邵娜

摘 要：隨著社會(huì)科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等帶來了很大的便利?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中也得到了深層次的應(yīng)用，極大促進(jìn)了教育教學(xué)改革，體育教學(xué)也是如此。合理應(yīng)用有助于豐富課堂內(nèi)容與形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中體育教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下;高中體育教學(xué);新探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不斷深入，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而且形式多樣，如看體育比賽、教學(xué)視頻等，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)。同時(shí)，還能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)等進(jìn)行有效地交流，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)空限制。不過就當(dāng)前情況來看，部分高中體育教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致體育課堂十分的枯燥無趣，學(xué)生興趣缺失，同時(shí)對(duì)于教學(xué)發(fā)展也極為不利。就這一方面來說，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中體育教學(xué)探究意義重大，具體分析如下。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中體育教學(xué)意義

（一）提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本都是采用灌輸式教學(xué)手段，給學(xué)生演示講解動(dòng)作，再讓學(xué)生模仿，這樣導(dǎo)致體育學(xué)科魅力很難體現(xiàn)出來，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。而合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則能很好解決這一問題，集視頻、文字以及圖片等與一體，能夠?yàn)榻虒W(xué)方法的豐富提供有力的保障。教師如果可以將這些合理利用起來，必定能夠使體育課堂變得更加的圓滿與豐富，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在高中體育課堂教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的變革，豐富教學(xué)內(nèi)容。更為重要的一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)提供的各種學(xué)習(xí)資源能夠很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在籃球這一項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以借助視頻進(jìn)行分解講解教學(xué)[1]。如“三步上籃”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師往往自己做示范，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生難以看清。為此，教師可以通過視頻步驟分解呈現(xiàn)，這樣便能讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解。

（三）促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)有著很強(qiáng)的交互性，所以將其合理引入高中體育課堂上，有助于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。教師可以在課前設(shè)置一些合適的問題，然后讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生能大致了解即將所學(xué)知識(shí)。而在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將存在的問題與教師、同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論交流。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇見的問題展開針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。而且在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、收集信息能力等都能得到很好的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中體育教學(xué)中主要存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊有著很深的影響，這一點(diǎn)不論是學(xué)校管理者還是教師，都有著顯著的體現(xiàn)[2]?，F(xiàn)階段，部分高中學(xué)校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不是很看重，對(duì)這方面的投入比較少。而對(duì)于體育教師而言，很多教師依舊局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，側(cè)重于填鴨式教學(xué)，對(duì)于一些新型教學(xué)手段比較忽視。甚至還有部分教師面對(duì)高考，覺得體育課程教學(xué)沒有太大的必要，就是為了讓學(xué)生放松，進(jìn)而在課堂上只看重知識(shí)技能的簡(jiǎn)單教授，對(duì)于終身體育意識(shí)、體育核心素養(yǎng)等的培養(yǎng)比較忽視。

（二）教學(xué)設(shè)備不足

教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要保障，直接影響到教師的教學(xué)熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以有著很重要的作用。不過就具體情況來看，由于校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使得高中體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不是很充足，場(chǎng)地也不是很完善，這一現(xiàn)狀極大阻礙了教師開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的積極性，互聯(lián)網(wǎng)的作用自然也很難有效地發(fā)揮出來，不利于信息化教學(xué)建設(shè)的推進(jìn)。

（三）體育教師信息素養(yǎng)不足

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)屬于一種新型教學(xué)手段，在教學(xué)應(yīng)用前需要做好一定的技術(shù)準(zhǔn)備，所以對(duì)教師提出了更高的要求。不過就目前情況來看，部分高中體育教師信息素養(yǎng)不足，難以將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來。特別是一些新型的信息技術(shù)，這就得體育教師在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)豐富的同時(shí)，還得學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)[3]。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)認(rèn)知，使得很多教師不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校方面對(duì)體育教師的培訓(xùn)也比較忽視，這樣嚴(yán)重阻礙到高中體育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)施，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展有著很大的不良影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中體育教學(xué)措施

（一）推出扶持政策

要想更好的構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式，離不開各種扶持政策的支撐。具體就是需要高中學(xué)校方面從資金、政策等方面提供全面的扶持。就其中的政策方面來說，校方可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)納入至自身長(zhǎng)期教育教學(xué)規(guī)劃中，同時(shí)制定明確的手段與方式。在資金上，校方可以成立專項(xiàng)資金，為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)穩(wěn)定的開展提供支撐。在教學(xué)計(jì)劃上，校方應(yīng)該充分考慮到本校實(shí)際情況，然后聯(lián)合體育教師明確教學(xué)目標(biāo)，撰寫合適的教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)等，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)有效實(shí)施[4]。對(duì)于教師培訓(xùn)來說，校方可以定去組織開展，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，教授教師一些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技巧與方式。同時(shí)，還可以組織本校教師經(jīng)常性的開展研討會(huì)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)與討論問題。而對(duì)于高中體育教師而言，也得樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在強(qiáng)化自身專業(yè)水平的同時(shí)，通過各種途徑提升自身信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。通過這種方式，便能為“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)提供有力的保障，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

（二）搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)存在共享性與開放性等特點(diǎn)，所以在互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)模式構(gòu)建中，學(xué)校方面應(yīng)該構(gòu)建完善的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。就這一方面來說，不僅是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)連接，還得為師生、生生交流學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得體育課堂能夠走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)校與教師的思想行動(dòng)中。就體育教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)而言，需要分類管理各種體育項(xiàng)目，如將長(zhǎng)短跑、籃球等課程分類成單獨(dú)的欄目進(jìn)行管理，詳細(xì)介紹各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并且通過視頻、圖片等方式進(jìn)行豐富，以便有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對(duì)于比較精彩的課程應(yīng)該進(jìn)行共享，以供其他學(xué)校的教師交流借鑒[5]。與此同時(shí)，平臺(tái)資源應(yīng)該安排專業(yè)的人員進(jìn)行管理維護(hù)，定期進(jìn)行期中資源的更新，注重和國(guó)際課程相對(duì)接，引入一些先進(jìn)的教學(xué)手段，以供教師學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)他們教學(xué)水平的不斷提高。除此之外，在實(shí)際管理中，還可以為學(xué)生發(fā)放獨(dú)立的賬號(hào)，使得學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，對(duì)于在線學(xué)習(xí)中存在的問題，也能發(fā)送到平臺(tái)上咨詢和討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解，同時(shí)還有各方面能力的提高。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，高中體育教師需要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如怎樣制作視頻課件、PPT等，怎樣進(jìn)行視頻的拍攝，這樣借助各種社交軟件輔助教學(xué);其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師也得注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提前預(yù)估學(xué)生學(xué)習(xí)中可能提出的各種問題，然后基于此借助互聯(lián)網(wǎng)找尋合適的資料，為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊;最后在教學(xué)方式選擇上，應(yīng)該多采用學(xué)生喜聞樂見的方式，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)。

以籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)為例，教師可以在課前下載《加農(nóng)貝克籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》，不過將因?yàn)槠湟曨l時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，而且有著很強(qiáng)的專業(yè)性，所以如果直接照搬很難適應(yīng)教學(xué)任務(wù)要求。為此，教師便得對(duì)視頻進(jìn)行一定的處理，融入自身的體會(huì)與想法，將其制作成合適的教學(xué)教材，然后在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)完成之后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)他們對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)建議，而教師便可以從中挑選出有價(jià)值的建議，并借助此促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。

（四）合理應(yīng)用社交軟件，打造視頻化體育課堂

現(xiàn)階段，社交軟件已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，人們不論是在日常生活還是工作中，都離不開社交軟件的支撐[6]。而對(duì)于高中體育教師而言，也得與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生喜聞樂見的微信、QQ等社交軟件合理利用起來，為師生、生生溝通交流搭建合適的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體就是構(gòu)建班級(jí)群，高中體育教師可以將本班學(xué)生一起拉到群中，為日常教學(xué)和課后交流提供保障。教師可以經(jīng)常在群中發(fā)布教學(xué)任務(wù)、課后作業(yè)，也可以為學(xué)生推進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)視頻。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生集中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行答疑解惑，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

除此之外，當(dāng)前學(xué)生在課余時(shí)間都喜歡通過快手抖音等視頻社交軟件，而教師也可以緊緊抓住這一點(diǎn)，開辟視頻化課堂。教師個(gè)人可以開通這些平臺(tái)賬號(hào)，然后要求學(xué)生關(guān)注，之后定期或者是不定期的上傳教學(xué)要點(diǎn)講解視頻說明，也可以鼓勵(lì)學(xué)生上傳作業(yè)視頻或者是學(xué)習(xí)心得等。體育課程本身就存在很強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，有著其他學(xué)科所沒有的趣味性，如果將其和微信、抖音等APP有效結(jié)合，能進(jìn)一步強(qiáng)化其趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與，提升學(xué)生的體育能力。

（五）引入新型教學(xué)手段，豐富體育課堂

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各種新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，而對(duì)于高中體育教師而言，便得積極應(yīng)用，借助此促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新，豐富體育課堂。如體育微課便十分合適，具體就是說將體育教學(xué)中的重難點(diǎn)或者是某個(gè)單獨(dú)體育項(xiàng)目制作中微視頻，然后發(fā)送給學(xué)生學(xué)習(xí)。在微課設(shè)計(jì)中，教師需要注重氛圍和環(huán)境的營(yíng)造，準(zhǔn)確提取重要知識(shí)點(diǎn)，然后搭配簡(jiǎn)潔、清晰的講解，這樣才能發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也非常有效。在傳統(tǒng)課堂上，往往是教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)，之后布置課后作業(yè)，雙方缺乏互動(dòng)交流。而合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂則能很好解決這一問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，讓學(xué)生先學(xué)，然后教師再針對(duì)性的進(jìn)行講解。在這種課堂上，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效地互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)與技能的了解能更為的深刻。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高中體育教育發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，如促進(jìn)資源整合、豐富課堂教學(xué)形式等。為此，高中體育教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)更好的結(jié)合。在這一過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重自身信息素養(yǎng)的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生課堂主體性，這樣才能為互聯(lián)網(wǎng)作用的充分發(fā)揮提供支持，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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