有關(guān)電子游戲的激勵(lì)技術(shù)的創(chuàng)新研究

劉佳榆 劉超 王毅飛

摘要：電子游戲隨著電腦一直在發(fā)展，已經(jīng)成為巨大的產(chǎn)業(yè)，而教育一直以來受電子游戲的影響都是負(fù)面居多。許多學(xué)生都因?yàn)殡娮佑螒蚨⒄`了學(xué)業(yè)，那能否研究一下電子游戲?qū)θ说姆答伜蛢?nèi)在激勵(lì)，讓教學(xué)也變得更有吸引力呢？這就派生了在游戲中學(xué)習(xí)和用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兩種方法。這兩種方法，和人類幾千年來一直堅(jiān)持的苦心沉浸式教學(xué)道路來比，它無疑是一種新的教學(xué)道路。這條道路上有一個(gè)巨大的問題，就是易學(xué)難精，有知無悟，識(shí)而不得。本文就電子游戲?qū)θ说姆答伜图?lì)，進(jìn)行了一系列對(duì)比，推論出教育與游戲的結(jié)合將是未來的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲化;線上教學(xué);激勵(lì)

引言

線上教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)教育領(lǐng)域。它雖然解決了教學(xué)的“能與不能”的問題，但其效果普遍低下。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高課程對(duì)學(xué)生的吸引程度，從而是的學(xué)生的精神投入程度減少得不那么明顯。在這種情況下，我們作為教師，自然而然想到了目前對(duì)學(xué)生群體吸引力最大的電子游戲。試著引進(jìn)電子游戲?qū)θ说姆答伜臀瑏怼凹?lì)”學(xué)生們持續(xù)投入精力到學(xué)習(xí)中去。

1.“激勵(lì)”在電子游戲中無處不在

電子游戲廣受歡迎。但現(xiàn)實(shí)中，電子游戲卻是一個(gè)既消耗腦力又消耗體力的活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查研究，包括英雄聯(lián)盟在內(nèi)的各大職業(yè)選手，比對(duì)他們比賽前后的身體狀況和食物攝取，他們的消耗程度是常規(guī)狀況下的兩倍甚至三倍以上。

本人試著找了年齡從20出頭到四十歲左右的游戲玩家，通過記錄他們?cè)谟螒驎r(shí)的呼吸頻率和精神狀態(tài)，得出游戲會(huì)極大消耗玩家的精神，特別游戲過程中呼吸頻率會(huì)不斷改變，這一點(diǎn)對(duì)人體損耗尤為嚴(yán)重。此外，電子游戲還會(huì)對(duì)視力等造成不良影響。

然而，即使電子游戲耗時(shí)耗力還有這么多缺點(diǎn)，人們?nèi)匀幌矏鬯麄兊讲怀圆凰某潭?。這一切，多半歸納與電子游戲的“虛擬性扮演”和“即時(shí)性反饋”。如果深挖的話，可以說，整個(gè)游戲過程，基本就是玩家不斷受到“激勵(lì)”的過程。給予虛擬人物能“變強(qiáng)”，“變富?！?，“獲得改善”等目標(biāo)，激勵(lì)玩家耗時(shí)耗力地去完成“成就”。

2.目前教學(xué)游戲化的成果和案例

目前，我國在教學(xué)上的激勵(lì)技術(shù)還停留在比較淺薄的層次。以目前教學(xué)游戲化在線上教學(xué)和線下教學(xué)各自為例：

線上教學(xué)最顯著的案例就是幼兒教育里的闖關(guān)式教學(xué)。比起知識(shí)的傳授，整個(gè)教學(xué)過程更像一種闖關(guān)式游戲。教學(xué)過程中每次答對(duì)后的驚嘆聲音和闖關(guān)后贈(zèng)送寶箱的聲光特效，側(cè)重于對(duì)孩子的感知“反饋”。但在這樣的教學(xué)方式里，知識(shí)只是往游戲里增加的一種嵌入，所以知識(shí)往往膚淺且少量。否則，游戲難度就會(huì)大大增加，然后“玩家”就會(huì)被“勸退”。

而在線下教學(xué)里，教學(xué)游戲化在海外漢語的教學(xué)中也有應(yīng)用。例如羅馬尼亞的小學(xué)生們，他們現(xiàn)在采取的就是游戲化教學(xué)，采用后發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)習(xí)效果較好，高年級(jí)的整體效果不佳。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生們對(duì)游戲投入程度高，而高年級(jí)學(xué)生們他們各自有興趣愛好，比起學(xué)習(xí)游戲，他們大多數(shù)人有更喜愛的去處。

3.使用電子游戲的聲光特效在教學(xué)過程中作為激勵(lì)手段的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)方面，它們可以一定程度上持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?nèi)珗霰３州^高昂的情緒完成整個(gè)學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)則是它們勢(shì)必讓知識(shí)的分量在整個(gè)教學(xué)過程中大為降低，那些聲光特效成為學(xué)生們的滿足點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，玩家們比起打怪的過程，多數(shù)更在乎收獲。

所以游戲式教學(xué)在過去不是沒有過，但基本只存在很短暫的開蒙階段，并且影響極其有限使用范圍極其小眾。

4.游戲式教學(xué)是大勢(shì)所趨

以上，對(duì)于將游戲和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的后果進(jìn)行了闡述，但并非是認(rèn)為游戲式教學(xué)不應(yīng)該存在，恰恰相反，它將會(huì)興盛起來。因?yàn)槿缃?，時(shí)代已經(jīng)改變。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。中國五千年來，知識(shí)在人們心目中一直都是珍寶。漢代時(shí)一些世家甚至把壟斷經(jīng)文釋義的權(quán)力作為儒家子弟求學(xué)路上上的特權(quán)。在中國流傳非常廣并且認(rèn)同程度很高的一個(gè)故事就是“工程師劃線”。故事的內(nèi)容是：工廠里的紡織機(jī)壞了，老板請(qǐng)工程師來修理，開價(jià)1000美元。工程師僅僅劃了一條線，做了一下指導(dǎo)就修好了機(jī)器。老板很不開心，認(rèn)為給10美元就很大方了，畢竟“劃一條線而已，付你一美元都嫌多”。工程師卻笑著說“劃一條線只收一美元，但知道在哪里劃線，價(jià)值999美元”。這個(gè)故事充分說明了知識(shí)的“昂貴”和重要。

我們上個(gè)世紀(jì)求學(xué)的時(shí)候，從初中開始就聽這個(gè)故事，一直聽到自己當(dāng)上大學(xué)老師都給學(xué)生們講。然而，時(shí)代已經(jīng)改變。知識(shí)正在泛濫化和工具化，年輕人現(xiàn)在刻苦努力的學(xué)習(xí)，其效率和作用在大多數(shù)時(shí)候還比不上花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行更有選擇的泛學(xué)習(xí)。

過去我們嘲笑泛而不精，目前各大領(lǐng)域細(xì)微化，各大技能細(xì)節(jié)化，年輕學(xué)生們?nèi)绻x擇“精”，那一定需要極其強(qiáng)大且有遠(yuǎn)見的導(dǎo)師，否則很有可能選錯(cuò)了。出現(xiàn)那種“我當(dāng)年BB機(jī)修理專業(yè)考試年年第一名”，現(xiàn)在找不到工作的情況。

所以學(xué)習(xí)的要求，也要應(yīng)時(shí)代改變。要給年輕人盡量多的選擇，讓他們有盡量多的機(jī)會(huì)，在這樣的情況下更有可能“試”到真正適合他們的專業(yè)——無論是他們感興趣的，還是他們深具天賦的。

5.結(jié)論

時(shí)代的改變，讓知識(shí)量爆炸，職業(yè)發(fā)展道路的數(shù)量和可能性急速增加，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入選擇比努力更重要的時(shí)代，所以普通學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)階段對(duì)于“精深”的需求遠(yuǎn)小于“廣博”。普通人一輩子的技術(shù)要求并不是特別高，他們?cè)诠ぷ髦幸贿吂ぷ鲗?shí)踐一邊根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況持續(xù)提升，完全可以適應(yīng)工作需求。所以能幫助人們?cè)谇髮W(xué)階段變得更“廣博”的游戲教學(xué)法將成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。

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