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      新課程背景下地理教學(xué)有效性的提高探索

      2021-10-28 17:20:53江素珍
      成才之路 2021年31期
      關(guān)鍵詞:初中地理教學(xué)質(zhì)量新課改

      江素珍

      摘 要:隨著新課改的不斷深入,素質(zhì)教育理念越來越深入人心,教學(xué)活動的有效性越來越受到重視?;诖吮尘跋?,地理教師要及時更新教學(xué)理念,積極創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動中,切實提高地理教學(xué)活動的有效性。文章以新課程背景下的地理教學(xué)為研究對象,對現(xiàn)階段初中地理教學(xué)存在的問題進行全面的分析,并對地理教學(xué)有效性提高的原則、方針、策略三方面進行探索研究。

      關(guān)鍵詞:新課改;初中地理;有效性;教學(xué)策略;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

      中圖分類號:G633.55 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2021)31-0092-03

      在新課程背景下,教學(xué)活動的有效性越來越受到重視。所謂教學(xué)活動的有效性,就是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi),師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達成情況。這就要求教師要在有限的課堂時間內(nèi),采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)模式,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,從而獲得具體進步和有效發(fā)展。對于初中地理教學(xué)來說,要想課堂的有效性得到切實提高,教師就要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),最終使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

      一、新課程背景下地理教學(xué)存在的問題

      新課程背景下,深入發(fā)展素質(zhì)教育的理念越來越被大家所認(rèn)可,初中地理課程的地位也在逐步提高,但是要想切實提高地理課堂的教學(xué)效果,還面臨著一些現(xiàn)實問題亟待解決。

      1.學(xué)生不理解知識,死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重

      在地理實際教學(xué)活動中,部分學(xué)生為追求短時間內(nèi)記憶所學(xué)知識內(nèi)容,懶于用心去體會和理解所學(xué)知識的內(nèi)涵,而只是一味死板地背誦。這種不經(jīng)過思考的背誦,使學(xué)生根本無法將所學(xué)知識內(nèi)化吸收,隨著時間的推移,學(xué)習(xí)效果會大打折扣。而部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,即能否背誦下來,并未深入了解學(xué)生是否真正理解知識。長此以往,不僅學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果會受到影響,學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣也會隨之下降。

      2.學(xué)生重視程度不夠,敷衍了事現(xiàn)象嚴(yán)重

      在實際教學(xué)活動中,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,地理課程一直處在一個尷尬的位置。一方面,在日常教學(xué)活動中,相對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言,地理學(xué)科處在副課的次要位置,學(xué)生對其重視程度普遍偏低,學(xué)習(xí)態(tài)度存在敷衍了事現(xiàn)象。另一方面,地理學(xué)科本身知識體系龐大,涉及天文地理、自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,知識內(nèi)容較為煩雜,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。這些都在很大程度上阻礙著地理課堂教學(xué)有效性的提高。

      3.教師教學(xué)觀念落后,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

      部分教師教學(xué)觀念陳舊,在地理實際教學(xué)活動中仍舊以單一的講授型授課模式為主,這樣的教學(xué)模式有悖于新課改對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位,課堂氛圍單一枯燥,教師和學(xué)生之間缺乏有效互動,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,阻礙學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高,嚴(yán)重影響學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,使地理學(xué)科的教學(xué)效果大打折扣。

      二、新課程背景下地理教學(xué)有效性提高的原則

      在新課程背景下,要想有效推進素質(zhì)教育,提高地理教學(xué)活動的有效性,在有限的教學(xué)時間內(nèi)達成教學(xué)目標(biāo),地理課堂教學(xué)活動必須遵循減負增效、師生雙向互動以及發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力三個基本原則。

      1.減負增效并舉原則

      新課程背景下的教學(xué)基本理念在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,有效推進素質(zhì)教育,將教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力下解放出來。教師要努力創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在地理實際教學(xué)活動中,教師應(yīng)聚焦課堂,高效利用有限的課堂時間,創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式,對學(xué)生進行個性化指導(dǎo),從而有效提升地理教學(xué)效果。

      2.師生雙向互動原則

      新課改教學(xué)的核心理念是尊重學(xué)生的主體地位,營造學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍。落實這項教學(xué)要求的前提在于組織有效的師生互動活動,營造新型師生關(guān)系。在地理實際教學(xué)活動中,教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度的關(guān)注,多設(shè)計以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的雙向溝通交流活動,鼓勵學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)和探究的過程中,以此提高課堂教學(xué)效率。

      3.發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力基本原則

      新課程教學(xué)理念將培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力作為學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在地理實際教學(xué)活動中,教師可以通過運用多種教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的實際情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立正確的地理學(xué)科學(xué)習(xí)觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力,奠定學(xué)生更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”的基礎(chǔ)上開展有效學(xué)習(xí)。

      三、新課程背景下地理教學(xué)有效性提高的方針

      1.提升教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

      教師是整個教學(xué)活動的組織者和重要參與者,其教學(xué)理念直接影響著課堂教學(xué)效果。因此,教師在日常教學(xué)活動中要進一步解放思想,深入理解新課改的基本要求,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在地理實際教學(xué)活動中,地理教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為地理教學(xué)有效性提高奠定基礎(chǔ)。首先,地理教師應(yīng)積極參與必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),豐富自身專業(yè)知識,提升自身職業(yè)素養(yǎng),以新課改為指導(dǎo),積極創(chuàng)新教學(xué)模式。其次,地理教師要將高效課堂的教學(xué)理念滲透給學(xué)生,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而實現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的有效提高。最后,地理教師要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程,使之能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,加強學(xué)生對地理知識的理解,促進學(xué)生地理知識體系的建構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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