武海燕

【摘? ? 要】現(xiàn)階段社會進步迅速，小學教育的發(fā)展出現(xiàn)了變化。由于當前科學和技術的發(fā)展，我國的高科技產品發(fā)展越來越快，越來越多的信息進入人們的日常生活中，教育行業(yè)也開始利用信息技術輔助教學。在小學數(shù)學課堂教學中可以利用多媒體技術及其他形式的視覺和聽覺刺激，幫助教師教學，激活學生的大腦，還可以提高教師的教學水平。

【關鍵詞】信息技術;小學數(shù)學課堂;深度融合;教學策略研究

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0122-02

Research on the Teaching Strategy of the Deep Integration of Information Technology and Primary School Mathematics Classroom

（No. 8 Primary School in Shenmu City， Shaanxi Province，China）WU Haiyan

【Abstract】 At this stage， the society is progressing rapidly， and the development of primary education h as changed. Due to the current development of science and technology， my country's high-tech products are developing faster and faster， more and more information enters peoples daily lives， and the education industry has begun to use information technology to assist teaching. In the classroom teaching of primary school mathematics， multimedia technology applications and other forms of visual and auditory stimulation can be used to help teachers teach， activate students' brains， and improve teachers' teaching level.

【Keywords】Information technology; Primary school mathematics classroom; Deep integration; Teaching strategy research

隨著信息技術的迅速發(fā)展和新課程改革的深化，教育界開創(chuàng)了一個信息教學與學科教學相結合的時代，以信息為基礎的教育將是我們這個時代的普遍趨勢。然而，許多教師沒有將數(shù)學教學和信息技術結合起來，還有一些教師在實施信息技術和數(shù)學教學融合策略時因為不熟悉而遇到了一些困難。

一、信息化條件下小學數(shù)學課堂給學生帶來的好處

（一）采用信息技術，提升學生的獨立思考能力

小學數(shù)學教學中信息技術的應用不僅能促進教師和學生有效互動，也有利于活躍學生的大腦，激勵他們掌握知識以及提高他們的自主思考能力。使用信息學習方法改變了口頭講解的傳統(tǒng)方法。通過在線平臺，學生向教師和同學表達自己的想法和見解，所有學生都進行溝通和互動，營造了非常活躍的學習氣氛。此外，信息教學可以促成變革，促進學生相互激勵。這對于培養(yǎng)學生的批判性思維能力和提高學生思維質量十分重要。

（二）采用信息技術，培養(yǎng)學生的自主探究能力

基于信息的教育，也被稱為在線教育，為學生提供了大量的學習資源，并擴大了學習空間。因此，在線學習可以激發(fā)學生自主研究的熱情。一方面可以提高學生的課堂學習效率，另一方面可以有效地補充學生的課外知識。網(wǎng)絡學習模式為學生提供了大量的電子學習資源，在拓寬學生的數(shù)學認知領域、拓寬學生的視野、激發(fā)學生的思維、提高學生的學習目標等方面發(fā)揮著積極的作用。

二、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中應用的現(xiàn)狀

近年來學校在信息技術教學模式方面進行了實驗和改造。一些學校取得了比較好的成績，幫助學生提高了學習質量，但有些學校在探索初期由于探索的信息技術并不適合本學校特點，達不到預期的培養(yǎng)效果。另外，在信息技術教學模式中，由于不同教師的技術水平不同，教師對信息技術的使用程度也各不相同，在對一些主體不明確、內容過于復雜的數(shù)學課程教材制作課件時，有些教師會感覺到很吃力，這就非常不利于教師的教學，也會影響學生的學習效率。因此，有必要加強小學數(shù)學教師對信息技術的應用能力，只有提高了教師應用信息技術的水平，才能充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有信息技術對教學的輔助作用。

三、信息技術與小學數(shù)學課堂深度融合的教學策略研究

（一）合理運用移動終端，提高課堂教學實效

雖然信息技術在教育中的應用越來越多，技術的成熟度也越來越高，但傳統(tǒng)的教學方法并不是沒有優(yōu)點，否則就不能沿用至今。在傳統(tǒng)教育中，教師更容易控制課堂節(jié)奏，吸引學生的注意力。而信息技術的使用使教師的教學更容易，學生更容易接受和理解知識。為了做到這一點，小學數(shù)學教師必須確保將傳統(tǒng)教學和信息技術融入教學中。移動終端技術的應用將教師從平臺上解放出來，使教師能夠通過平板電腦接近學生，跟蹤每個學生的學習情況，并在適當?shù)臅r候給予指導。教師也可以在任何時候在平板電腦上操作和演示教學內容。通過教學移動終端捕捉和記錄學生的操作，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的優(yōu)點和缺點，并及時發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題。學生可以拍攝他們遇到的問題，并在大屏幕上分享，這加強了教師和學生之間的互動。在數(shù)學教學中使用平板電腦的最大好處是客觀問題的發(fā)現(xiàn)會得到及時的反饋。教師能夠及時跟蹤所有學生在完成作業(yè)方面的進展。當學生提交作業(yè)時，系統(tǒng)會自動計算班級的成功率。通過這種方式，教師可以及時調整教學方案和時間表，節(jié)省大量的教學時間，有效地提高課堂教學的效率。

（二）提升小學數(shù)學教師專業(yè)水平，加強教師培訓

調查顯示，開發(fā)和應用信息技術進行教學的數(shù)學教師非常少，一些教師也應學校的要求使用信息技術進行教學競賽，幾乎沒有教學應用。一方面，表明數(shù)學教師對培訓的認識不高，在實踐中存在許多問題。提高數(shù)學教師應用信息技術的積極性是成功的關鍵。另一方面，許多數(shù)學教師由于自身條件的限制，對信息技術的運用不夠熟練。在許多情況下，教師沒有考慮到學生的真實情況，影響教學的有效性。因此，學校應提供更多的培訓機會，使教師能夠獲得信息技術領域的教學技能。

（三）合理運用信息技術，力求優(yōu)化課堂結構

一堂好課的關鍵是課堂的教學結構是否合適，教學方法是否新穎。教師可在課堂中有效利用多種教學方法，不僅能讓復雜問題簡單化和抽象問題具體化，而且能夠讓學生輕松突破難點。信息技術與小學數(shù)學課堂融合歸根結底為優(yōu)化教學，通過教學中的信息技術，教師解釋和展示教學內容，結合學生的操作，將轉化為現(xiàn)實，激勵和引導學生積極思考，創(chuàng)造良好的自主學習氛圍。在整個生產過程中，教師在信息技術的幫助下，以視覺和生動的方式呈現(xiàn)主題，使學生有一種沉浸的感覺，在抽象思維和形象思維之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂教學。

（四）習題強化策略，讓知識反饋及時化

習題訓練作為課堂教學成果反饋的主要手段，在監(jiān)測和鞏固學習成果方面發(fā)揮著重要作用。設計練習借助信息技術，可以更好地利用優(yōu)勢分析、診斷和反饋，從而使學生在演練的過程中不斷鞏固自己的知識分層練習、對比和變化，以及促使他們對知識點的理解。此外，基于信息技術支持的即時反饋功能也是計算機課堂教學的重要作用。通過即時反饋功能，教師可以快速獲得學生練習的結果，以及有針對性地解釋和指導，從而保證和提高教學的有效性。對于學生來說，即時反饋可以幫助他們準確地測試他們對知識的理解，發(fā)現(xiàn)課堂學習上的不足，思考和激勵自己。課堂上使用互動技術不僅可以促進學生的個人發(fā)展，還可以幫助教師收集學生認知過程的詳細數(shù)據(jù)，獲得準確的教學反饋，提高課堂教學的效率。

四、結語

總之，小學數(shù)學教師建立計算機教學體系，運用多樣化、現(xiàn)代化的教學方法，能幫助學生拓展數(shù)學方面的知識面。在未來，教師還應不斷學習和豐富自己的知識儲備，學習信息教學技能，熟悉多媒體，豐富信息知識儲備，為小學數(shù)學信息教學的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1]張敏.信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[D].成都：四川師范大學，2016.

[2]沈英嬌.基于微課的小學數(shù)學課堂教學效果研究[D].寧波：寧波大學，2019.

[3]莊金泉.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].求知導刊，2019（29）.

[4]曹楊.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].基礎教育論壇，2019（19）.

[5]董彥虎.微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].名師在線，2020（14）.

[6]呂士前.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用探究[J].課程教育研究，2020（17）.

[7]張玲.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2020（17）.

（責編? 楊? 菲）