王軍瑞

摘 要：近年來(lái)，藝考難度不斷增大，國(guó)家對(duì)美術(shù)專業(yè)考生文化課和專業(yè)課要求愈來(lái)愈高，對(duì)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，作為一名美術(shù)教育工作者，不但在教學(xué)上要積極探索先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且還要真正做到既教書又育人，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題，做他們的良師益友，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng);同時(shí)關(guān)注高考前沿動(dòng)態(tài)，掌握美術(shù)高考方向和政策變化，指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考心儀院校和專業(yè)，為他們終身發(fā)展奠基，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：政治素養(yǎng);美術(shù)教學(xué)與管理;公平對(duì)待學(xué)生;全面發(fā)展

近年來(lái)，筆者在美術(shù)高考教學(xué)這塊沃土上不斷耕耘和探索，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在文化課學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣養(yǎng)成諸方面問(wèn)題較多這一現(xiàn)狀，在教學(xué)、管理、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就美術(shù)高考學(xué)生管理、教學(xué)等方面談一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)：

一、不斷提高政治素養(yǎng)，做學(xué)生前進(jìn)道路上的“燈塔”

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活導(dǎo)師和道德的引路人?！币晃唤處煵坏缲?fù)為學(xué)生傳授知識(shí)的責(zé)任，而且是學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人，因此教師的政治素養(yǎng)高低直接影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高低。一個(gè)政治素養(yǎng)高的教師，他的職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作熱情、個(gè)人綜合能力一定會(huì)優(yōu)于他人，他會(huì)把教書育人看作是自己的神圣職責(zé)，“他會(huì)以高度的政治熱情、積極負(fù)責(zé)任的態(tài)度從事著平凡而又艱苦的教育工作，并且會(huì)不斷地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極進(jìn)取，以適應(yīng)不斷發(fā)展著的教育教學(xué)工作的新要求”。他會(huì)以國(guó)家教育方針為工作方向，以培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，深思習(xí)總書記的“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一至理名言內(nèi)涵。

作為新時(shí)代的教育、美育工作者，要改變?cè)瓉?lái)輕政治學(xué)習(xí)、重業(yè)務(wù)研修的滯后觀念，要提高政治站位，加強(qiáng)政治素養(yǎng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的思想理論教育、黨性教育和黨的路線方針政策教育，以國(guó)家頒發(fā)的各種教育方針、政策為抓手，以“立德樹(shù)人”為根本出發(fā)點(diǎn)，以教育法規(guī)《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到思想、業(yè)務(wù)“兩手硬”，為把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人而努力奮斗。

二、既做嚴(yán)師又做益友，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

（一）熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

教育的對(duì)象是學(xué)生，熱愛(ài)教育意味著就要從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起，特別是對(duì)那些家庭貧困、患有特殊疾病、家庭原因致使心理不健全、專業(yè)薄弱的學(xué)生要更加關(guān)注、關(guān)心，另一方面經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)他們的心聲，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題，只有這樣才能使這些學(xué)生感受到這個(gè)大家庭的溫暖，從內(nèi)心深處感激學(xué)校和教師們，變阻力為動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，從而順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

（二）建立良好的師生關(guān)系，“一視同仁”“一碗水”端平，公平公正地處理每件事，在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信

作為教師，能否使學(xué)生尊敬你、服從你的安排，我覺(jué)得一個(gè)很重要的因素就是要公平公正，即“一碗水”端平，一把尺子量到底。在管理學(xué)生方面，無(wú)論是男生還是女生，是領(lǐng)導(dǎo)還是普通人家的子女，無(wú)論是專業(yè)上優(yōu)秀的還是專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的，無(wú)論是班干部還是非班干部都要同等看待;凡是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，都是教師的學(xué)生，只要作業(yè)沒(méi)交就得補(bǔ)上，只要作業(yè)潦草不認(rèn)真就得重畫，只要曠課就必須進(jìn)行反省并告知家長(zhǎng)，甚至做模特、清潔畫室等必要懲戒;在學(xué)習(xí)上無(wú)論基礎(chǔ)薄弱還是扎實(shí)有天賦，都要悉心指導(dǎo)、認(rèn)真點(diǎn)撥，不能厚此薄彼;生活上只要有困難就要及時(shí)伸出溫暖的雙手給予幫助。只有這樣，學(xué)生才能尊重你、信服你、喜歡你，教師的教學(xué)和管理才能發(fā)揮應(yīng)有作用，教師的課堂才能高效，教師的教育思想才能落實(shí)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能形成，班級(jí)的集體感、榮譽(yù)感、正義感才能培養(yǎng)起來(lái)。

（三）教師要身先士卒、率先垂范，給學(xué)生起模范帶頭作用

“學(xué)高為師，身正為范”，身教勝過(guò)言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到，而且做得更好。因而筆者從來(lái)不遲到、不早退，不上準(zhǔn)備不充分的課，也從不說(shuō)粗話、臟話，教學(xué)規(guī)范有序，作畫嚴(yán)瑾認(rèn)真，舉止文明有禮貌，久而久之學(xué)生就會(huì)改變自己的不良習(xí)慣，變成有禮貌、懂規(guī)矩、有素養(yǎng)的新一代莘莘學(xué)子。否則批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生就沒(méi)有執(zhí)行力，即便是表面接受，但內(nèi)心還是不服，類似的錯(cuò)誤屢禁不止。

（四）讓“有問(wèn)題”“搗蛋”的學(xué)生當(dāng)“警察”來(lái)管理學(xué)生

曾經(jīng)有個(gè)叫祁君的學(xué)生跟我說(shuō)了這樣一句話：“我只有在期中、期末考試時(shí)才能安靜地、認(rèn)真地好好做幾道題?！边@句話一直讓我很揪心、很不安。就是說(shuō)他們學(xué)習(xí)的環(huán)境相當(dāng)不好，平時(shí)做作業(yè)時(shí)教室里吵鬧得厲害，使人靜不下心去思考和學(xué)習(xí)。對(duì)此，我讓在畫室里說(shuō)話、走動(dòng)、浮躁的學(xué)生停下畫筆，到講臺(tái)上管理學(xué)生，直到他抓到一個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生替他管理班級(jí)后他才可以到原來(lái)的位置上去作畫，以此類推?，F(xiàn)在上課開(kāi)始后，畫室里只能聽(tīng)到“嚓嚓嚓”的鉛筆聲，效果還是比較好的。我堅(jiān)信，時(shí)間久了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)形成。

三、依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際水平，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展

（一）分層次教學(xué)

“因材施教”能使每個(gè)學(xué)生得到最好發(fā)展，面對(duì)美術(shù)班學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相差甚大這一現(xiàn)狀，筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)成比較復(fù)雜：一部分是專業(yè)基礎(chǔ)較好，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生;一部分是文化課基礎(chǔ)差，高考無(wú)望，想通過(guò)美術(shù)高考達(dá)到上大學(xué)這一目的學(xué)生;一部分是文化課好，但專業(yè)是零起步的學(xué)生;還有一部分是文化課和專業(yè)課都極弱的“后進(jìn)生”。面對(duì)這些“不同”的學(xué)生，筆者將他們分成了三個(gè)組，分別制訂不同的教學(xué)計(jì)劃、不同教學(xué)內(nèi)容、不同作業(yè)內(nèi)容、不同教學(xué)方法……這種教學(xué)模式雖然增加了教師工作量和教學(xué)難度，但是每一位學(xué)生都得到最大限度的進(jìn)步和發(fā)展，自信心明顯提升，學(xué)習(xí)效果非常明顯，否則會(huì)使那些基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”，基礎(chǔ)差的同學(xué)卻“吃不消”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

（二）滾動(dòng)制

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初筆者都會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)他們的成績(jī)分三個(gè)組，甲組基礎(chǔ)好，丙組是零起步的同學(xué)，剩余學(xué)生編為乙組。在這三組中，甲組如有不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生就退到乙組中去學(xué)習(xí)，相反，乙組中學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)步大的學(xué)生可以升到甲組學(xué)習(xí)，以此類推，每三周調(diào)整一次。如此不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且形成了你追我趕、互相比拼的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在一個(gè)充滿活力、充滿正能量的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這種環(huán)境對(duì)于他們一生成長(zhǎng)至關(guān)重要。

（三）不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生少走彎路、不走彎路，在有限的時(shí)間內(nèi)快速提高專業(yè)水平

眾所周知，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生最大的一個(gè)矛盾就是時(shí)間不夠用。面對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，做到日小結(jié)和周總結(jié)，也就是在每天晚上睡覺(jué)休息之前，把當(dāng)天學(xué)生所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，看有哪些問(wèn)題解決得不好：是學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題還是教師教學(xué)方法問(wèn)題，是學(xué)生思想問(wèn)題還是學(xué)法問(wèn)題，是學(xué)生態(tài)度問(wèn)題還是教師教學(xué)能力問(wèn)題等……很快記下來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)思考、研究，找到解決問(wèn)題的策略并付諸于教學(xué)實(shí)踐中，一周總結(jié)一次，日積月累，這樣自己一套快捷、方便、科學(xué)、高效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就慢慢形成了。例如：在素描教學(xué)中，我給學(xué)生總結(jié)了一首歌訣：在打形時(shí)反復(fù)應(yīng)用“一個(gè)中心點(diǎn)、兩條基本線、多個(gè)幾何面”的比較方法，在鋪大色調(diào)時(shí)在極短的時(shí)間內(nèi)概括地、粗線條地、感性地畫出對(duì)象的黑白灰大關(guān)系，把畫面的氣氛、氣勢(shì)、體塊、虛實(shí)關(guān)系渲染出來(lái)，為后面的深入刻畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);在深入刻畫時(shí)緊緊抓住“三線”的表現(xiàn)，即明暗交界線、邊緣線、塊面的轉(zhuǎn)折線。這樣，就避免了學(xué)生無(wú)目標(biāo)、盲目地作畫習(xí)慣，避免了學(xué)生走彎路、走無(wú)用路的問(wèn)題，讓他們知道什么該畫、什么不該畫，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

四、不斷提高自己專業(yè)水平，以精湛的專業(yè)技能和高尚的人格感染學(xué)生、影響學(xué)生

美術(shù)高考教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)的薄弱與扎實(shí)程度直接影響個(gè)人的造型能力，在教學(xué)當(dāng)中非常直觀，對(duì)學(xué)生的影響力也是非常直接的。為此美術(shù)教師每年制訂科學(xué)合理的專業(yè)研修計(jì)劃，一方面在學(xué)期內(nèi)利用課余和周末時(shí)間進(jìn)行大量的技法訓(xùn)練，鉆研每一科目不同技法的實(shí)踐體驗(yàn)，研究畫材和解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、明暗、虛實(shí)、動(dòng)態(tài)、黑白灰、點(diǎn)線面、冷暖關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等藝術(shù)語(yǔ)言的再組合、再創(chuàng)造;另一方面積極參加全國(guó)美術(shù)教師假期研修活動(dòng)，與全國(guó)優(yōu)秀美術(shù)教育工作者共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步，更新教學(xué)理念，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，適應(yīng)新高考要求，只有這樣才能“俘虜”學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、崇拜你、喜歡你，因?yàn)橄矚g上這個(gè)教師而喜歡這門課程。

古今中外許多著名大師之所以被人們尊崇，除了他們?cè)谀硞€(gè)行業(yè)取得了卓著成果外，人品也是最好的，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“畫品如人品”。著名國(guó)畫大師齊白石先生作品雄渾大氣、形象簡(jiǎn)練生動(dòng)、色彩艷麗、雅俗共賞，為國(guó)人所喜愛(ài)。1937年日本侵占了北平，白石先生為了拒絕日本人收藏自己的作品，他堅(jiān)持閉門不出并在門口貼出告示：“中外官長(zhǎng)要買白石之畫者，用代表人可以，不必親駕到門，自古官不入民宅，特此告知，恕不接見(jiàn)?！濒斞赶壬园娈嫗槔髋c敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，徐悲鴻先生多次在國(guó)外舉辦畫展，將畫展拍賣的巨款用來(lái)拯救難民，他的馬象征著不屈不撓，永不停步、永不退縮的中華民族精神。許多美術(shù)教育家待學(xué)生如子女，不但悉心傳授知識(shí)和技能，而且關(guān)心他們的生活，給學(xué)生很大的精神鼓舞和情緒感染，成為指引他們前進(jìn)道路上的燈塔。因而我們平日里不但要苦練專業(yè)技能、了解學(xué)情、鉆研教材，研究學(xué)法，而且還要做學(xué)生的知心朋友，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難，使孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、經(jīng)常外出參觀學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代媒體了解高考前沿新政策，把握新高考新方向、新動(dòng)態(tài)

作為一名基層美術(shù)教育工作者，不應(yīng)該信息閉塞、觀念滯后，對(duì)于美術(shù)高考前沿理論掌握較少，為此應(yīng)該在教學(xué)之余，一方面經(jīng)常到周邊開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)的學(xué)校、畫室參觀學(xué)習(xí)，研討美術(shù)高考考題、方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步;同時(shí)利用現(xiàn)代新媒體了解美術(shù)高考前沿新動(dòng)向、新政策，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路甚至不走彎路。另一方面利用假期到北京、杭州等一線城市參觀大型畫展，學(xué)習(xí)藝考名校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)流程、考試方向等，創(chuàng)造條件參加中國(guó)高端美術(shù)教育行業(yè)峰會(huì)等活動(dòng)，提高自己對(duì)美術(shù)高考方向把握的準(zhǔn)確性和前瞻性，使學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為新時(shí)代美術(shù)教育工作者，要不斷提高政治素養(yǎng)和政治站位，把立德樹(shù)人、學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)，以個(gè)人高尚人格和精湛的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識(shí)潛移默化、熏陶、感染學(xué)生，把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]張超. 論新形勢(shì)下教育工作者政治素養(yǎng)的提升[J].大學(xué)教育，2017（3）.