【摘要】本文闡明互聯(lián)網(wǎng)備課資源分類與開發(fā)渠道，論述道德與法治學(xué)科基于互聯(lián)網(wǎng)+備課資源的教學(xué)實(shí)踐，提出利用互聯(lián)網(wǎng)資源明確教學(xué)重難點(diǎn)、導(dǎo)入新課、講解教材、鞏固知識等措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 道德與法治 備課資源開發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）29-0074-02

初中道德與法治是一門結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)、初中生身心成長特點(diǎn)，充分體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，將法治教育與道德教育相結(jié)合的學(xué)科。它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、時代性等特征?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及道德與法治學(xué)科特性對教師提出了新的挑戰(zhàn)：如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地為教學(xué)服務(wù)？

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。在備課中，除了要備教材、備學(xué)生，還要通過各種渠道搜集備課資源?；ヂ?lián)網(wǎng)+備課資源是指在廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化整合教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)個性化備課和資源共享。可見，初中道德與法治教師想要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)理論性與生活性、時代性的有機(jī)統(tǒng)一，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行備課資源的開發(fā)與利用，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，并將這些資源建設(shè)性地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是互聯(lián)網(wǎng)時代教師提高課堂質(zhì)量和效率的重要途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)備課資源分類

網(wǎng)絡(luò)對教師來說是一個大型的資源庫，而道德與法治學(xué)科又是一門綜合強(qiáng)較強(qiáng)的科目，因此教師要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分門別類，建立自己的教學(xué)備課資源庫。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為道德與法治教學(xué)需要用到的互聯(lián)網(wǎng)資源，主要有國家世界時事資源、生活案例資源、優(yōu)秀教案課件資源、示范課資源、概念釋義資源、圖片漫畫資源、試題資源等。教師利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的搜索途徑與海量的資源，挑選適用的資源建設(shè)自己的學(xué)科資源庫，并做好資源的分類，有助于提高備課效率、改善課堂教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)備課資源開發(fā)渠道

利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)道德與法治備課資源，需要教師在網(wǎng)絡(luò)中搜索、借鑒資源，結(jié)合教材內(nèi)容對資源進(jìn)行修改、整合，找到教材與網(wǎng)絡(luò)資源的契合點(diǎn)，這是網(wǎng)絡(luò)備課的關(guān)鍵。初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容涉及社會、國家、生活等方方面面，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源也較多，教師可以從各類網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取不同的備課資源，以充實(shí)自己的課堂。我校道德與法治教研組比較常用的網(wǎng)絡(luò)平臺有學(xué)科網(wǎng)、21世紀(jì)教育網(wǎng)、菁優(yōu)網(wǎng)等網(wǎng)站，廣西初中政治教師群、邕城政治群、江南政史教研等QQ群，中學(xué)時政導(dǎo)航、道德與法治課、中考政治、廣西空中課堂等微信公眾號，學(xué)習(xí)強(qiáng)國、今日頭條等App軟件。通過尋找、發(fā)現(xiàn)更多可用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以拓展備課資源的開發(fā)渠道。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)備課資源的教學(xué)實(shí)踐

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)備課資源明確教學(xué)重難點(diǎn)

在使用新教材時，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，容易出現(xiàn)把握不準(zhǔn)教材重難點(diǎn)的情況。這個時候筆者認(rèn)為最好的辦法是學(xué)習(xí)和借鑒一些示范課程，尤其是2020年受新冠病毒肺炎疫情影響，各地教育行政部門組織一線有經(jīng)驗(yàn)的教師錄制的許多網(wǎng)課，這對眾多教師而言是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，筆者在講解八年級上冊第四單元《認(rèn)識總體國家安全觀》這一課時，由于內(nèi)容復(fù)雜抽象、知識點(diǎn)繁多，再加上自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對本課的教學(xué)重難點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)并不明確，于是借鑒和學(xué)習(xí)了“廣西空中課堂”2020年3月25日播出的由廣西大學(xué)附屬中學(xué)趙乾老師錄制的《樹立總體國家安全觀》網(wǎng)課。這雖然是一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，但對將要上新課的筆者來說，它具有清晰的導(dǎo)向作用，既讓筆者明確了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也讓筆者提前了解了如何備考。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)備課資源導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課的基調(diào)很多時候取決于課堂導(dǎo)入，即導(dǎo)入的成敗直接影響整節(jié)課的效果。在初中道德與法治課堂中，教師要快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助互聯(lián)網(wǎng)備課資源進(jìn)行激趣導(dǎo)入是一個有效的方法。一則時政新聞、一個生活案例、一幅漫畫、一張圖片、一個視頻、一首歌曲等，都可以作為激趣導(dǎo)入的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，筆者在講解七年級下冊第十課第一框《法律為我們護(hù)航》內(nèi)容時，先向?qū)W生展示當(dāng)時的兩會熱點(diǎn)素材：（1）今麥郎食品有限公司董事長范現(xiàn)國提出，食品安全從娃娃抓起，并建議在中小學(xué)校開展食品安全選修課;（2）兩會期間“食品安全”成為年度熱詞，食品安全教育已經(jīng)正式被納入國民教育體系，全國眾多城市紛紛將食品安全知識納入中小學(xué)公共安全教育課程;（3）淮北徽香昱原早餐工程董事長張秀華認(rèn)為，學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍。校園周邊食品安全，政府和社會都應(yīng)該高度重視起來，不能視而不見！然后筆者結(jié)合這些熱點(diǎn)素材提出問題：“這些議案的焦點(diǎn)集中在哪些群體？”在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從現(xiàn)實(shí)情境到問題情境的創(chuàng)設(shè)，迅速吸引學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，并對問題展開思考、討論。

又如，在講解八年級上冊第八課第二框《堅(jiān)持國家利益至上》的內(nèi)容時，筆者先播放由人民日報(bào)新媒體制作的紀(jì)念抗美援朝勝利70周年的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考“今天，生活在和平時期的中學(xué)生，能向抗美援朝英雄們學(xué)習(xí)什么”等問題，使其深切體會什么是國家利益。

再如，在講解八年級上冊第七課第一框《關(guān)愛他人》的內(nèi)容時，筆者出示了一張圖，它是江蘇無錫火車站的“無健康碼通道”圖示（見圖1）。結(jié)合這張圖筆者提問：“這一張普通的指示圖為什么會火了無錫這一座城市？”由此啟發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課“關(guān)愛他人”的主題內(nèi)容。

利用互聯(lián)網(wǎng)的時政熱點(diǎn)資源，一方面能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接明了導(dǎo)入新課內(nèi)容;另一方面能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展、關(guān)注生活、關(guān)心他人的意識。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)備課資源解析教材

網(wǎng)絡(luò)中許多教學(xué)素材都有很大的育人價(jià)值，如果教師能夠充分挖掘這些素材并結(jié)合教材恰當(dāng)運(yùn)用，那么課堂的效率將會大大提升。

例如，在準(zhǔn)備七年級下冊第九課第二框《法律保障生活》這一內(nèi)容的教學(xué)時，筆者選取了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中“2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》”的熱點(diǎn)素材，讓學(xué)生理解教材中關(guān)于法律的特征解釋，即“法律是由國家制定或認(rèn)可”;又如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中提到“每個人的每項(xiàng)權(quán)利在每時每刻都受到民法典的保護(hù)，出臺民法典標(biāo)志著我國依法保護(hù)民事權(quán)利將進(jìn)入全新的‘民法典時代，主旨在于保護(hù)公民的民事權(quán)利，關(guān)系到每一個公民的生活”，討論這一觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生明白法律具有規(guī)范作用和保護(hù)作用，法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)公民的合法權(quán)益。將如此抽象的知識結(jié)合時政熱點(diǎn)實(shí)現(xiàn)具體化，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生更好地了解社會、了解國家。

再如，在講解“身邊典型的違法行為有哪些”“如何遵章守法”等知識點(diǎn)時，筆者選擇了學(xué)科網(wǎng)課件里一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子作為補(bǔ)充素材。例子中外賣小哥因張女士給差評對她進(jìn)行報(bào)復(fù)。結(jié)合教材實(shí)際以及個人對教材的理解，筆者認(rèn)為學(xué)科網(wǎng)課件原題目中對這個案例提出的問題不利于學(xué)生高效掌握課堂知識，于是將原問題改為：（1）外賣小哥是否存在不依法履行合同義務(wù)、侵犯他人隱私權(quán)的行為？這些行為屬于什么違法行為？說說你的理由。（2）外賣小哥用電話短信騷擾張女士的行為還屬于哪一種違法行為？（3）舉例說說生活中還有哪些常見的違法行為。在本課教學(xué)中，之所以選取外賣小哥報(bào)復(fù)的事例作為案例，一方面是因?yàn)樗谌粘Ｉ钪斜容^常見，貼近學(xué)生生活，能夠有效抓住學(xué)生的本能情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的正義感;另一方面其內(nèi)容與教學(xué)主題高度一致，能夠讓學(xué)生更易理解違法行為就在我們身邊，與我們息息相關(guān)的道理。如此一來，教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，課堂效率得以提高。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)備課資源鞏固知識

在日常教學(xué)中，練習(xí)可以反饋學(xué)生對知識的掌握情況，也可以反饋教師上課的效果，也就是說練習(xí)對教師和學(xué)生都能起到一個查漏補(bǔ)缺的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時應(yīng)該篩選一些有價(jià)值的題目給學(xué)生訓(xùn)練，以達(dá)到預(yù)期的效果。尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，時間短、任務(wù)重，教師必須對各式各樣的練習(xí)題進(jìn)行精選，再讓學(xué)生做題。如在復(fù)習(xí)八年級上冊第五課《做守法的公民》時，其中的法律知識學(xué)生比較難理解，易錯易混點(diǎn)多，但恰恰是期末考或中考的考點(diǎn)，為了提升學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，筆者充分借助學(xué)科網(wǎng)這個平臺，精心挑選了與這一課內(nèi)容相關(guān)的中考題給學(xué)生練習(xí)。

例1.（2018·河北）隋某與丁某是不同房產(chǎn)中介的工作人員，雙方因客戶買賣房屋問題發(fā)生糾紛，隋某便在朋友圈及房產(chǎn)中介微信群內(nèi)辱罵丁某是“人渣”“不會有好下場”。對丁某維權(quán)有幫助的提示是（）。

①隋某涉嫌侵犯名譽(yù)權(quán) ②給予隋某同樣的回?fù)?/p>

③向法院提起訴訟討回公道 ④依法追究隋某的刑事責(zé)任

A.①③? ?B.②③? ?C.①④? ?D.③④

例2.（2020·青島中考）欒某為了逃避道路違章抓拍，故意遮擋汽車牌照，結(jié)果被交警當(dāng)場抓獲。依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》的規(guī)定，欒某被罰款200元，駕駛證被扣留并記12分。欒某的行為（? ）。

①屬于民事違法行為 ②破壞了社會規(guī)則

③屬于行政違法行為 ④擾亂了公共秩序

A.①②③? B.①③④? C.①②④? D.②③④

例3.（江蘇淮安中考）近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，損害學(xué)生的身心健康，沖擊社會道德底線，引起人們的廣泛關(guān)注。預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，下列學(xué)生做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.參加適當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力

B.遭遇險(xiǎn)境，在確保自身安全的情況下大聲呼救

C.避免使用挑釁性語言激怒對方，防止暴力發(fā)生或升級

D.為了免遭打擊報(bào)復(fù)，遭受欺凌后忍氣吞聲

各地的中考題是比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且典型的題目，借助互聯(lián)網(wǎng)精選中考題讓學(xué)生訓(xùn)練，一方面能夠加深學(xué)生對知識的理解，另一面可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，初中道德與法治學(xué)科教師需要不斷開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)備課資源，使課堂真正鮮活起來;另外教師也應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+道德與法治學(xué)科的教學(xué)模式中找到新的平衡點(diǎn)，與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，真正發(fā)揮道德與法治課程立德樹人的功能，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才做出貢獻(xiàn)。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源應(yīng)用試點(diǎn)”專項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源環(huán)境下教研組研修方式的實(shí)踐探究”（課題編號：2018ZJY146）的階段性成果。

【作者簡介】鄧學(xué)慧（1991— ），女，壯族，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于南寧市五一西路學(xué)校，主要研究方向?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)備課資源開發(fā)與利用。

（責(zé)編 黃健清）