鄉(xiāng)土資源在幼兒區(qū)域游戲中的開發(fā)與應(yīng)用

張曼

目前，幼兒教育逐步呈現(xiàn)出課程游戲化特點(diǎn)，這是因為游戲活動比較符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可以作為保護(hù)、解放幼兒天性的重要媒介，可以直接鍛煉幼兒的行為能力，讓幼兒在玩耍的過程中獲取認(rèn)知。并且，游戲活動還蘊(yùn)含著豐富的人文因素，能潛移默化地改善幼兒的意識行為慣性，幫助幼兒樹立正確的價值觀，讓幼兒能自覺遵守道德行為規(guī)范。鄉(xiāng)土資源是實施幼兒教育的重要資源載體，是促進(jìn)幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的資源保障。由于鄉(xiāng)土資源具有地域性、開放性與豐富性等特點(diǎn)，便于一線教師構(gòu)建特色化的園本課程，幫助幼兒正確認(rèn)識自己賴以生存的環(huán)境，開闊幼兒的視野，有利于激發(fā)幼兒熱愛家園的良好情感。因此，在組織區(qū)域游戲活動時，教師要主動開發(fā)、整合鄉(xiāng)土資源，為促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展做準(zhǔn)備。本文分析在幼兒區(qū)域游戲活動中開發(fā)、應(yīng)用鄉(xiāng)土資源的方法，以期能切實提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、利用鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境

在幼兒區(qū)域游戲活動中，如何盡最大努力增強(qiáng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果，根據(jù)游戲主題展現(xiàn)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境，將直接影響幼兒在游戲活動中的思維活躍度與情感代入情況，也關(guān)系幼兒是否可以在游戲中實現(xiàn)自主創(chuàng)作。每個幼兒都是在特定環(huán)境下成長的，教師要主動利用鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境，優(yōu)化游戲目標(biāo)的指向性、游戲環(huán)境的啟發(fā)作用，從而增強(qiáng)幼兒的游戲體驗感，讓幼兒能全神貫注地完成游戲任務(wù)，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗。

為了讓幼兒親近自然，教師可以盡量保留自然生態(tài)環(huán)境，讓幼兒親近土壤、觀察花草樹木，充分利用鄉(xiāng)土資源發(fā)展幼兒的心智。四季更迭，每個季節(jié)的自然資源都不一樣，教師可以跟隨季節(jié)的變動設(shè)計不同的區(qū)域游戲活動。比如，在夏天，生態(tài)園區(qū)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮、生機(jī)勃勃的景象。此時，教師可以在生態(tài)園區(qū)設(shè)計“過家家”的區(qū)域游戲活動，即幼兒要扮演小蝸牛、小蚯蚓、七星瓢蟲等各種小動物的“監(jiān)護(hù)人”，為這些小動物準(zhǔn)備水、食物，還要照顧花花草草，避免花草枯萎或被蟲子吃掉。幼兒本身就非常喜歡色彩鮮艷的花花草草，天性親近大自然，并對小動物抱有同情、友愛的心理，所以他們很愿意照顧這些小動物。在生態(tài)園區(qū)內(nèi)，幼兒的表現(xiàn)非常好。有的幼兒會用一些木頭、布料搭建小帳篷，在下雨時為脆弱的花草遮風(fēng)擋雨;有的幼兒會親手搭建小房子，為小動物搭建家園等等。在區(qū)域游戲中，幼兒會盡己所能地保護(hù)著每一個小動物、每一種植物，履行著“監(jiān)護(hù)人”的職責(zé)，懂得熱愛自然、珍惜自然資源、愛惜小動物的生命，學(xué)會了親近自然，與大自然和諧相處。

二、根據(jù)游戲主題科學(xué)投放鄉(xiāng)土材料

許多區(qū)域游戲須依賴特定的游戲道具才能展開，這就需要一定的資金投入。然而，鄉(xiāng)土資源具有物美價廉的特點(diǎn)，甚至不需要投入任何資金，有利于區(qū)域游戲活動的實施。對此，教師要客觀分析區(qū)域游戲活動的具體目標(biāo)，根據(jù)游戲主題投放鄉(xiāng)土材料，豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒能利用鄉(xiāng)土資源實現(xiàn)游戲創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力與動手實踐能力，逐步優(yōu)化幼兒的游戲體驗，為幼兒的全面發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

例如，在“變廢為寶”游戲活動中，游戲的主旨是為了讓幼兒懂得珍惜資源，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，主動利用廢舊材料制作新玩具、新物品，從而延長這些廢舊材料的使用壽命，鍛煉幼兒動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。因此，在本輪區(qū)域游戲活動中，教師可以鼓勵幼兒自主整理豐富的鄉(xiāng)土資源，如各類紙盒、瓶子、木頭、竹竿、布料、冰棒棍、廢紙等等，讓幼兒積極展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，順利實現(xiàn)自主創(chuàng)造。在這些鄉(xiāng)土資源的支持下，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，如有的幼兒用竹竿與白酒的包裝瓶做了一個燈籠，有的幼兒用冰棒棍做了一把扇子，有的幼兒通過剪裁紙盒做了一個儲物柜，有的幼兒用各種各樣的玻璃瓶做了一個透明的燈罩等等。這個游戲活動提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，讓幼兒在利用廢舊材料的過程中懂得珍惜資源。

三、分類整理鄉(xiāng)土游戲資源

之所以要強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土資源與幼兒區(qū)域游戲之間的相互促進(jìn)作用，除了因為鄉(xiāng)土游戲是實施區(qū)域游戲活動的重要資源保障之外，還因為鄉(xiāng)土資源中本身就流傳著豐富的民間游戲活動，可以直接優(yōu)化幼兒的游戲體驗。一般來說，民間游戲活動是人們?yōu)榱诉_(dá)到放松娛樂的目的而設(shè)計的，或者是在特定時節(jié)下為了慶祝某個節(jié)日所形成的鄉(xiāng)土游戲，內(nèi)容非常豐富，可以很好地激發(fā)幼兒的游戲興趣，有利于發(fā)展幼兒的行動能力和語言能力，讓幼兒自覺傳承本地優(yōu)良的地區(qū)文化。因此，教師要分類整理鄉(xiāng)土游戲資源，以此組織區(qū)域游戲活動，豐富幼兒的游戲項目。

以戶外體育游戲為例，“老鷹抓小雞”是一個有利于鍛煉幼兒走、跑能力的傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒分別扮演雞媽媽、小雞與老鷹，老鷹要捕獲獵物，雞媽媽要保護(hù)小雞。與這個游戲類似的鄉(xiāng)土游戲還有很多，如“警察抓小偷”“狼來了，要吃飯”等等，幼兒要扮演不同的角色，在游戲中根據(jù)口令快速奔跑，隨機(jī)應(yīng)變。因此，在訓(xùn)練幼兒跑步能力的時候，教師可以利用這些鄉(xiāng)土體育游戲組織體育鍛煉活動，能有效激發(fā)幼兒參與運(yùn)動的興趣。此外，還有很多游戲都可以鍛煉幼兒的行動能力，如剪紙游戲、涂色游戲、捏泥人游戲等等。教師可以創(chuàng)編民間游戲的園本課程，以不斷豐富區(qū)域游戲項目，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步發(fā)展自己的心智與行動能力。比如，為了讓幼兒順利參與“丟沙包”的游戲活動，教師可以組織幼兒一起縫制沙包這一游戲道具，提前準(zhǔn)備一些小碎布、針線、少量的玉米粒，讓幼兒將小碎布縫起來，在里面裝入玉米粒，制作沙包。這種做法不僅豐富了區(qū)域游戲項目，還節(jié)省了資金投入，綜合鍛煉了幼兒的行動能力和動手操作能力，為區(qū)域游戲活動開拓了一片新天地。

四、在特定鄉(xiāng)土環(huán)境內(nèi)組織區(qū)域游戲活動

從廣義的鄉(xiāng)土資源概念來講，鄉(xiāng)土資源包括家庭資源、社會資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等，但是這些資源并不一定都能引入幼兒園中，教師要帶領(lǐng)幼兒主動走出幼兒園，走進(jìn)自然、社會或家庭中，在特定的鄉(xiāng)土環(huán)境下組織區(qū)域游戲活動。為了進(jìn)一步拓展區(qū)域游戲的組織形式，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中實現(xiàn)健康成長，教師要主動打造教育合力，在特定的鄉(xiāng)土環(huán)境內(nèi)組織區(qū)域游戲活動，擺脫傳統(tǒng)的時空限制，從而改善區(qū)域游戲的現(xiàn)實環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗感。

幼兒天生愛玩，教師可以與家長分享區(qū)域游戲的活動計劃，以便家長在家中陪伴幼兒游戲。除此之外，教師還可以引導(dǎo)家長向幼兒講述自己成長過程中印象最深刻的游戲活動，如跳皮筋、打四角等，教給幼兒跳皮筋的方法。通過這樣的方式，不僅可以優(yōu)化幼兒的家庭成長環(huán)境，增進(jìn)親子交流，讓家長找到更加適合幼兒的教育方法，還能實現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長。此外，教師還可以與社區(qū)、社會相關(guān)部門合作，共同組織游戲活動，在真實的鄉(xiāng)土環(huán)境下推動區(qū)域游戲活動。比如，為了讓幼兒感受各類職業(yè)的辛苦，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，教師可以與幼兒園附近的商店合作組織角色扮演游戲活動，讓幼兒體驗“售貨員”的身份，服務(wù)他人，讓幼兒在角色游戲中提高勞動能力。

總而言之，在幼兒區(qū)域游戲活動中開發(fā)、整合鄉(xiāng)土資源非常重要，將直接關(guān)系幼兒心智發(fā)展、行動能力、品格意識、生活態(tài)度等多方面的健康發(fā)展。因此，幼兒教師要根據(jù)區(qū)域游戲活動的需求開發(fā)、整合鄉(xiāng)土資源，既要利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境，也要利用鄉(xiāng)土資源豐富游戲素材，組織鄉(xiāng)土游戲?qū)嵺`活動，在真實的鄉(xiāng)土環(huán)境下組織區(qū)域游戲活動，全方位提高幼兒區(qū)域游戲質(zhì)量，綜合開發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，讓幼兒在游戲中增長智慧、發(fā)展能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心幼兒園）