陳郁豐

摘要：當(dāng)今世界智能技術(shù)不斷地發(fā)展，我們傳統(tǒng)的機(jī)械識圖教學(xué)也應(yīng)跟上時代發(fā)展的腳步，本文針對現(xiàn)在的流行題庫資源和智能搜題掃題，提出了機(jī)械識圖智能題庫的概念和機(jī)械識圖智能題庫在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械識圖;智能題庫

引言：

隨著智能技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，從面向老師的教育資源，向面學(xué)生的學(xué)習(xí)資源發(fā)展，并且具有一定的智能化。機(jī)械識圖智能資源題庫必將成為新教學(xué)的必備品。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，能提供界面友好、形象直觀的互交界面。包括平面圖形二維與3D技術(shù)三維的觀察相結(jié)合，通過超鏈接方式與關(guān)鍵詞掃題等智能技術(shù)找題，機(jī)械識圖智能題庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有不受時間地域限制、以學(xué)生自助學(xué)習(xí)活動為中心、根據(jù)自己的特點(diǎn)找題、做題、分析題、改題，為學(xué)生個性化服務(wù)提高了學(xué)習(xí)效率。在機(jī)械制圖教學(xué)過程的課前課中課后和測試全方面應(yīng)用，提高了教與學(xué)的效率。同時提供習(xí)題自我評價系統(tǒng)，可以對系統(tǒng)所出的習(xí)題試卷進(jìn)行每道題目的自我打分評價，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

一、傳統(tǒng)題庫與智能題庫的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)題庫是以書本或者以試卷形式為主，按一定機(jī)械制圖教學(xué)過程或者特定題型知識點(diǎn)印刷在紙面上的題庫。例如我們職高機(jī)械制圖的配套練習(xí)本，單元練習(xí)試卷。此類題庫已經(jīng)有前輩老教師們豐富的積累，資源量大這是其他不能比的。它多數(shù)以教課書《機(jī)械識圖》的教學(xué)目錄配套先關(guān)練習(xí)或者單元測試，適合新生教學(xué)后的練習(xí)，起到對教學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固作用。但是學(xué)生在錯題的強(qiáng)化或者復(fù)習(xí)時，由于印刷的關(guān)系題目已經(jīng)固定在試卷上，只能采用裁剪粘貼的方法出新的試卷，過程麻煩效率低紙面質(zhì)量還不好。而且這樣的裁剪粘貼出的試卷也不可能適合每人個學(xué)生，造成學(xué)生對做題興趣降低，學(xué)習(xí)效率降低?？梢钥闯觯瑑煞N題庫模式各有其優(yōu)勢與不足。因此在實(shí)際使用過程中要兩者結(jié)合的使用，彼此取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、智能題庫在教學(xué)時的應(yīng)用

2.1課前應(yīng)用

課前教師都要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備與備課?，F(xiàn)在多數(shù)教師開始電子備課。對于我們機(jī)械識圖的教師而言備課時除了文字的輸入，更要準(zhǔn)備識圖題目。這些識圖的題目有的是作為上一次課的復(fù)習(xí)使用，有的是上新課講解和舉例使用，有的是作為課堂練習(xí)使用做成上課任務(wù)書里的練習(xí)作圖題，還有是用是課后布置作業(yè)的識圖題目。這些題目以前都是紙質(zhì)存檔，利用時效率低，切不能隨意變動如增減題目。而通過智能題庫可以快速調(diào)用本次的單元練習(xí)習(xí)題，也可以快速搜索需要的單個題目進(jìn)行調(diào)用，重新排版試卷。提高了教師的工作效率。同時也可以發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容題目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)APP提前知道，有針對新課新知識內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

2.2上課時的應(yīng)用

機(jī)械識圖的教學(xué)離不開識圖，教學(xué)過程中使用的識圖從易到難，從簡到繁，從少到多?，F(xiàn)代教育技術(shù)的提高與應(yīng)用由簡單的PPT到FLASH動畫等多媒體軟件，越來越多的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。但是機(jī)械識圖是一個非常靈活的一門學(xué)科，如果使用常見的多媒體技術(shù)常常會被模塊化固定而僵化。常規(guī)教學(xué)過程中我們常使用的教學(xué)用圓規(guī)三角尺，雖然靈活性高，但是使用不方便，題目要在黑板上畫出來因此準(zhǔn)備時間長，而且書寫和擦除的過程產(chǎn)生大量粉筆灰塵等缺點(diǎn)。這時我們的智能題庫發(fā)揮了它的作用。題庫的題目量大并且無需準(zhǔn)備只要計(jì)算機(jī)調(diào)用投影就可以把題目的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過超鏈接文本與CAD文件鏈接，點(diǎn)擊后就能打開，然后通過專業(yè)性強(qiáng)的AUTOCAD軟件進(jìn)行作圖，彌補(bǔ)了其他多媒體作圖靈活性不足的缺點(diǎn)。并且通過超鏈接的方式給出該題目的3D模型的圖片，或者在3D網(wǎng)（如WWW.LAO3D.COM）可以提供3D模型的動態(tài)觀察技術(shù)，讓學(xué)生能放大縮小旋轉(zhuǎn)移動觀察模型。讓學(xué)生更加直觀易懂。培養(yǎng)做題能力還能提高三維空間想象能力。為了方便學(xué)生做題題庫提供二種格式WORD格式以照片的形式存在，一種以AUTO CAD 的格式，使用者可以根據(jù)現(xiàn)在已有的條件進(jìn)行選擇。既可以在計(jì)算機(jī)上完成，也可以到處打印成紙質(zhì)題目來完成做題。

使用者根據(jù)自身特點(diǎn)選擇章節(jié)或者特定題型，獨(dú)自完成分析、做、批改題目。教師可以根據(jù)學(xué)生的做題情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，解決問題，更加有針對性，提高教育教學(xué)的效率。

2.3課后應(yīng)用

常規(guī)機(jī)械識圖的教學(xué)都會在每一次課后布置紙面作業(yè)，便于學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)課堂的知識。教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對知識掌握的程度和易錯點(diǎn)，從而在下一次的教學(xué)任務(wù)中改進(jìn)強(qiáng)化這些內(nèi)容。我們?nèi)绾卫弥悄茴}庫系統(tǒng)更好的完成這些工作呢？首先教師通過智能題庫找到對應(yīng)的單元練習(xí)的試卷進(jìn)行打印，然后把紙面試卷分發(fā)給學(xué)生并告訴學(xué)生本次作業(yè)題庫位置。學(xué)生就能通過提示找到作業(yè)在智能題庫的位置查看電子文檔，通過超鏈接可以查看3D模型和參考答案，并且在對每一題做好自我評價或者教師批改以后作自我評價。

三、結(jié)束語

機(jī)制識圖智能題庫的是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢，是一種的先進(jìn)教育資源的方法，希望能促進(jìn)機(jī)械識圖教學(xué)的發(fā)展有所幫助，為廣大師生提供方便強(qiáng)大的學(xué)習(xí)做題輔助工具。通過本篇文章對機(jī)械制圖智能題庫的應(yīng)用能讓廣大師生發(fā)揮它的強(qiáng)大作用，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生讀圖做圖三維空間思維和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的興趣。并且給自學(xué)者打開了一扇大門，讓機(jī)械識圖這門學(xué)科更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔陵 婁海濱《機(jī)械識圖》第2板 高等教育出版社

[2]姚允剛《AUTO CAD 實(shí)用教程》機(jī)械工業(yè)出版社