淺談高中英語課堂結課藝術與教師專業(yè)化發(fā)展

【摘要】在高中英語課堂教學中，教師往往對課前導入環(huán)節(jié)傾注了時間和精力，卻忽視了對課堂結課的設計，這種有頭無尾的學習課堂，又怎會讓學生對下次的學習充滿期待。反之，如果教師在課堂教學中做到首尾呼應，給學生精彩的開始，也給學生營造一個意猶未盡的結束，會讓學生對英語學習充滿期盼。不管是課前導入還是課程結課，整個教學過程都體現(xiàn)了教師的專業(yè)和負責。針對此，本文對高中英語課堂結課藝術與教師專業(yè)化發(fā)展進行了簡單闡述。

【關鍵詞】高中英語;課堂結課;結課藝術;教師專業(yè)化發(fā)展

【作者簡介】劉艷玲，唐山市第二十三中學。

前言

課堂是學生學習知識的主要場所，但在40分鐘的課堂學習中，課堂教學的最后幾分鐘，卻讓學生無比難耐。教師總覺得課堂教學時間不夠用，但學生卻覺得課堂學習時間無比的漫長。而之所以出現(xiàn)此問題，皆因教師隨意結課，盲目收場所導致，沒有構建藝術的課堂結課，學生又怎會覺得課堂學習意猶未盡。在高中英語課堂教學中教師應注重英語課堂結課的藝術表現(xiàn)形式，不斷在實踐中進行教學反思，以此促進教學質量提升，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、課堂結課藝術與教師專業(yè)化發(fā)展概述

1.課堂結課。課程結課是指教師完成教學任務和目標或是一堂課時間的結束對教學活動進行的總結，以幫助學生鞏固課堂知識，并通過總結和歸納牽引出下次要教學的新知識。一堂優(yōu)質的英語課堂教學活動，要有引人入勝的開始，也要有精彩絕倫的教學內(nèi)容，更要有讓人回味無窮的課堂結束。在這樣的課堂學習中，學生才不會期盼課堂結束，才會對下次的英語課堂學習充滿無限的期待。傳統(tǒng)的英語課程結束時，教師要么斷舍離式的直接進行收尾，要么是簡單的幾句話進行收尾，這樣的課程收尾形式虎頭蛇尾，也會影響學生對知識的內(nèi)化。在設計英語課堂教學活動時，教師要注重課堂的整個教學環(huán)節(jié)，要將課堂導入和課程結束做充分的藝術構思，從而做到課堂教學首尾呼應，讓學生對學習充滿興趣和熱情。

2.教師專業(yè)化發(fā)展。教師是課堂教學活動的開發(fā)者和實施者，在整個教學過程中和教師的專業(yè)化教學是密不可分的。在新的教學改革中，教師對課堂教學活動的設計多了自主權，教師應當重視虎頭鳳尾的課堂活動設計，都過有質量的課堂教學活動，體現(xiàn)自身教學的專業(yè)性。對于教師來說，教育是終身專業(yè)發(fā)展的一個過程，教育的目標不是要傳授給學生多少知識，而是希望在教師教學活動影響下，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)能力。從課堂教學來講，教學過程是促進教師專業(yè)發(fā)展成長的一個過程，教師精心準備教學活動，體現(xiàn)了教師的負責，教師藝術性的課堂結束，體現(xiàn)了教師教學能力的提升。綜合而言，課堂教學是教師實踐專業(yè)-認知專業(yè)-反思專業(yè)-在實踐專業(yè)的一個良性循環(huán)過程，科學的實施專業(yè)課堂教學活動，通過實踐提升對專業(yè)發(fā)展的認知，是促進教師教學能力、教學專業(yè)化提升的有效途徑。

二、高中英語課堂結課藝術策略

1.設疑，適時過渡保持興趣。一章英語教學內(nèi)容，教師無法在一堂課的時間全部傳授給學生，需要將英語知識內(nèi)容設計成不同的課時進行授課，因此為了激發(fā)學生對每次課堂教學的興趣，讓學生能夠都過分次的課堂教學，將英語知識有效地進行串聯(lián)，教師在設計教學結課內(nèi)容時，可以通過設疑的形式，給學生留下神秘感，讓學生對下課時英語課堂教學內(nèi)容充滿期待。

例如：在教學人教版高中英語Unit4“Wildlife protection”內(nèi)容時，這篇英語教材篇幅較長，需要教師將其分成多個課時內(nèi)容，而這幾個課時內(nèi)容間必然存在著聯(lián)系，所以在進行每個時的課堂結課時，需要教師抓住課文的主要內(nèi)容，通過設疑，讓學生對這篇內(nèi)容的學習始終保持興趣，也為下課時教學活動做好鋪墊。Unit4“Wildlife protection”這章內(nèi)容主要講解的是關于野生動物的保護，在第一段內(nèi)容教學接近結束時，教師可以進行這樣的收尾設計：“飛毯會帶著黛西飛向哪里？世界上哪個地方有野生動物保護？”通過設置疑問，自然地過渡到下課時的教學內(nèi)容。通過這樣的課堂結課設計，讓學生對學習產(chǎn)生意猶未盡感，從而讓學生始終對這篇內(nèi)容的學習留有興趣。

2.提問，引發(fā)爭辯加深理解。通過長時間的學習，學生難免會感覺疲憊，在一堂課接近尾聲時，學生的學習熱情會突然降低，課堂學習氛圍也會逐漸消失，教師此時可以通過精心設計的問題對學生進行提問，通過問題吸引學生注意力，再次點燃課堂的學習氛圍。例如在學習高中英語“Computers”內(nèi)容時，在教學到“I could ‘thinklogically and produce an answer quicker than any person”內(nèi)容時，已經(jīng)接近課堂教學時間結束，但學生對傳統(tǒng)計算機知識了解還未深刻，此時教師可以提問學生“是否知道傳統(tǒng)計算機是如何進行工作？”一石激起千層浪，在教師提出問題后，學生都爭先恐后的進行回答，此時課堂又營造出了濃厚的學習氛圍。給學生拋出問題，引發(fā)學生的討論和爭辯，讓學生對計算機知識有深刻的學習和理解。此外，這樣的課堂結束設計讓學生對課堂教學活動回味無窮，會對整個英語教學過程起到畫龍點睛的作用。

3.思考，延伸知識提升質量。英語教材只是教師教學的一種工具，對于高中學生來說，緊緊依靠課本知識進行學習是難以學習能力全面提升效果的，在英語學習中課外英語知識是對教材知識的補充和延伸，課文內(nèi)容和課外閱讀構成了英語教學活動的整個過程。高中學生思維敏捷對新知識的學習有著強烈的渴望，為了在未來高考中取得不錯的英語成績，學生都會注重英語課外知識的補充。因此在進行課程結課設計時，教師可以融合課外知識進行課堂收尾，對學生思維進行啟迪，從而激發(fā)出學生的求知欲。例如在英語Unit5“Music”這單元內(nèi)容，這單元內(nèi)容主要介紹了各種類別的音樂和門基樂隊組成，在講解“The band that wasn't”這篇章內(nèi)容時，文章先通過問題引起讀者的思考，在文章第二段內(nèi)容中介紹了普通樂隊的形成過程，在這部分內(nèi)容接近尾聲時，教師可以給學生提出問題：“課文中介紹了普通樂隊的組成，那你們還知道哪些樂隊？你們知道樂隊成功的要素是什么？”由于此問題在課本沒有答案，即使下課鈴聲響起，學生的想象思維和探索欲也被激發(fā)出來，教師可以透過學生的眼睛，看到學生對問題興趣盎然。設計這樣的課堂結課藝術，可以激發(fā)學生探索知識的興趣，也能通過學生的探索豐富學生的課外知識。

三、高中英語課堂結課藝術與教師專業(yè)化發(fā)展關系

教師是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，在不斷的實踐教學中，我們知道教師的專業(yè)化發(fā)展與教師的教學組織力、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學創(chuàng)新能力等都有著緊密的聯(lián)系。在新時代的教育發(fā)展中，對教師的綜合教學能力更是提出了較高的要求，在課堂教學中要突出學生學習的自主性，要立足教材給學生創(chuàng)建虎頭鳳尾的英語課堂，在促進學生將課堂知識內(nèi)化的同時，要促進教師自身專業(yè)化的發(fā)展。課堂結課藝術對教師專業(yè)化發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：

1.基礎知識。在英語課堂教學中，教師參照英語課本設計教學活動，教師要設計精彩的教學活動，設計充滿藝術構思的課堂結課活動，需要教師對教材中的基礎知識做到熟知，只有教師領悟新課標英語課本中的教學精神，努力做好英語教材基礎知識的分析和梳理工作，才能在課堂教學中將重難點知識點呈現(xiàn)給學生。課堂教學中教師對其專業(yè)知識進行拆分重組，不斷研究和解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，是促進教師專業(yè)成熟和發(fā)展的主要形式。隨著新課標教學改革，現(xiàn)代化的教育研究層出不窮，其研究方向也是在不斷的延伸，其對英語課堂結課藝術的研究就是標志。教育本身就是一場藝術的表演，課堂是教師充分展現(xiàn)藝術魅力的場所，在這場華麗的藝術演出中，教師是導演著更是實踐者，教學效果的優(yōu)劣直接影響了參與者的學習效果。而創(chuàng)建回味無窮的英語課堂結課藝術是教師專業(yè)化發(fā)展成熟發(fā)展的主要標志。

2.實踐能力。實踐是檢驗理論知識學習成果的有效形式，課堂是教師實施教學活動的主要陣地，而課堂結課是對教學活動的總結和提升。英語結課藝術體現(xiàn)了教師的教學能力和專業(yè)化素養(yǎng)，在給學生展現(xiàn)學科價值的同時，也展現(xiàn)了英語課堂教學的魅力。教師要促進自身專業(yè)化發(fā)展就需要注重開展的英語課堂教學實踐活動，需要滿足學生自身發(fā)展的需求，應依據(jù)新課標的教學要求，將課堂實踐和追求的專業(yè)化發(fā)展進行緊密的結合，形成以發(fā)展促教學，以教學促發(fā)展的良性循環(huán)。改變教師只有離開學校去高等學府進行進修才能促進專業(yè)化提升的偏見思想，要看到實踐教學的重要性，要知道一切的理論學習只有在實踐中才能獲得提升，在具體的課堂實踐中出現(xiàn)的各種問題，是促進教師解決問題能力，知識創(chuàng)新教學能力提升的有效方式。英語課堂結課是千變?nèi)f化，豐富多彩的課堂實踐教學總結，做好課堂結課本身就是對教師自身發(fā)展的一種激勵和鞭策，不斷的實踐，不斷的反思，不斷地創(chuàng)新在實踐，對促進教師專業(yè)化發(fā)展有著非常重要的作用。

結語

總而言之，教育是一門藝術，課堂結課更是藝術的最高境界。在課堂中教師自由地進行藝術的創(chuàng)作和發(fā)揮，給學生帶去精彩的課堂表演，也要給學生回味無窮的觀感感受。在課堂教學中課程結課方式對學生學習興趣的保持，以及對教師專業(yè)成熟化發(fā)展都有著十分重要的作用，作為高中英語教師，應不斷研發(fā)課程結課方式，做到課雖盡趣為消的課堂結課效果，要對高中英語課堂結課做到善始善終，通過學生意想不到的課程收尾方式，讓學生對課堂英語學習產(chǎn)生意猶未盡感，從而促使學生積極主動地去探索英語知識，讓學生以極高的熱情投入到英語新知識的學習中，進而促進教師專業(yè)化發(fā)展。

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