摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念逐漸融入到了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在這一形勢(shì)下，各位教師也在積極創(chuàng)新教學(xué)方式，意在通過(guò)自身的力量來(lái)為孩子們接觸到更多具有價(jià)值的內(nèi)容提供幫助，使其在這一階段能夠?qū)W習(xí)到最為實(shí)用且有價(jià)值的知識(shí)。對(duì)此，文章將會(huì)介紹在中小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)針對(duì)其中所存在的問(wèn)題提出在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中加入有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力元素的方式，希望文章內(nèi)容的呈現(xiàn)與相關(guān)做法的提出可以為各位教師的教學(xué)提供有力的參考，使其能夠不斷完善教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)階段;美術(shù)學(xué)科;創(chuàng)新能力;教育方法

美育這一教學(xué)形式是近些年來(lái)剛剛興起的，在這一背景下，各位教師都在不斷探究與這一主題相關(guān)的教學(xué)方式，所呈現(xiàn)出的教學(xué)方法也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了有效的幫助。通過(guò)在課堂上跟隨教師學(xué)習(xí)也掌握了大量與美與相關(guān)的具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，但是縱觀教育的發(fā)展趨勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)小幅度的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生今后發(fā)展的。教師必須要進(jìn)一步挖掘中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)奈恢锰岢黾ぐl(fā)想象力與創(chuàng)造力的方式，最終改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模式更加多元化。

一、利用美術(shù)作品開(kāi)拓學(xué)生思維

教師所傳授的內(nèi)容將會(huì)得到孩子們最大程度的接受與消化，進(jìn)而達(dá)到提升自身綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如，當(dāng)教師在講解七年級(jí)美術(shù)當(dāng)中第一單元第一課《源于生活，高于生活》這一部分的內(nèi)容時(shí)，其中會(huì)提到許多取材來(lái)源于生活的美術(shù)作品，這些作品都是各位畫(huà)家通過(guò)觀察生活利用畫(huà)筆將歷史繪制到圖紙上的。在觀看的過(guò)程中，同學(xué)們只能夠看到書(shū)本當(dāng)中所給出的圖畫(huà)，并無(wú)法真正去感知這一幅畫(huà)背后的故事與內(nèi)在含義。這時(shí)，教師便可以將圖中所呈現(xiàn)的畫(huà)作通過(guò)大屏幕投出來(lái)。在投放之前也可以播放相關(guān)的視頻，視頻所要介紹的內(nèi)容是與這一作品的繪畫(huà)背景與內(nèi)在含義相關(guān)的，只有這樣才可以為孩子們更加清晰的認(rèn)識(shí)每一作品帶來(lái)幫助。例如，著名作品《格爾尼卡》是由西班牙畫(huà)家畢加索繪制出的，第一次從課本當(dāng)中觀看這一作品會(huì)存在著許多的疑惑，因?yàn)槠漭^為抽象，但是如果教師能夠?qū)⑦@一作品的繪制背景詳細(xì)的介紹給各位孩子，并將每一幅畫(huà)的視頻講解內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，那么他們可以帶著這樣的理解與情感去再次賞析這一作品，感受大作的魅力，這也為他們思維的創(chuàng)新和開(kāi)拓奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

在實(shí)際操作的過(guò)程中，同學(xué)們不僅僅能夠?qū)⑺麄儗W(xué)習(xí)到的知識(shí)熟練的應(yīng)用在實(shí)際生活過(guò)程中，同時(shí)也可以在操作時(shí)激發(fā)自己對(duì)某一事物的創(chuàng)新意識(shí)。在真正動(dòng)手的過(guò)程中，他們的思想也會(huì)不斷變化，因此，各位中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于一個(gè)孩子發(fā)展過(guò)程中的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)每節(jié)課不同的主題來(lái)為同學(xué)們提供大量的材料，這些材料的呈現(xiàn)首先便豐富了各位同學(xué)對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知，其次，將一些未成型的材料帶到孩子的身邊，他們?cè)诳吹揭院笠矔?huì)下意識(shí)的去思考如何將這些材料進(jìn)行有效的利用，在利用其完成作品時(shí)也會(huì)消除枯燥乏味的情緒，感受到親自動(dòng)手的快樂(lè)之處，最終將更多具有個(gè)性化的想法納入其中。以動(dòng)手操作課為例子，在這節(jié)課上教師可以隨機(jī)抽取一個(gè)主題，例如《存在于身邊的美術(shù)事物》當(dāng)這一主題呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前之后，他們就會(huì)主動(dòng)去思考在身邊一些具有美感的事物是怎樣的，該如何通過(guò)教師所提供的材料將眼中認(rèn)為美麗的東西呈現(xiàn)出來(lái)。而教師需要做的就是將若干材料提供給各位孩子，如橡皮泥、彩紙、美工刀以及若干小零件等等。隨后，便可以為各位孩子介紹一些具有創(chuàng)新性的作品，并明確的指出這一作品的創(chuàng)意之處在哪里，這時(shí)孩子們便會(huì)深刻感知與創(chuàng)新相關(guān)的方法，帶著對(duì)每一作品的理解與感情去創(chuàng)造專(zhuān)屬于他們的作品。在這時(shí)，可以看到許多孩子都選擇了不同的創(chuàng)作手法，例如，剪、圖、吹、刻等等，這些方式便是實(shí)現(xiàn)了手法上的創(chuàng)新，能夠?yàn)樽陨砟芰Φ奶嵘龓?lái)有效的幫助。

三、提供表達(dá)機(jī)會(huì)釋放創(chuàng)新想法

表達(dá)是能夠?qū)?nèi)心想法直接展現(xiàn)出來(lái)的一種方式，在表達(dá)的過(guò)程中，他們也會(huì)投入大量的時(shí)間去思考與所表達(dá)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。所以，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上提出大量的問(wèn)題，在提出問(wèn)題以后要給予孩子們主動(dòng)站起來(lái)表達(dá)對(duì)于這一問(wèn)題看法的機(jī)會(huì)，而學(xué)生則需要緊緊抓住這一機(jī)會(huì)，在既定的時(shí)間內(nèi)，將他們對(duì)于某一事物的看法統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，展開(kāi)他們的想象。在孩子們表達(dá)出自己對(duì)于這一事物的看法之后，為了能夠促使其更加積極的應(yīng)對(duì)今后所面臨的每一個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一行為作出鼓勵(lì)，從孩子們所呈現(xiàn)的想法中尋找出值得肯定的一點(diǎn)，鼓勵(lì)其將這一想法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)過(guò)程中，在點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)的同時(shí)也幫助孩子們釋放了更多具有創(chuàng)意的想法，也可以激勵(lì)更多學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)回答問(wèn)題的。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)，學(xué)生們通常都會(huì)對(duì)書(shū)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，他們對(duì)這一事物的好奇心是開(kāi)拓思維的必要前提。那么，作為美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到這一情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式的過(guò)程中要加入為同學(xué)們展現(xiàn)美術(shù)作品的元素。只有這樣才能夠滿(mǎn)足孩子對(duì)于美術(shù)作品的好奇心，最終對(duì)這一作品產(chǎn)生進(jìn)一步了解的興趣。

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遂寧綠然國(guó)際學(xué)校?唐蓉