蔣紅

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，呼喚新型教學(xué)理念的出現(xiàn)，探求新的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新興的課堂形式衍生出來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，其中提出的理念與課程要求相符，在理念上具有可行性。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;微課;教學(xué)實(shí)踐

引言：“翻轉(zhuǎn)課堂”將“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生主體”，這一優(yōu)勢(shì)滿足了新課程改革的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教難以真正把握好翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，往往好心激發(fā)學(xué)生自學(xué)內(nèi)動(dòng)力，卻演變成強(qiáng)迫學(xué)生自學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)流于形式而難以充分發(fā)揮，真正價(jià)值無(wú)法充分展現(xiàn)。本研究結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有關(guān)的分析與說(shuō)明，還存在不全面的情況，需要有待深究。

一、課前制作導(dǎo)學(xué)案，錄制微課視頻

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要完成的實(shí)踐操作，首先要求教師對(duì)教材與學(xué)生進(jìn)行分析，保障整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的?；诮虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知情況地進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情制作導(dǎo)學(xué)案，至少提前一天發(fā)給學(xué)生。其次，錄制微課視頻根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程知識(shí)的重難點(diǎn)、熟悉教學(xué)目標(biāo)，教師收集材料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制長(zhǎng)度不超過(guò)10分鐘的微課視頻。例如：在進(jìn)行蘇教版四年級(jí)第二單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》中“四舍五入試商”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，基于學(xué)生處于思維發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)知識(shí)上由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變到復(fù)雜，思維上由形象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，教師基于學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，以計(jì)算來(lái)源于生活為突破口，制定導(dǎo)學(xué)案與微課視頻。其次，對(duì)教材與學(xué)情進(jìn)行分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，明確微課設(shè)計(jì)微課圍繞理解與掌握四舍五入試商法，正確進(jìn)行筆算。學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)知道已經(jīng)基本掌握，基于此引導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)向新知識(shí)遷移，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更透徹。基于學(xué)生角度，課前微課學(xué)習(xí)，學(xué)生課前根據(jù)自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間與節(jié)奏。其次，完成導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)微課視頻教學(xué)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)，并且記錄自己遇到的問(wèn)題，匯總給教師。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)性

由于學(xué)生具有差異性，因此關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是教育教學(xué)一直探索的重點(diǎn)，同時(shí)也是展開翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)之一。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻等課程資源，課堂上師生、生生互動(dòng)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。例如：在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)前，首先對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理，理解學(xué)生的弱點(diǎn)與難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)在課堂上針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生解決個(gè)別難題或者鞏固重要知識(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)知識(shí)講解與傳授活動(dòng)，最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行延伸。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成分層次、分難度的課程練習(xí)，便于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。以下兩點(diǎn)主要針對(duì)練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)與展開的。

2.豐富教學(xué)方式，激發(fā)興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自主、獨(dú)立、愉悅的氛圍滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，進(jìn)而建立互相監(jiān)督、互相幫助的學(xué)習(xí)機(jī)制。教師通過(guò)小組討論、游戲互動(dòng)、提問(wèn)指導(dǎo)、實(shí)踐探索等方式，創(chuàng)造輕松愉悅或熱烈探討的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：組織學(xué)生分享微視頻所學(xué)內(nèi)容來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果，“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)微課學(xué)習(xí)，掌握了哪些知識(shí)？最大的收獲是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然教師已經(jīng)提前收集并整理了學(xué)習(xí)單。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以小組為單位組織“我會(huì)判斷”小游戲，給予學(xué)生交流與討論的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案并進(jìn)行分析與解釋;還可以組織“我會(huì)說(shuō)”搶答小游戲，不但可以集中注意力，也可以幫助教師理解學(xué)生的知識(shí)掌握情況?？傊?，教師利用各種教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與與探究，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維

問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的重要方法，為學(xué)生提供方向，有利于學(xué)生邏輯思維的鍛煉與培養(yǎng)。采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。傳統(tǒng)的一問(wèn)一答問(wèn)題模式己經(jīng)不能滿足現(xiàn)有需求，問(wèn)題要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，設(shè)置一定的問(wèn)題懸念，將學(xué)生吸引到思考的氛圍中，能更加有效地使學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)，使學(xué)生全神貫注的投入到師生互動(dòng)和小組討論的過(guò)程中來(lái)，輔之以教師的引導(dǎo)和點(diǎn)播，這樣，學(xué)生獲取的知識(shí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。例如：基于以上游戲，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題“播放一部動(dòng)畫片，總共需288分鐘，如果每天從17：00播放到17：32，多少天能播完？”以解決問(wèn)題為線索，引發(fā)思考。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主討論探究，小組活動(dòng)中，教師參與討論并且給予適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)知曉學(xué)生討論情況和思考過(guò)程，最后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，切實(shí)提高實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算技能。教師以循序漸進(jìn)、形式多樣的方法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。

總結(jié)

本研究通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)基本操作進(jìn)行了分析，幫助教師更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂策略進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果，具有一定的指導(dǎo)意義與實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)然在具體實(shí)踐與運(yùn)用時(shí)還存在一些不足，需要進(jìn)一步完善。

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