葉榆梅

摘要：德育教育的范圍較廣，不僅僅局限于對學(xué)生進行思想品德教育，也包括政治引導(dǎo)、法制教育和心理健康教育關(guān)懷等。德育教育理應(yīng)伴隨學(xué)生一生，而大量的教育實踐表明，德育教育單純依靠德育課程教學(xué)顯然不夠，必須讓德育教育融入到學(xué)科教育中，基于立德樹人的教育目標，讓德育教育與學(xué)科教學(xué)相互滲透，有效融合，讓學(xué)科教學(xué)與德育教育共同發(fā)展。本文主要就德育教育與信息技術(shù)教學(xué)的滲透融合問題進行探討，明確其融合的重要性，并探明其滲透融合的有效略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);德育滲透;融合;策略

信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升，也要踐行德育教育職責(zé)，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，養(yǎng)成良好的思想品德。作為一門集合了專業(yè)性和技術(shù)性的學(xué)科，信息技術(shù)與德育教育的融合需要教師在素材整合、課程安排上下功夫。只有找到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合策略，才能保證德育教育的效果，也讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)達到理想預(yù)期。

一、信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的重要性

（一）新課改提出的新要求

社會的不斷發(fā)展，也掀起了新一輪的課程改革，新課改也對應(yīng)新的教育教學(xué)要求，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念面臨淘汰，當前社會更重視個體的個性化發(fā)展和人格的完善塑造，而這需要用道德來規(guī)范引導(dǎo)個體[1]。因此德育教育是當前新課改的重大命題。加強德育教育能提高學(xué)生自身素質(zhì)，指引其健康發(fā)展，信息技術(shù)作為新課改中的課程項目，也應(yīng)基于德育教育的課改要求，不僅向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，也要引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng)、道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展提出的迫切要求

當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)不斷普及以及被廣泛利用，但信息技術(shù)使用方面的安全問題也逐漸暴露。例如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的人身攻擊以及一系列不文明的網(wǎng)絡(luò)行為等，都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。而于信息技術(shù)教育中滲透德育教育，能提高學(xué)生負面信息的抵御能力，使其具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德認知，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，使其具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。在進行網(wǎng)絡(luò)活動時，避免自己受傷害，也不做出違法亂紀、觸碰法律底線的事情。

（三）帶來感性和理性教育的深化

當前我國教育中存在的一大問題是重理性教育、輕感性教育。而于信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育能糾正原有的教育認知偏頗，讓學(xué)生獲得理性教育和感性教育的雙重引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到祖國的強大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，于學(xué)生內(nèi)心深植愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生服務(wù)祖國、奉獻社會的熱情，也讓學(xué)生認真對待信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力，報效祖國、服務(wù)祖國。

二、中學(xué)信息技術(shù)與德育教育融合的策略

（一）加強學(xué)科融合，帶動學(xué)生全面發(fā)展

新頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，不僅要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相應(yīng)的文化、發(fā)展的背景知識，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的倫理綱要[3]，引發(fā)學(xué)生社會信息倫理問題、信息安全問題的思考，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，靈活使用信息技術(shù)解決實際問題，讓信息技術(shù)教學(xué)不再局限于學(xué)科知識層面，打破信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的界限，特別是與德育學(xué)科的界限，以多學(xué)科融合不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，也讓學(xué)生與知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好品格，養(yǎng)成堅毅性格，形成道德法制觀念，形成良好心理素質(zhì)。以“走進網(wǎng)絡(luò)世界”教學(xué)為例，主要講解網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)生活化應(yīng)用帶來人們信息交流方式的改變，拉近了人與人之間的距離，也使得信息的檢索獲取更便捷的優(yōu)勢。但網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，也因為網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜對學(xué)生造成誤導(dǎo)，對人們正常的生產(chǎn)生活造成負面影響，也導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)過份依賴。在具體的教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生進行信息技術(shù)應(yīng)用的主題辯論，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍屬性，正確是對待網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的好幫手，而不是主導(dǎo)者，通過這樣的學(xué)科融合，讓學(xué)生獲得潛移默化的德育熏陶與感染。

（二）借助信息技術(shù)平臺，堅定學(xué)生理想信念

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育知識，也可以利用信息化技術(shù)平臺的優(yōu)勢，面向?qū)W生開展理想信念教育、愛國主義教育、社會責(zé)任感教育等，讓學(xué)生接觸不同的信息，在趣味化的學(xué)習(xí)中獲得德育熏陶，樹立堅定信念[4]。例如在教學(xué)“人工智能”這部分時，鑒于我國近幾年人工智能研發(fā)領(lǐng)域的重大成果，將人工智能技術(shù)創(chuàng)新成果作為教學(xué)切入點，以多媒體展示的方式讓學(xué)生觀看科技發(fā)展史的短片，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新成果，使學(xué)生對科技發(fā)展不同階段有深入的了解，開闊學(xué)生視野。例如推出計算機工程技術(shù)研究中心研制的世界最快的超級計算機“神威-太湖之光”，開闊學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)視野。再例如讓學(xué)生了解有著“天眼”之稱的全球最大口徑球面射電望遠鏡，感悟科技力量的雄厚。在觀看視頻后，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，開闊了視野，也激發(fā)其作為中國人的自豪感和自信心，以此為契機進行理想信念的主題教育，讓學(xué)生升華情感，立志為國家科技創(chuàng)新而奮斗。

（三）講解生活真實案例，引發(fā)學(xué)生理性思考

信息技術(shù)的創(chuàng)新運用雖然給我們生活帶來諸多便利，但也存在很多的安全隱患。如何讓學(xué)生去熟悉了解這些安全隱患，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需要教師于日常生活中選擇一些典型的案例，去建構(gòu)信息技術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)之間的聯(lián)系，通過一個個典型的案例讓學(xué)生獲得直觀的教育。本身信息技術(shù)教學(xué)中有網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容，教師可以選取這一部分，將其鏈接到生活當中的典型案件上，進行網(wǎng)絡(luò)道德知識講解的延伸和深挖掘，去幫助學(xué)生培養(yǎng)提升法律意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識等，從而達到信息技術(shù)教學(xué)與德育教育相融合的目的。例如在講解網(wǎng)絡(luò)安全問題時，可以舉一些典型的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例[5]，以及一些典型的影響未成年人身心健康發(fā)展的、賭博、暴力事件。真實案例的講解讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)安全隱患問題，并以此告訴學(xué)生一旦觸碰法律底線，就會付出慘痛代價。計算機網(wǎng)絡(luò)世界雖然是虛擬的，但我們的行為需要現(xiàn)實世界的道德約束和法律約束。通過典型事件的教育也讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，自覺遠離不好的東西，具有較強的網(wǎng)絡(luò)信息防范意識，在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，提高自身的法律意識和安全意識，這對于學(xué)生的道德修養(yǎng)提升具有助推作用。

結(jié)束語：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容不僅僅是新課標、新課改的要求，也是社會發(fā)展網(wǎng)絡(luò)道德教育實施的需要，更將帶動學(xué)生德育素質(zhì)的全面提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尋求信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合，于信息技術(shù)教學(xué)中挖掘德育教育元素巧妙運用，讓德育教育潛移默化，深遠持久，既讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)知識，也讓學(xué)生獲得德育熏陶與啟迪，提高自身的道德素養(yǎng)，形成好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。而教師也需要深入開展信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的專題探討，以指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)實踐，讓信息技術(shù)教學(xué)與德育教育緊密融合，取得理想教學(xué)預(yù)期。

參考文獻：

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[3]顧紅.試論中學(xué)信息技術(shù)與德育的創(chuàng)新融合[J].新課程，2020（49）：177.

[4]張志平.淺談初中班級管理中信息技術(shù)的運用[A].廣東教育學(xué)會.廣東教育學(xué)會2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會：廣東教育學(xué)會，2020：6.

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