基于核心素養(yǎng)的區(qū)域創(chuàng)客教育策略研究

宗艷

摘要：本文針對創(chuàng)客教育在基礎(chǔ)教育中開展的現(xiàn)狀，梳理出有效開展區(qū)域創(chuàng)客教育的路徑，并從STEAM教師的隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建、發(fā)展科技創(chuàng)新特色學(xué)校、打造師生創(chuàng)客活動體系、開發(fā)科創(chuàng)教育實(shí)踐基地幾個方面展開對區(qū)域創(chuàng)客教育的策略研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);區(qū)域;創(chuàng)客教育;策略研究

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）20-0000-02

現(xiàn)階段，我國基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)客教育還處于初步發(fā)展階段，創(chuàng)客教育課程體系還沒形成，STEAM教師隊(duì)伍師資不足。本文將從STEAM教師的隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建、發(fā)展科技創(chuàng)新特色學(xué)校、打造師生創(chuàng)客活動體系、開發(fā)科創(chuàng)教育實(shí)踐基地幾個方面展開對創(chuàng)客教育的策略研究。

● 建設(shè)高素質(zhì)的STEAM教師隊(duì)伍

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

基于現(xiàn)狀，首先要建設(shè)學(xué)校專兼職教師隊(duì)伍，采取區(qū)、校兩級培訓(xùn)的方式對專兼職創(chuàng)客教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，將科技創(chuàng)新教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育之中，努力通過培訓(xùn)提升創(chuàng)客教師的綜合能力，并且逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校創(chuàng)客教師專兼職隊(duì)伍向100%專職教師隊(duì)伍過渡。

2.加大創(chuàng)客教師保障力度

聯(lián)合科協(xié)、人社等相關(guān)部門探索中小學(xué)創(chuàng)客教師專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，推動科技創(chuàng)新系列職稱的認(rèn)定工作，積極支持中小學(xué)創(chuàng)客教師按規(guī)定開展職稱評聘及專業(yè)發(fā)展，提高創(chuàng)客教師的工作積極性。

3.實(shí)施創(chuàng)客名師培養(yǎng)工程

通過各學(xué)科名師工作室的成功范例，探索創(chuàng)客名師評選辦法，制訂成立創(chuàng)客名師工作室的實(shí)施方案，建設(shè)一批具有引領(lǐng)功能的區(qū)域創(chuàng)客工作室;同時，要規(guī)范工作室周期年限，每個周期給予工作室規(guī)定的經(jīng)費(fèi)支持，系統(tǒng)培養(yǎng)和打造區(qū)域優(yōu)秀創(chuàng)客教師，發(fā)揮創(chuàng)客工作室主持人的示范、輻射、帶動作用，全面提高區(qū)域創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

● 構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系

1.優(yōu)化課程體系

積極開展區(qū)域創(chuàng)客課程研究，研發(fā)出符合區(qū)域特色的普適性校本課程;區(qū)域內(nèi)各學(xué)校應(yīng)以新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工具為切入點(diǎn)，積極開展圍繞人工智能、5G、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的學(xué)校創(chuàng)客課程，鼓勵學(xué)校自主開發(fā)創(chuàng)客課程、自主選擇和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)符合本校特點(diǎn)的創(chuàng)客課程。注重學(xué)習(xí)方式，鼓勵項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

2.保證創(chuàng)客課程學(xué)時

推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校每周至少開設(shè)一節(jié)創(chuàng)客教育課程，并且將創(chuàng)客學(xué)時要求納入各評估體系指標(biāo)。根據(jù)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》等文件精神，在區(qū)域中小學(xué)逐步推廣人工智能課程，并逐步保證課程學(xué)時。

● 建設(shè)科技創(chuàng)新特色學(xué)校

1.掛牌一批區(qū)域科技創(chuàng)新特色學(xué)校

在區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校開展普適性創(chuàng)客教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)，做到每校一社團(tuán)，基于社團(tuán)活動推進(jìn)科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校建設(shè);制訂區(qū)域特色校評審標(biāo)準(zhǔn)，定期組織開展科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校評審，對符合條件的學(xué)校授予特色校稱號，以此帶動區(qū)域中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

2.開展企校結(jié)合工程

鼓勵區(qū)域?qū)W校與高新技術(shù)企業(yè)、科研院所開展合作教學(xué)，采取長期合作機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，采取探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，利用企業(yè)、院所優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)特色創(chuàng)新英才。

● 打造區(qū)域創(chuàng)客活動體系

1.搭建區(qū)域師生創(chuàng)客教育活動平臺

在區(qū)域教育網(wǎng)上建設(shè)獨(dú)立的師生創(chuàng)客活動平臺，集學(xué)習(xí)、競賽、交流功能于一體，健全平臺框架、功能。通過活動平臺，規(guī)范管理科技創(chuàng)新賽事活動的組織、申報(bào)、評審，創(chuàng)新賽事活動的管理機(jī)制，營造區(qū)域師生展示科技創(chuàng)新成果、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域性科創(chuàng)教育交流空間。

2.形成區(qū)域創(chuàng)客活動特色品牌

在開展各級各類創(chuàng)客活動基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)學(xué)科教育與科創(chuàng)教育融合，開展人工智能、機(jī)器人、無人機(jī)、三模、藝術(shù)創(chuàng)意等科創(chuàng)課程教育;定期舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽和“明日科創(chuàng)之星”“小小發(fā)明家”等評選活動，并不斷創(chuàng)新區(qū)域創(chuàng)客活動新方式，形成區(qū)域創(chuàng)客活動特色品牌，提高區(qū)域?qū)W生開展創(chuàng)客學(xué)習(xí)的積極性。

● 開發(fā)科創(chuàng)教育實(shí)踐基地

1.掛牌一批優(yōu)秀創(chuàng)客教育實(shí)踐基地

與相關(guān)部門聯(lián)合，將一批優(yōu)秀的高校、科創(chuàng)企業(yè)、科研院所等掛牌為區(qū)域科創(chuàng)教育實(shí)踐基地，利用基地內(nèi)涵豐富的課程、較強(qiáng)實(shí)踐意義的項(xiàng)目定期開展創(chuàng)客教育，整合社會各類資源聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)教育學(xué)校創(chuàng)新人才。

2.探究基地實(shí)踐科普學(xué)分制的實(shí)施

根據(jù)相關(guān)科普學(xué)分制要求，除了實(shí)施學(xué)生參加競賽、培訓(xùn)活動科普學(xué)分制的獲得，還要探究學(xué)生到科創(chuàng)教育實(shí)踐基地進(jìn)行科技實(shí)踐活動的科普學(xué)分獲得方案，對每一次的校外科技實(shí)踐活動用學(xué)分的方式記錄、評估，以學(xué)分制來鼓勵學(xué)生積極參加校外科技實(shí)踐。

● 結(jié)語

在基于核心素養(yǎng)的區(qū)域創(chuàng)客教育活動中，STEAM教師的隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建是基礎(chǔ)，發(fā)展科技創(chuàng)新特色學(xué)校、打造師生創(chuàng)客競賽體系是加速器，在創(chuàng)客教育方式中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、發(fā)展科創(chuàng)教育實(shí)踐基地等領(lǐng)域仍有許多問題值得深入研究。

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