探析初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

葉德亮

【摘要】在教學過程中滲透我國的傳統(tǒng)文化可以讓學生對我國的歷史發(fā)展有一個全面的了解，同時也可以有效的幫助學生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化，使他們在傳統(tǒng)文化的熏陶和影響去逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生的綜合發(fā)展和素質(zhì)教育的開展具有重要的意義。因此在教學中教師要將傳統(tǒng)文化的滲透當作教學重點，尤其是在初中時期的語文教學中，教師更要深入挖掘語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此來提高語文教學的效率。那么如何才能在初中語文教學中有效的滲透傳統(tǒng)文化教育呢？我將根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗對此提出幾點觀點。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

在中華民族歷史長河發(fā)展中積累了豐富的文化底蘊，這些文化不僅是中華民族的瑰寶，同時也是現(xiàn)代化教育教學的基礎(chǔ)。再加上語文學科屬于初中時期的基礎(chǔ)學科，它既承擔著對學生的文化知識傳授，同時也承擔著對學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，這一點和我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有著極強的相似性，比如我國的傳統(tǒng)文化中包含了艱苦奮斗精神和頑強意志力的培養(yǎng)，而初中語文教學中有很多教學內(nèi)容的目的也是培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神和頑強的意志力，這一點可以看出初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化符合初中語文的教學本質(zhì)特點。

一、在教學過程中深入挖掘傳統(tǒng)文化教育資源

想要在初中語文教學中有效的滲透傳統(tǒng)文化資源首先需要教師有意識的去挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教育素材，因為在新課程改的背景下傳統(tǒng)文化教育在教學中的滲透已經(jīng)成為了教學的重點內(nèi)容，而語文學科作為初中時期的基礎(chǔ)學科不僅要發(fā)揮好自己學科的作用和優(yōu)勢，更要加強對傳統(tǒng)文化的滲透，再加上語文教材中增添了很多傳統(tǒng)文化教育資源的內(nèi)容，因此作為初中語文教師在教學中有意識的挖掘和利用這些內(nèi)容。就像我在開展人教版初中語文《屈原（節(jié)選）》這節(jié)課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我為了滲透傳統(tǒng)文化教育就深入的挖掘了和本節(jié)課程有關(guān)的教學資源。比如本節(jié)課程和屈原有關(guān)，屬于屈原寫的詩句，于是我就講述了和屈原有關(guān)的端午節(jié)進行教學，讓學生對端午節(jié)的來歷有一個全面的認識，并且對屈原的生平事跡和優(yōu)秀的文學作品進行了講解，這樣既可以讓學生了解端午節(jié)的來歷和習俗，使學生的視野得到拓展并且讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有更多的了解。

二、結(jié)合教學內(nèi)容拓展教學資源滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化博大精深，在語文教學中有很多內(nèi)容都蘊含著傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以在教學過程中教師要注重深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教育資源，同時在教學過程中結(jié)合教學資源延伸傳統(tǒng)文化教育，從而使學生的視野得到拓展以及豐富學生的知識積累，實現(xiàn)在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化資源進行教學。就像我在開展人教版初中語文《敬業(yè)與樂業(yè)》這節(jié)課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我為了滲透傳統(tǒng)文化教育資源就結(jié)合了課文的內(nèi)容進行了拓展教學。比如本節(jié)課程主要講述的是愛崗敬業(yè)和艱苦奮斗的精神，而這些精神都是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。于是我就引入了當今社會上的一些實例故事進行教育，比如雷鋒精神、鐵人精神等都體現(xiàn)出了愛崗敬業(yè)和艱苦奮斗，然后在從這些偉大的人物事跡進行延伸，延伸到學校的教師身上，讓學生感受到教師平常的工作就是敬業(yè)的體現(xiàn)，就是盡職盡責的體現(xiàn)，這樣可以讓學生直觀的感受到愛崗敬業(yè)和艱苦奮斗的重要性，實現(xiàn)在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，使學生在傳統(tǒng)文化的影響下逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和高尚的道德品質(zhì)，從而為初中學生的未來發(fā)展和成長打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學生的實際生活使學生感受傳統(tǒng)文化

語文教學中很多內(nèi)容都和學生的實際生活有關(guān)，因為語文學科中教給學生的道理和意義是引導(dǎo)學生正確面對生活和社會的重要途徑。所以在初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透教師要結(jié)合學生的實際生活進行教學。通過結(jié)合實際生活講述傳統(tǒng)文化教育資源，這樣既可以培養(yǎng)學生的生活技能，同時也可以使學生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。就像我在開展人教版初中語文《社戲》這課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就可以結(jié)合學生的實際生活進行傳統(tǒng)文化的滲透。比如本節(jié)課程是和戲曲有關(guān)的教學內(nèi)容，而學生在生活中又可以接觸到戲曲，因此在教學過程中教師就可以讓學生模擬戲曲表演，讓學生結(jié)合自己在生活中對戲曲的了解進行表演和學習本節(jié)知識的內(nèi)容。當學生樂此不疲的學習時教師可以順勢進行我國傳統(tǒng)文化戲曲的講解，通過這樣的方式就可以實現(xiàn)結(jié)合學生實際生活的教育，就可以讓學生對我國的傳統(tǒng)戲曲有一個深入的了解，從而實現(xiàn)初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，使初中學生繼承弘揚我國的傳統(tǒng)文化。當然，不僅在本節(jié)課程教學中教師要結(jié)合學生的實際生活滲透傳統(tǒng)文化教育，在其它課程教學中教師也可以結(jié)合學生的實際生活進行授課，在提高學生生活技能的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生感受到傳統(tǒng)文化與生活之間更多關(guān)系，這樣在生活中他們就可以注意自己的言談舉止以及樹立積極、向上的生活態(tài)度，也讓學生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：

總之，初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透可以讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有一個深入的了解，可以幫助學生樹立正確的人生價值觀，對初中學生的未來發(fā)展和良好學習習慣的養(yǎng)成具有重要的意義。因此在教學過程中初中語文教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和教育作用，對初中語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化素材進行深入的挖掘，以此來幫助學生對我國的傳統(tǒng)文化有深入的了解，并且在傳統(tǒng)文化的熏陶下促進初中學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱偉.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施分析[J].考試周刊.2019，（93）.60-61.

[2]楊樂.淺議初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].考試周刊.2017，（89）.78.

[3]唐小明.提高農(nóng)村初中語文教學效果的措施研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2017，（27）.8.