淺談幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

蔡素萍

【摘? 要】幼兒正處于人生學(xué)習(xí)成長的起步階段，需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對其未來的健康成長具有重要的意義。中班的幼兒日益適應(yīng)幼兒園的集體生活，身心發(fā)展也得到進(jìn)一步提升，已經(jīng)具備獨立自主良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)在條件?；诖耍處熞谝蝗丈钪?，積極采取措施和方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，促使他們良好習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】幼兒;良好生活習(xí)慣;重要性;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0179-02

Talking about the Cultivation of Good Living Habits for Children

（Xiangxiehu Kindergarten， Taixing City， Jiangsu Province， China） CAI Suping

【Abstract】Toddlers are in the initial stage of life learning and growth， and they need to develop good living habits， which is of great significance to their healthy growth in the future. Children in the middle class are increasingly adapting to the collective life of the kindergarten， their physical and mental development has been further improved， and they have the inherent conditions for the cultivation of independent good habits. Based on this， teachers should actively take measures and methods in one day's life to create a good external environment for children and promote their effective development of good habits.

【Keywords】Toddlers; Good living habits; Importance; Cultivation strategy

幼兒的生活習(xí)慣是在后天的環(huán)境影響中逐步形成并趨于穩(wěn)定的。他們本身并沒有明確的發(fā)展方向，主要是在成人的引導(dǎo)下而形成的穩(wěn)定習(xí)慣。進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒園的重要教學(xué)內(nèi)容。幼兒園是幼兒一日生活的主要場所，也是對其良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時機。幼兒教師要對幼兒的良好生活習(xí)慣有正確的認(rèn)識，明確他們的身心發(fā)展規(guī)律，然后采取有效的培養(yǎng)措施，切實提升幼兒的生活自理能力。

一、幼兒良好生活習(xí)慣的簡要論述

幼兒年齡小，各方面發(fā)展發(fā)育都不夠成熟，因此良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)也只是涉及最基礎(chǔ)、最根本的方面，主要包括飲食、睡眠、生活自理三部分。飲食既包括正確使用餐具，能夠獨立進(jìn)餐的能力，還包括不挑食、不浪費的習(xí)慣。睡眠主要是指能夠獨自入睡，還有正確的睡姿等。生活自理主要是力所能及的日常，獨立穿、脫衣服，整理自己的物品，勤于洗手，和其他幼兒和諧相處，具有良好的人際交往能力等。簡而言之，就是從“自然人”向“社會人”的過渡。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高其獨立自主的生活能力，是促使他們更好地融入集體生活的必然要求，也是幼兒身心發(fā)展日益成熟的客觀要求。這不僅有利于促進(jìn)幼兒身體的健康成長，提高其手眼協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)其肌肉的鍛煉和發(fā)展，還有利于豐富幼兒自信心和成就感的情感體驗，增強幼兒責(zé)任感和個人意識，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，幼兒時期受到的教育、養(yǎng)成的習(xí)慣，將會對他們的終身成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、幼兒生活習(xí)慣的普遍現(xiàn)狀以及原因探究

目前看來，中班幼兒在良好習(xí)慣培養(yǎng)方面還存在很多問題和不足，在很多應(yīng)該能夠獨立的方面對教師的依賴程度較高，而且還存在一些不良的習(xí)慣。比如，有的幼兒挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，還有的幼兒在穿、脫衣服方面需要教師的幫助，還有的幼兒需要陪伴才能入睡等，各種問題層出不窮。想要這種情況得到有效改善，教師必須進(jìn)行深入的原因探究，提出針對性的解決方案，提高教育教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性。通過研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)主要受到三個方面的因素影響。首先是家庭方面，家長的教育思想和教養(yǎng)方法發(fā)揮著重要的作用，很多家長雖然意識到良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，但是缺乏具體的內(nèi)容指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，總是不自覺地陷入溺愛的狀態(tài)中去。還有的年輕家長忙于工作，爺爺奶奶隔輩撫養(yǎng)幼兒的情況也比較普遍，缺乏科學(xué)的育兒理念，更是容易陷入事事滿足幼兒需求的教育誤區(qū)當(dāng)中。其次，幼兒自身的認(rèn)知意識性別、氣質(zhì)特點等內(nèi)因會影響其主觀能動性的發(fā)揮，其動作發(fā)展規(guī)律也起著重要的作用。最后，幼兒教師的教育方法、幼兒園提供的教育環(huán)境、師幼之間的比例也會對幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不同程度的影響。

三、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)措施

（一）寓教于樂，提高幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的意識

思維意識決定行為實踐。當(dāng)幼兒意識到良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性時，他們的自主自覺性才能被很好地激發(fā)。這個階段的幼兒直觀、感性，教師要堅決避免講大道理的行為，而是可以借助具體的情境環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是生動形象的繪本故事，通過深入淺出的引導(dǎo)和啟發(fā)，提升幼兒的思維認(rèn)知程度，進(jìn)而促使它們積極主動地參與到良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中。比如，教師可以在講解《丑小鴨》的故事內(nèi)容時，引導(dǎo)幼兒對美和丑進(jìn)行理解。干干凈凈、整整齊齊的小朋友要比不修邊幅、邋里邋遢的小朋友更漂亮、更美麗，所以幼兒要養(yǎng)成認(rèn)真整理衣服、洗臉洗手等的良好行為習(xí)慣。教師還可以借助多媒體，將病菌等形象化和具體化，引導(dǎo)幼兒明確衛(wèi)生安全的重要性，進(jìn)而主動養(yǎng)成勤于洗手、注重個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。除此之外，教師還可以借助語言領(lǐng)域的兒歌學(xué)習(xí)，將良好的生活習(xí)慣植根于幼兒的內(nèi)心深處，進(jìn)而提升他們的自覺主動性。

（二）因材施教，提高幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的能力

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要幼兒思想認(rèn)知上的支持，還需要幼兒具體的實踐落實，習(xí)慣才能在日積月累的過程中變得規(guī)范和穩(wěn)定。同時，幼兒具有獨特的身心發(fā)展規(guī)律，而且作為獨立的個體，彼此之間存在著鮮明的差異性。因此，教師必須做好一日生活的具體指導(dǎo)工作。比如，在良好的進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師可以采用游戲競爭的方式，對行為表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚，從而帶動其他幼兒學(xué)習(xí)和效仿的積極性。又如，在排隊玩滑梯的過程中，教師可以將遵守秩序的兒歌引入其中，減輕幼兒排隊等待的無聊感，并進(jìn)一步深化幼兒對排隊等秩序遵守方面的思維認(rèn)知。教師要尊重幼兒之間的個體差異性，堅持循序漸進(jìn)的引導(dǎo)策略，堅持從易到難、從簡到繁的分層次指導(dǎo)原則，使幼兒感受到成長的快樂。

（三）溝通家長，提高幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的效果

只有幼兒園和家庭達(dá)成一致的教育理念，并互相配合、互相支持，才能使幼兒接收到一致的培養(yǎng)方向，才能不斷提高良好的培養(yǎng)效果?；诖耍變航處熞龊煤图议L的溝通工作， 努力形成教育合力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更加完善和科學(xué)的成長空間，不斷提高幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)效果。

首先，教師可以通過各種宣講會，普及幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和具體措施，提高家長的認(rèn)知意識，并通過他們向家中的爺爺奶奶傳達(dá)，鼓勵家長抽出時間陪伴和指導(dǎo)幼兒的具體成長細(xì)節(jié)。其次，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，及時溝通幼兒的成長情況，在互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的氛圍中，提升幼兒教育能力。最后，面對那些生活自理能力明顯比較差的幼兒，教師可以通過家訪，探究幼兒行為現(xiàn)狀的背后原因，然后再積極尋找有效的解決方法，在教育合力的影響下，促進(jìn)幼兒的逐步發(fā)展和進(jìn)步。

總之，幼兒良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)對幼兒當(dāng)下和將來的成長發(fā)展都具有重要的作用和價值。而且良好習(xí)慣是在長期的實踐積累中逐步穩(wěn)定的。中班幼兒在這方面的能力培養(yǎng)必須得到足夠的重視，教師要對此高度重視，進(jìn)行相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，了解幼兒當(dāng)前的習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀，積極尋找有效的教學(xué)方法和策略，并積極借助家庭教育的影響作用，從而一步步促進(jìn)幼兒的良好生活習(xí)慣養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅霞.論培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法[J].科學(xué)中國人，2016（26）.

[2]黃梅.家園共育促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成[J].時代教育，2014（14）.

[3]張海云.淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（36）.

[4]杜長娥，張紅麗.“幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究”綜述[J].山東教育，2013（Z3）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）