趙金玉

寫這個(gè)故事時(shí)，我的頭腦中又一次浮現(xiàn)出那兩個(gè)畫面。第一個(gè)畫面是，故事的主人公在學(xué)校組織的“美麗少年 愛(ài)讀經(jīng)典”頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)中，在全校1000多名師生面前自信、大方地分享自己的閱讀之旅的情景。第二個(gè)畫面是他持有的一個(gè)特殊的證件—?dú)埣沧C。他雙耳先天失聰，是一個(gè)聽(tīng)力殘疾一級(jí)的孩子。

聽(tīng)力殘疾一級(jí)是什么概念呢？聽(tīng)力殘疾分為四級(jí)，一級(jí)是最嚴(yán)重的級(jí)別。百度百科是是這樣介紹的：聽(tīng)力殘疾一級(jí)—聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面極重度損傷，在無(wú)助聽(tīng)設(shè)備幫助下，不能依靠聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行言語(yǔ)交流，在理解和交流等活動(dòng)上極度受限，在參與社會(huì)生活方面存在極嚴(yán)重障礙。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有人工耳蝸，他的世界就是無(wú)聲的，他不能像我們一樣，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的高歌、親人的呼喚……描繪完這兩個(gè)畫面，我想大家一定很好奇，一個(gè)聽(tīng)力殘疾一級(jí)的孩子是怎樣逆襲成功的呢？答案很簡(jiǎn)單，就是閱讀。是閱讀，讓他遇見(jiàn)了更好的自己。

正如前面所講，他先天性失聰，盡管一歲時(shí)做了手術(shù)，但是術(shù)后只能借助人工耳蝸隱隱約約聽(tīng)到外界的聲音，聽(tīng)不清楚，嚴(yán)重影響了他的表達(dá)。因此，他的發(fā)音不太準(zhǔn)確，口語(yǔ)表達(dá)不是很清晰。這也使得他比較自卑，不愛(ài)與人交流，不善與人交際。至今我都不會(huì)忘記那天的情景，那天班長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)辦公室告訴我，這個(gè)孩子突然說(shuō)他什么都聽(tīng)不到了。聽(tīng)到這兒，我急忙跑到教室，來(lái)到他的身邊，詢問(wèn)他怎么回事。他沒(méi)有回答我的問(wèn)題，只是搖搖頭，一臉的茫然、無(wú)助。那種表情，好像天都要塌下來(lái)的感覺(jué)。因?yàn)樗裁炊悸?tīng)不到！我突然想到把想問(wèn)的問(wèn)題寫在紙上他就能明白了。當(dāng)他看完我的問(wèn)題后，告訴我“耳蝸沒(méi)電了”。我突然意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果沒(méi)有耳蝸，會(huì)存在很大的安全隱患。于是我趕緊打電話跟他的媽媽溝通，幾分鐘后，他媽媽氣喘吁吁地把紐扣電池送來(lái)了?？吹胶⒆邮炀毜匕央姵匕惭b好，又能聽(tīng)到我們焦急的詢問(wèn)聲了，我們所有人都松了一口氣。這件事深深地觸動(dòng)了我，一想到他那無(wú)助的表情，我的心就會(huì)不禁顫抖，直到現(xiàn)在也是如此。也就是從那時(shí)起我便下定決心，一定要為他做點(diǎn)什么。

上天對(duì)每個(gè)人都是公平的，它在關(guān)上一扇門的同時(shí)，必定會(huì)打開(kāi)一扇窗。我想，他不擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)，必定會(huì)喜歡靜心默讀。于是，當(dāng)他被評(píng)為最美太陽(yáng)花時(shí)，我送給他的獎(jiǎng)品是著名兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》，希望他能夠坦然面對(duì)苦難。課間休息時(shí)，我鼓勵(lì)他到班里的圖書架上選擇自己感興趣的書籍。除了上課，大部分時(shí)間他都在閱讀，他對(duì)書籍的愛(ài)不釋手，讓我激動(dòng)不已。

五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)校推薦了攀登閱讀平臺(tái)，他每天讀完紙質(zhì)書后，都會(huì)完成平臺(tái)上的各種各樣的小任務(wù)，日積月累地堅(jiān)持，他的閱讀量不斷提高，積分越來(lái)越高，最終在閱讀嘉年華活動(dòng)中，以5995的積分名列全校997名學(xué)生中的第一名。當(dāng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻，我看到了他的臉上洋溢著平日很少見(jiàn)到的陽(yáng)光與自信。第一名的獎(jiǎng)勵(lì)是著名少兒軍事文學(xué)作家八路親筆簽名的《特種兵學(xué)?！贰：⒆拥谝淮问盏阶骷矣H筆簽名的書籍，那種喜悅可謂是溢于言表；而第一次收到作家親筆簽名書籍的激勵(lì)作用更是無(wú)法比喻。一下課，其他孩子就會(huì)圍著他看這本珍貴的書，反復(fù)撫摸作家的親筆簽名，同學(xué)們的羨慕，更是讓他喜不自禁。愛(ài)讀書的他自然不會(huì)放過(guò)作家親筆簽名的書，一天多的時(shí)間他就讀完了整本書，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他還先后閱讀了《特種兵學(xué)校》系列的其他11本書，以及作家八路創(chuàng)作的《少年特戰(zhàn)隊(duì)》系列等軍事小說(shuō)。

書，還為他和同學(xué)們的溝通架起了橋梁。他不僅愛(ài)讀書，也漸漸地在和同學(xué)交流閱讀感受的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，和他人相處。同時(shí)，在他的帶動(dòng)下，我們班級(jí)也掀起了閱讀軍事小說(shuō)的熱潮，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小小軍事迷。同學(xué)們利用一切可以利用的時(shí)間靜心閱讀，交流感受，激烈討論。此外，他們還主動(dòng)借閱、購(gòu)買自己喜歡的其他類型的書籍，書香班級(jí)已悄然形成。

他的事跡被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)得知后，想安排他在“美麗少年，愛(ài)讀經(jīng)典”的頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)中跟大家分享他的閱讀感受。一開(kāi)始我們還擔(dān)心他因?yàn)榭邶X不清楚可能會(huì)遭到臺(tái)下同學(xué)的嘲笑而不愿演講，也擔(dān)心各種意外的情況會(huì)給他今后的成長(zhǎng)造成心理陰影。事實(shí)證明，我們的顧慮是多余的，他不僅爽快地答應(yīng)演講，在演講的過(guò)程中，他聲情并茂、自信大方，贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。而我在故事開(kāi)始描述的第一個(gè)畫面就是他演講時(shí)的精彩情景。

我常常在想：作為一名老師，我能帶給學(xué)生的絕不應(yīng)該僅僅是知識(shí)和物質(zhì)上的幫助，還應(yīng)幫助他們擁有受用終身的東西。而讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，必定會(huì)成為他們終身受用的財(cái)富。因?yàn)殚喿x，讓一個(gè)個(gè)“特殊”的孩子找到了屬于自己的舞臺(tái)，點(diǎn)燃了整個(gè)家庭的希望之火；整個(gè)班級(jí)熱愛(ài)閱讀的力量，也必將給孩子們一個(gè)更好地看待生活、面對(duì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得更寬廣的視野和胸懷，讓他們不斷遇見(jiàn)更好的自己。

（作者單位：北京市密云區(qū)果園小學(xué)）