力，提高教師的質(zhì)量，提高教育的效力。在教師教育領域開展實踐活動，將道德教育水平納入學校總體評估方案，并建立一支有水平的教師隊伍。有效促進學校的文化建設，以發(fā)揮校園文化的道德價值觀。

3.不斷創(chuàng)新優(yōu)化課外創(chuàng)新實踐。在學校開放實驗室和實踐創(chuàng)新基地，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，指導學生參與多種科學項目，鼓勵教師發(fā)揮領導作用，開發(fā)企業(yè)設計以及自主要實驗來激勵學生的全面創(chuàng)新。通過科學技術(shù)創(chuàng)新的跨學科性論文、競賽（學科）以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。在管理層面，改進基于網(wǎng)絡的實驗室管理平臺，采用開放、及時的機制，以滿足創(chuàng)新做法的需要，并有效利用實驗資源。

4.深化校企合作模式。深化校企之間的伙伴關(guān)系，通過簽訂協(xié)議、公司注冊等方式，開放所有雙方的合作渠道，以建立相對穩(wěn)定的學習和工作。改進內(nèi)部培訓管理系統(tǒng)、輔導培訓系統(tǒng)，與公司合作制定內(nèi)部培訓方案、培訓系統(tǒng)等，并密切監(jiān)督其實施情況。改進商業(yè)實踐培訓方案，根據(jù)互惠互利原則，滿足雙方利益，采用公司設備并進行托管設備，把企業(yè)的新設備和新技術(shù)在學校進行展示，積極引進最新的技術(shù)生產(chǎn)和融資設備。實訓學校生產(chǎn)中心需要建立一部分生產(chǎn)公司，提升實訓技術(shù)中心的水平。在實踐、生產(chǎn)和外部培訓之間取得平衡，改進設備使用，提高經(jīng)濟效率。學校與企業(yè)合作需要積極推動技術(shù)研究開發(fā)，將生產(chǎn)研究與教學模式轉(zhuǎn)變相結(jié)合，并發(fā)展和落實科學研究，鼓勵教師開展應用研究、技術(shù)創(chuàng)新、克服技術(shù)。與此同時，根據(jù)新的課程廣泛開發(fā)實用研究，以促進科學轉(zhuǎn)變。鼓勵教師參與商業(yè)研究和開發(fā)，同時促進生產(chǎn)服務和教育實踐培訓的成果應用，同時解決學校、企業(yè)面臨的實際問題。利用企業(yè)為學校提供空間、設備和資源的好處，在學?；蚱髽I(yè)建立研究開發(fā)基地，并通過企業(yè)合作建立新產(chǎn)品和新技術(shù)的孵化基地。

三、結(jié)語

校企互通是一種學校和企業(yè)協(xié)同增效的合作模式，協(xié)同共贏。學校可以將實踐和工程課程有效結(jié)合，學校提供強有力的環(huán)境支持，許多國有企業(yè)和工程人員也可以參與，這使培訓人員在專業(yè)課程的基礎上獲得廣泛的支持和實踐平臺。以積極協(xié)作和實際學習為基礎的教育轉(zhuǎn)變有助于學生在學習知識和工程教育方面創(chuàng)新，并提高學生提高對工程學、工程質(zhì)量、實際能力、專業(yè)技能的認識。