淺析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對提升高校學(xué)生文化自信的路徑

摘要：當(dāng)代高校學(xué)生是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，是經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的主力軍，新時代賦予了高校學(xué)生新的文化傳承和文化建設(shè)任務(wù)。在新時代背景下，深入探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提升高校學(xué)生的文化自信是十分必要的。應(yīng)努力構(gòu)建高校學(xué)生文化自信培養(yǎng)體系，增強(qiáng)高校學(xué)生文化自信，促進(jìn)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校學(xué)生;文化自信

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，只有堅定文化自信，才能建設(shè)成文化強(qiáng)國。高校作為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的主陣地，必須提升對高校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，展示中華文化魅力，夯實國家文化軟實力。

一、提升高校學(xué)生文化自信的必要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，必須大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新的時代背景下，文化軟實力是推進(jìn)建設(shè)文化強(qiáng)國的主要因素之一。文化興國運興，文化強(qiáng)國運強(qiáng)。高校學(xué)生文化自信是實現(xiàn)“中國夢”的必然要求，也是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的中堅力量、骨干力量。西方國家運用各種手段威脅我國國家安全，破壞我國濟(jì)建設(shè)，實行文化滲透，并阻礙著社會發(fā)展。高校部分學(xué)生對中國文化，尤其是缺乏對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，我們須引起高度重視，這就要求我們必須樹立起高度的文化自信，且堅決抵制西方“文化霸權(quán)”的侵蝕。培育高校學(xué)生文化自信是建設(shè)文化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”提供必要的保障和支撐。

二、高校學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信教育中存在的問題

（一）對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識的不足

作為新時代的高校學(xué)生，應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，擔(dān)任起弘揚中華文化的歷史使命。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，因受社會閱歷、知識水平及自身不成熟的心理品質(zhì)的影響，高校學(xué)生缺乏理性認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，在西方文化的滲透下，高校部分學(xué)生片面推崇西方文化受到的部分高校學(xué)生的片面推崇，沒忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，將西方文化視為新風(fēng)尚，沒忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，未及時準(zhǔn)確地認(rèn)識到弘揚中華文化的責(zé)任和使命。

（二）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響

網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)達(dá)，使得文化的傳播更具開放性、互動性和快捷性，人們借助網(wǎng)絡(luò)，不僅創(chuàng)新了文化形態(tài)，為文化的發(fā)展注入了新鮮活力，也便捷地了解到了我國的發(fā)展?fàn)顩r與世界的變化，增強(qiáng)了人們對我國文化的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了“00”后高校學(xué)學(xué)習(xí)生活的不可缺少的一部分，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識，豐富了人脈關(guān)系，構(gòu)筑自己的人生觀、價值觀，但是，由于其辨別能力較低、自律意識較差，潛移默化中受到了不良觀念的影響。

（三）傳統(tǒng)文化教育不完善

當(dāng)今世界是文時代多元化時代，隨著西方國家文化和意識形態(tài)的滲透，以及文化和價值觀選擇的多樣性，高校部分學(xué)生失去了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方向，不積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，不主動接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將自己的大部分時間都用在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，甚至有人形成了“非專業(yè)課就不重要”的錯誤觀念，選修通識課只為了通過考試，取得學(xué)分，政治理論課上睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，功利主義的思想，使得高校學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汲取，僅僅只停留在表象了解階段，并沒有認(rèn)真思索、深入理解，更提不上內(nèi)化于心、外化于行，一味盲目地推崇西方文化，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全盤否定。

三、提升高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信教育的路徑

（一）樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念的自覺性

深刻了解中國傳統(tǒng)文化是提升文化自信的必要條件。了解中華傳統(tǒng)文化，了解中華民族上下五千年的文明沉淀，知道了我們自己從哪里來，才知道我們要去往何處。高校學(xué)生要積極主動地?fù)?dān)當(dāng)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任;用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的言行，努力提高政治覺悟，努力學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、深刻汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，提升文化自信;樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)文化知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，豐富文化底蘊(yùn)，對于培養(yǎng)文化自信有著重要的作用。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視

要以愛國主義教育為核心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想教育的深度和廣度，讓高校學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀的文化思想進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)了解。高校校園應(yīng)該通過設(shè)置人文課程，將國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化、中西對比作為教學(xué)重點，培養(yǎng)大學(xué)生的文化意識;同時注重大學(xué)校園的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生通過校內(nèi)實踐、校外服務(wù)，提高個人主體意識，為文化傳播貢獻(xiàn)個人力量。高校應(yīng)強(qiáng)化師資培訓(xùn)和教師隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資力量。

（三）創(chuàng)新教育手段，提高傳統(tǒng)文化教育效果

教育手段的創(chuàng)新，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有積極作用。高校

可以邀請一些文化名家或非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承人、民間藝人等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，讓學(xué)生體會和感受中華民族文化的智慧，進(jìn)一步深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要重視校園文化建設(shè)，利用校園文化的導(dǎo)向性，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地在大學(xué)生群體中得到更加廣泛的傳播，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動節(jié)、活動周，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在校園文化活動當(dāng)中進(jìn)行展現(xiàn)和交流。在中華傳統(tǒng)節(jié)日期間，安排相關(guān)的文化慶祝紀(jì)念活動，讓學(xué)生參與各種與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，從中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。成立相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化社團(tuán)或興趣小組，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。通過各種創(chuàng)新的教育手段，進(jìn)一步提升高校學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)自信。

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作者簡介：賴玉彬（1992-），男，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：教育管理

基金項目：2021年贛州市社會科學(xué)研究課題項目：《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對提升高校學(xué)生文化自信的研究》，項目編號：2021-028-0226，主持人：賴玉彬。