初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

張安英

摘 ?要：初中階段教學(xué)工作的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在這一階段教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)是重要的課程組成，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。但是，過去教學(xué)中教師過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中長期存在思維能力低下的問題，不利于教學(xué)工作高效開展。當(dāng)下教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)生的思維能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

在這一課程教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生能夠得到知識(shí)充分學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)其思維能力，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到綜合能力培養(yǎng)，滿足人才全面培養(yǎng)的教學(xué)要求。通過落實(shí)教學(xué)理念創(chuàng)新、模式與方法的優(yōu)化最終不斷改善過去教學(xué)中存在的不良問題與因素，有效提高整體教學(xué)效率。同時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生思維能力培養(yǎng)對(duì)其未來發(fā)展以及實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用的積極性，結(jié)合實(shí)際落實(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)重要性

在這一階段的教學(xué)工作中，能夠清晰明確學(xué)生的年齡已經(jīng)得到了一定增長，同時(shí)其能力也得到了有效提升。但是，在過去的教學(xué)工作中，教師長期以小學(xué)年齡段教學(xué)理念落實(shí)這一教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)理論單一性問題，進(jìn)而則造成學(xué)生積極性低下問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過在這一階段教學(xué)工作中落實(shí)學(xué)生思維能力培養(yǎng)則能夠滿足教學(xué)要求，促使學(xué)生以高度的思想素養(yǎng)參與到課堂教學(xué)中，最終不斷得到綜合能力培養(yǎng)提升[1]。同時(shí)，在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷得到計(jì)算能力培養(yǎng)，而思維能力則是其計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。落實(shí)學(xué)生思維能力培養(yǎng)對(duì)其邏輯性思維發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義，是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)必經(jīng)路徑，教師應(yīng)該明確其對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性作用，能夠結(jié)合實(shí)際落實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，保證其積極性提升

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證其具有高度積極性，滿足學(xué)生思維能力培養(yǎng)提升要求。在開展這一教學(xué)工作時(shí)，教師所應(yīng)用的方式方法是直接影響學(xué)生積極性的重要因素。因此，教師應(yīng)該落實(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化，通過高度趣味性的教學(xué)方式方法以提高學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，滿足其思維能力培養(yǎng)提升要求。

教學(xué)案例一：在初中數(shù)學(xué)《數(shù)軸》的課堂教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用新媒體開展教學(xué)工作，這一方式能夠有效提高學(xué)生的參與課堂積極性與自主性需求。通過應(yīng)用新媒體進(jìn)行數(shù)軸概念教學(xué)，并且為學(xué)生展示繪制過程，促使學(xué)生能夠在知識(shí)概念掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐能力學(xué)習(xí)，進(jìn)而則能夠在后期實(shí)際問題解決的過程中具有良好的思維能力。

（二）鞏固學(xué)生主體，以鞏固其自主性

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有主要核心位置，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷落實(shí)自身教學(xué)優(yōu)化完善，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性。在這一過程中，教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)的重要前提[2]。通過生本教學(xué)理念的落實(shí)，能夠保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)具有高度的自主性，能夠滿足學(xué)生主體性鞏固強(qiáng)化要求，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在開展初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)》的課堂教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該明確這一章節(jié)教學(xué)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)知識(shí)概念，同時(shí)保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中對(duì)有理數(shù)的計(jì)算方式方法高效學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)要求下，教師可以合作學(xué)習(xí)的方式開展這一教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而則能夠以高度的自主性參與其中。教師在這一過程中落實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升。通過這一教學(xué)工作落實(shí)能夠滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體強(qiáng)化要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升。

（三）落實(shí)訓(xùn)練創(chuàng)新，以鞏固學(xué)生思維能力

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，保證其能夠以高度的思維能力投入到實(shí)際問題解決中，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過在這一過程中落實(shí)訓(xùn)練創(chuàng)新能夠滿足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效鞏固提升。通過應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式開展這一教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到情境之中，進(jìn)而自主訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不斷得到思維能力培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完初中數(shù)學(xué)《絕對(duì)值》的課堂教學(xué)后，通過應(yīng)用微課課件為學(xué)生設(shè)計(jì)思考問題，并且要求學(xué)生以小組為單位展開競賽活動(dòng)。通過這一教學(xué)活動(dòng)開展能夠促使學(xué)生發(fā)揮自主性，不斷得到思維能力鞏固強(qiáng)化，提高其實(shí)際問題解決能力。

結(jié)論：隨著當(dāng)下提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高度教學(xué)要求后，教師應(yīng)該充分落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)過去教學(xué)工作中存在的不良問題進(jìn)行完善。通過落實(shí)學(xué)生思維能力培養(yǎng)以提高其綜合素養(yǎng)，滿足初中階段教學(xué)要求，促進(jìn)人才全面培養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖青明. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教師），2019，000（005）：1-1.

[2]鄧春天. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)[J]. 女報(bào)：時(shí)尚版，2020，000（003）：P.1-1.