朱麗涵

摘要：生活化視角的教學是指將課堂內容通過情境化、體驗化的方式講授的方式。生活化視界與小學美術教學有著很強的契合性，有利于學生們感知能力的培養(yǎng)、好奇心的培養(yǎng)，也有利于思維能力的鍛煉。生活化教學下的小學美術有效教學要求教師要教導學生用美術視角觀察和凝練生活美，用美術道具具象和細化生活美，用美術技能創(chuàng)造和再現(xiàn)生活美，從各方面提升學生的美術素養(yǎng)和綜合素質，促進學生的身心健康發(fā)展，那么，如何構建生活化課堂也成為了重點討論的問題。

關鍵詞：小學美術;構建;生活化課堂

引言：

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師在美術教學中要積極引導學生關注社會生活，可采取生活化教學模式，幫助學生探索美術和生活的聯(lián)系，讓學生在具有生活化氣息的美術課堂上，感受美術課程的價值與魅力。同時，這種積極的情感體驗還有利于發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高學生的審美品位和審美能力，增強學生對自然和人類社會的熱愛及責任感，讓學生形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。本文結合教學實踐探究生活化視野下的美術有效教學策略，從而不斷提高美術課堂教學效率，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

一、小學美術生活對學生的積極意義

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

在小學美術教學過程中，從生活的角度出發(fā)，要求學生仔細觀察周圍的事物和周圍的人，以獲取自己的創(chuàng)作靈感和動力。在練習過程中，學生可以鍛煉和發(fā)展觀察生活的能力。另一方面，在基礎藝術知識的教學中，還要求學生區(qū)分和理解色彩，明暗度等藝術元素。要求學生具有欣賞優(yōu)秀作品的遠見，并在學習基礎知識的過程中鍛煉他們觀察學習內容的能力。從實踐和學習的角度來看，從生活的角度開展美術教學在培養(yǎng)學生的觀察技能方面起著重要的作用。

2.培養(yǎng)學生的想像力

在小學美術教學生活中，教師會要求學生從生活中獲得自己的創(chuàng)意元素和材料。正如所謂的藝術源于生活一樣，它也需要應用于生活。在創(chuàng)作過程中，學生必須充分發(fā)揮想象力，并創(chuàng)造性地使用材料和元素。另一方面，在欣賞畢加索的畫作等優(yōu)秀作品的過程中，需要依靠學生的想象力。在這個過程中，還培養(yǎng)了學生的想象力。因此，在創(chuàng)作和欣賞的過程中，以生活為導向的美術教學在提高學生的想象力中也起著重要的作用。

二、生活化視界下的小學美術有效教學策略探微

1.促進學生樂觀和積極態(tài)度的培養(yǎng)

作為一種培養(yǎng)情感的藝術形式，藝術對人們具有不可估量的積極作用。特別是對于年輕的學生，接觸藝術的獨特魅力并欣賞繪畫帶來的視覺享受是培養(yǎng)他們積極和快樂的態(tài)度的重要途徑。對于學生來說，當他們沒有意識到樂觀的意義時，他們可以通過鮮艷的色彩，豐富生動的手工藝品和繪畫圖像來體驗藝術品的美，并感染周圍的人。這是藝術可以帶來的獨特魅力。因此，從生活的角度進行美術教學可以促進學生樂觀向上和積極向上的態(tài)度的培養(yǎng)。

2.引導學生注意生活觀察

小學生的生活經歷是一張白紙，沒有社會經驗，但是現(xiàn)階段的學生好奇心強，對社會的未知事物有更深刻的理解。作為教書育人的場所，教師不僅需要在教科書中傳授知識，而且還需要在生活中傳授知識。通過接觸生活事物，學生逐漸了解人類社會的組成，獲得各種生活經歷，加深對生活的了解，并了解生活中美的存在。藝術的內容可以通過視覺直接感受到，這是藝術的特征。教師應耐心地指導學生，并認真培養(yǎng)他們觀察事物的能力，從而豐富美術教學。傳統(tǒng)藝術教學使學生能夠學習如何模仿，這對學生的個體發(fā)展有很大的抑制作用，并阻礙了學生的探索性發(fā)展。在這個階段，學生會對新事物產生好奇，他們渴望了解事物的本質。為了實現(xiàn)藝術與生活的完美結合，美術老師可以有效地利用學生的好奇心，將學生的好奇心作為美術教學的合理切入點，提高學生對生活的理解，讓學生創(chuàng)造喜歡的事物。教師教學中最重要的任務是給學生更多的觀察生活的機會，把生活中的一切都當作藝術教學的對象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的藝術靈感。

3.基于時代發(fā)展特點的群眾視覺文化對話

隨著社會的飛速發(fā)展，科學技術領域也在不斷發(fā)展，我們的生活也在日新月異。生活藝術已進入公眾視野，影響了公眾的視覺文化，并逐漸為我們所認可和接受。大眾視覺文化的研究應從兒童入手，總結兒童的興趣點，發(fā)現(xiàn)具有實際意義的主題，并舉辦相應的活動，并通過活動探索來提高他們的藝術品味。在這種觀念的指導下，教師可以開設能夠激發(fā)學生興趣，個性和自我表達能力以及與視覺文化對話的課程。教師可以允許學生設計和制作自己的服裝，并提供 T臺供學生穿著自己的服裝在舞臺上表演。在此過程中，學生可以更加自信。大多數(shù)小學生喜歡動漫。教師可以設置動畫繪畫活動，以便學生一起設計，收集和顯示動畫。在這項活動中，學生不僅可以欣賞各種卡通人物，還可以學習各種藝術表現(xiàn)形式。幫助學生提高審美品味，使他們以健康的方式看待視覺文化和藝術，并從新的角度看待流行文化與古典藝術之間的聯(lián)系。這些是學生感興趣的新主題，可以使課堂氣氛更加活躍。

4.鼓勵學生努力工作并鼓勵他們前進

生活的每一點都可以通過藝術來描述，學生和生活的每一點都可以通過繪畫來表現(xiàn)。除了教學，老師還可以組織一些活動來欣賞風景，讓學生感受到大自然的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，并讓他們在欣賞風景的過程中獲得更多的材料。老師可以讓學生們欣賞風景并描述每一個細節(jié)。在此過程中，學生可以互相交流和討論，并有足夠的時間和機會互相討論以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在這種工作中，學生有足夠的情感投入，因此這項工作具有獨特的魅力。學生以這種方式進行的創(chuàng)作比課堂上教師的教學更有意義，并且學生可以獲得更有效的教學。學生的思想得到了有效發(fā)展。在描述某些事物時，我們可以讓學生首先理解。例如，學生可以首先了解該校園的每個角落。只有對所要描述的事物有清楚的了解，學生的繪畫才能取得良好的效果。當學生學習花卉繪畫時，他們可以組織學生在學校的花園中收集材料，并對花朵和葉子的紋理和形狀有清晰的了解。校園里的花草很容易看到，這種材料簡單易行，便于學生操作。在繪畫過程中，觀察材料是必不可少的步驟，因為僅靠大腦的思考和想象不可能獲得最佳的繪畫效果。在這個過程中，學生不僅可以增加生活經驗，還可以學習繪畫的真實含義。

結語：

綜上所述，在生活視化野下的美術教學中，教師要將美術教學內容與實際生活有效結合在一起，指導學生從生活出發(fā)，將自己的情感融入美術作品之中，讓學生從生活中探索美，感受美，這樣才能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和觀察能力，不斷提高學生的美術學科核心素養(yǎng)。在具體教學中，教師可創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生積極挖掘生活中的美術學習資源，帶領學生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

參考文獻：

[1]王其雄.基于審美能力培養(yǎng)的美術欣賞教學策略探究[J].成才之路，2020（02）.

[2]吳明毅.芻議小學美術生活化教學的開展[J].美術文獻，2019（12）.

[3]岑慧虹.淺談小學美術生活化教學的實施策略[J].美術教育研究，2015（04）.